作文专题指导《记叙文的线索》

1、作文专题一,记叙的线索,徐州市铜山区利国中学 八年级语文组, 语文老师去死好吗 那是十多年前的事儿了。 那天，我批改完一大堆作业，像往常一样，起身靠近窗台远望。突然，外面窗台上一行白色粉笔字引起我的注意字很大，歪歪扭扭，却可以清晰地辨认出笔画，是“语文老师去死好吗”八个大字。 “语文老师去死”我在心里默念，慢慢坐下。这间办公室只有我一个语文老师，我很快联想起两天前教训过的那个不服管教的男生，当时我气不过还踢了他两脚莫非是他？,“啪”我猛一拍桌子，准备冲进教室，揪出那个坏孩子。但一看到好几双惊愕的眼睛正盯着我呢，我刚抬起的屁股又钉在了椅子上。我陷入沉思。 第二节是语文课。我早早地来到教室，面无表

2、情地环视课堂，很快发现了一双游离的眼睛。 我使劲挤出一丝微笑，说：“上课前我想给同学们公布一条特大新闻，这是一条关系到我班某位同学生死的新闻。” 我故弄玄虚，在黑板上写下窗台上那句话，并特意加了标点“语文老师：去死，好吗？”。有几个学生在笑。,“你们还笑，”我用粉笔敲着“死”字说，“我都快吓死啦！这是班里一位同学写在我办公室窗台的一行字，原本没有标点，我加了标点之后，我惊呆了。” “我震惊的是，我读出了这句话的言下之意：语文老师，我们一起去死，好吗？多么可怕的想法！到底遇到什么想不开的事，你自己不想活了，还非要约我一起去死！”全班哄笑，只有那双眼睛沉默着。,“还有，更让我费解的是，我和这位同学

3、的交情好像没有这么深厚吧，居然邀请我跟他同年同月同日死！”学生又笑，那个学生的头低下去了。 “刚刚跟这位同学开了个小玩笑，其实我知道他一点儿也不想死，他是真心希望我死。不过，我还要表扬这位同学，因为他这句话还是蛮客气的，去死好吗？这分明是商量的语气嘛！他学会了委婉，作为他的语文老师我很欣慰。”学生还笑，只有那双眼睛没有笑。,“可能这位同学觉得老师做了对不起他的事，但是我要对大家说，我所做的一切只是希望每一个人都能好好学习，都能成为一个有用的人。如果谁认为老师有的时候过分了，我在这儿给他道个歉。”我语重心长地说，同学们不笑了，那颗垂下的头颅慢慢抬了起来。 我拿起黑板擦，轻轻擦掉那句话，开始上课,

4、全文围绕“一句话”展开故事情节：从发现窗台上的粉笔字，到陷入沉思，再到课堂玩笑，乃至当众的道歉，都是因为“一句话”。,如果把这些琐事比作一颗颗“珍珠”，那句话就是串起“珍珠”的一条线索。那么，常见的记叙线索有哪几种呢？,记叙的 线索,一 人 线,二 事 线,四 感情线,三 物 线,人 线,以某一贯穿始终的人物为线索来组织材料。,我的母亲品格优秀的母亲,记叙的 线索,事 线,以某一贯穿始终的人物经历为线索来组织材料。,藤野先生我与藤野先生的交往,记叙的 线索,物 线,以某一贯穿始终的物品为线索来组织材料。,背影父亲的背影,记叙的 线索,感情线,以人物的情感为主来组织材料贯穿全文。,藤野先生爱国情

5、感,记叙的 线索,有时，在一篇文章中，不只有一种线索，如：,明线：我与藤野先生的交往相识前（在东京）、相识、相交（在仙台）、相离（回中国）,藤野先生,暗线：我的爱国主义思想感情在东京憎恨不学无术的清国留学生、到仙台受优待很受伤、匿名信事件悲愤、看电影事件后决定弃医从文、回国后写为“正人君子”憎恨的文字。,寻找线索,1.阿长与山海经： 2.老王： 3.羚羊木雕： 4.珍珠鸟：,憎恶讨厌不耐烦空前的敬意新的敬意怀念,“我”与老王的交往经历,“我”送给万芳又重新要回来的羚羊木雕,“我”对珍珠鸟的关爱之情,线索的作用 它将文中的场景、人物、事件、情感、思想等连接起来，形成贯穿全文的整体。 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 写作记叙文，往往先要确定线索。,打造一条线索,打造一条贯穿全文的线索，能让文章思路清晰，具有很强的条理性，不容易偏题跑题。 根据文章的具体内容，线索可以是人物，事物，时间或人物的情感变化。,请根据下列标题给文章打造一条线索,我的妈妈 一起走过的日子