《松鼠》公开课

1、谜语：,叫鼠不是鼠， 尾巴像扫帚。 喜欢树上住， 松果当食物。,(松 鼠),松鼠 布丰 (科学小品),科学小品是说明文的一种，它与其他说明文的不同之处，是采用了某些文学的表现手法。 文学是手段，传播科学知识才是其目的。,布丰是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著自然史。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布丰的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。,走近作者：,学习目标：,通过阅读，概括松鼠的特征。 通过比较，品味文章形象、生动的语言风格。 自觉养成爱护动物、保护环境的良好习

2、惯。,学习重点： 运用拟人手法形象生动地说明事物。,正字音,驯良,（xn）,乖巧,矫健,帽缨,蛰伏,橡栗,圆锥,树杈,苔藓,榉实,榛子,（gui）,（jio）,（yng),（zh）,（l）,（zhu）,（ch）,（ti xin）,（zhn）,(j),勉强,（qing）,遮蔽,(b),你认为本文的结构层次是怎样的？ 作者为什么说松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物？,阅读思考,（第1节）,（25节）,（第6节）,结构：,由总到分,总 括 特 点,补 充 说 明,具 体 介绍,漂亮,驯良,乖巧,讨 人 喜 欢,（第2段）,（第3段）,（第45段）,松鼠的特征：,返回,三个特征的顺序能否调换，为什么？,不

3、能调换，“漂亮”是从外貌上说明，“驯良、乖巧”是从内在的习性、性格上来介绍的。这三个词的词序还决定了课文2到5段的说明顺序。因此不能调换。,假如你就是一只可爱的小松鼠，请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗？,先听我说,（提示：结合文章的 内容，别忘了先确定 自己要说的思路。）,先说说我的“漂亮”：,面容,眼睛,身体,四肢,尾巴,坐姿 吃相,再说说“我”的“驯良”：,活动范围：,活动时间：,常吃食物：,树林,晚上,杏仁、榛子、榉实 和橡栗等,（不侵犯人类）,（不骚扰人类）,（不伤害人畜）,显示出松鼠与人无扰，秉性善良的习性,最后说说我的“乖巧”：,从动作、行为上：,过水方法、,从搭窝特点上

4、：,选择窝址、,警觉性强、,搭窝方法、,窝口设计,跑跳敏捷、,叫声特点,第一部分与第二部分之间，是由概括到具体， 第二部分与第三部分之间，是由主要到次要 第一段到第五段介绍松鼠的三个特点，是从外表到内部（习性和性格） 第五段介绍松鼠搭窝，是以时间为顺序。,理清顺序,揣摩运用,说明文的语言风格主要可分为平实和生动两种。 平实说明,常常是直截了当地说明对象。不描写，不夸张，没有弦外之音。 生动说明，常常用较形象的手法来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。1使用比喻和拟人的修辞方法，使被说明的事物形象性加强；2现身说法，利用生活感受，可使文章在准确性的基础上更添真实性和生

5、活情趣，易于让人接受；3适当运用叙述和描写，可使说明事物栩栩如生，而不是枯燥无味。 本文语言除了准确这一基本要求外，还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。,辞海中的“松鼠”条目： 松鼠亦称灰鼠。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵年产14窝，每窝510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 松鼠 松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光 的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。,品味语言,准

6、确的语言：,例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动,“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。,准确的语言：,2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。,用“只要就“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作， “稍微”，表示“触动”程度之轻，三个动词“跑”“躲”“逃” 表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性,题型1、加点字词有何作用? 答：准确/生动形象/地说明了事物“”的特征/事理。（符合实际情况，体现了说明语言的准确性和科学性）。 题型2、能否替换为另一个词语?并说

7、明 理由。 答：(1)不可以。(2)原词在文中的意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，不符合实际。原词更准确/生动。,题型3、限制性词语能否删去? 答：(1)表态。(删还是不删)。 (2)定性。分析词语的文中义，如“约、左右”表示不确定；“仅、只”为程度副词，表示限于某个范围或少数范围；“几乎”表示将近于、接近于；“大概”表示大致的内容或情况；“大体”表示多数情形或主要方面；“可能、也许”表示猜测、推测、估计的情况；“一般”指通常情况，不包括特殊情况等等。 (3) 删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不相符合。若删掉“X X”一词，句子的意思就变成了，显得

8、太绝对化 (4)原词体现了语言的准确性、周密性、科学性。,生动的语言：,运用拟人的修辞手法对松鼠作了人格化的描写。,“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。,示例：,-用拟人手法形象生动地说明事物： 1.描写松鼠的漂亮-“面容清秀” “玲珑的小面孔” “美丽的尾巴” 2.描写松鼠的活动-“歇凉”“练跑”“玩耍” 3.突出松鼠的灵性-“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ” 4.用动作说明松鼠的精明能干- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平” 5.写松鼠生活 居住情况-“带着儿女住在里面,既舒适又安全”,你认为本文

9、运用了哪些说明方法？试举例说明？,1.“衬上一条帽缨形的美丽尾巴” 本句运用了打比方的说明方法，把松鼠的尾巴比成帽缨，生动形象的说明了松鼠尾巴的样子，既写出松鼠漂亮的特征，又增添了美感。 2.“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。” 本句运用了作比较的说明方法。用松鼠的叫声和黄鼠狼的叫声比较，生动的说明了松鼠叫声响亮的特点。,探讨 文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不

10、和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？,题型为： 某段或某句用了哪种（些）说明方法？有什么作用？ 答题格式： 本句用了（ ）的说明方法，生动形象/具体准确/深入浅出/科学准确地说明了（ ）（对象*特征），使说明（更有说服力、更简明直观、更有条理性、更科学更有概括性、更有趣味性等）。 注意：1、说明方法一般回答三个字。 2、分析说明方法的作用一定要紧扣说明对象的特征，切忌泛泛而谈。,区,找方法 辨作用,文章最后说 “松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。” 有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？,揣摩探究,我们是自然的一部分,我们生活在森林,我们生活在山巅,我们生活在原野,我们在自由的天地里游戏、飞 翔、 休憩、 舞蹈,我们面对着朝阳祈祷,在夕阳下凝视大千世界,在晨风中沐浴心灵,我们也有快乐和悲伤,也会勇敢和胆怯.,我们也喜欢享受生活的美好,在宁静中放松自我,偶尔也会炫耀一下勇气,和美丽的公主,我们有帅气的王子,我们尊重生命的更替,享受着健康 幸福,也体味着失意 痛苦,我们渴望沟通,渴望理解和尊重,这愿望会仅仅是个童话吗?,尊重自然 尊重生命,