现代教育学试题及答案

1、现代教育学考试问题及答案现代教育学考试问题及答案暑假已经过了一半以上，怎么复习了不知道读研究生的索福克专业课？以下是为大家整理的现代教育学考试问题及答案。请参考一、选择题1、以下是孔子主张的()a，同时爱b，“如果不学习和思考，就会茫然。想而不学，就危险了。”c，回归人性d、移民风俗，应该学。(反映了“建国军民，教第一”这句话。)a，教育与政治的关系b、教育与经济的关系c、教育与文化的关系d、教育与技术的关系3、最初提出“人力资本”理论的学者是a，布鲁钠b，赞科夫c，舒尔茨d，皮亚杰4、“人力资本”理论成立于()。a，1948年b，1952年c，1958年d，1960年5、个人身心发展的顺序应

2、该是教育，教学工作。a，目标b，因材施教c，抓住成熟期d，逐步6、国家应该把受过教育的人培养成什么样的人才的总要求就是a、教育目的b、教育目的c、训练目标d、教育目标7、学生最重要的权利是a、个人自由b，人格尊严权c、受教育权d，隐私8、老师不能因为各种原因随意搜查学生，对学生不能监禁。这是学生的a，是由人的尊严决定的b、由个人自由决定c、隐私保护决定d，由信誉决定9，在整个过程中进行的最重要的指导是a、教育目的b、训练目标c、课程目标d、教育目标10、必要、普遍性、基本三个特征是()a、课程目标的基本特征b、教育计划的基本特征c、教学大纲的基本特征d、教育目标的基本特征11、想利用心理学通觉

3、理论原理说明教学过程的教育工作者a，夸美尼斯b，赫巴特c，杜威d，凯洛夫12.(孔子提出的“不连续性，475不连续性”反映了教学。)a，灵感原则b、合并原则c，直观原则d，逐步原则13、道德教育目标确定了培养人的整体规范和要求，但必须执行()a、道德教育内容b、道德教育的规律c，道德教育原则上d、道德教育方法第二，简单的回答1、分析古代雅典的教育和斯巴达的教育特点？2、请举例说明个人身心发展不平衡的情况。现阶段我国的教育目的和基本精神是什么？4、简述了基础、扩展、研究过程之间的关系。5、如何理解发展学生智力、体力、创造力的课程课题？-嗯？论述问题1，论教育与政治经济制度的关系。2，论述说明理论

4、与实际原理有关。3、在道德教育过程中，如何遵守尊重学生并严格要求学生的结合原则？参考答案一、选择题1、B 2、A 3、C 4、D 5、D 6、B 7、C 8、B 9、C 10、C 11、B 12、A 13、A第二，简单的回答1、分析古代雅典的教育和斯巴达的教育特点？雅典教育的目的是培养文化修养和多种才能的政治家和商人，重视身心的协调发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的坚强军人，强调军事体育训练和政治道德的灌输，教育内容单一，教育方法也比较严格。2、请举例说明个人身心发展不平衡的情况。(1)同一方面的发展速度，不同年龄阶段的变化不平衡。例如，青少年的身

5、高和体重有增长的两个高峰。第一个峰在出生后的第一年，第二个峰在青少年发展时期。(2)其他方面发展的不平衡，有些方面已经从早老阶段达到高发展水平，有些方面到晚老阶段还达不成熟的水平。生理上，神经系统和淋巴系统先成熟，生殖系统后成熟。现阶段我国的教育目的和基本精神是什么？现阶段我国的教育目的是培养学生的创造精神和实践能力，创造理想、道德、文化、遵守纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。现阶段我国教育目的的基本精神如下。(一)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，必须坚持政治思想的道德素质和科学文化知识能力的统一；(2)学生要求德、智、体等全面发展，坚持精神、身体两方面的“和谐

6、发展”。(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。4、简述了基础、扩展、研究过程之间的关系。(1)基础课程的教学是扩展、研究型课程的学习基础，扩展课程的教学是研究型课程的学习基础。(2)扩展和基于研究的课程在基础教育和学习中起着非常重要的增益效应的基本作用。(3)各科目在教育过程中的课题不同，阶层要求不同，但都具有渗透性、综合性。(4)根据课程目标，这三点根据单一的目标，在不同层次的要求下，竭尽全力形成功能互补、整体的东西。5、如何理解发展学生智力、体力、创造力的课程课题？(1)发展学生的智力、体力、创造力不仅是实施素质教育的必要条件，也是培养全面发展的新人的要求，

7、这是现代教育的一项非常重要的任务。(2)教学不仅要使学生掌握知识，还要培养以思维为核心的认识能力；不仅要发展学生的智力，还要开发学生的体力，注意卫生，保护学生的视力，加强学生的体质，养成做自觉运动的习惯。特别是要通过发展性教育引导学生进行推理、证明、探索和发现，适应科学技术发展的时代要求，培养学生的学习能力、分析和解决问题的能力。论述问题1，论教育与政治经济制度的关系。政治经济系统对教育的限制：(1)政治经济制度决定教育的领导政治经济制度，通过教育方针、政策的颁布、教育目的的制定、教育经费的分配、教育内容，特别是理念教育内容的规定、教师及教育行政官的任用聘用等，控制教育领导。(2)政治经济体制

8、由受教育的权利国家设置什么样的教育制度，什么样的人接受什么样的教育，进入其他教育系列的标准如何决定，基本上由政治经济体制决定。每个社会享有不同的教育权。(3)政治经济制度决定教育目的教育的根本课题是培养人。培养什么样的人，特别是培养的人应该有什么样的政治方向和思想意识倾向，是由一定的社会政治经济体制决定的，反映了特定社会的政治经济要求。社会的政治经济制度不同，教育目的也不同。(4)教育是相对于政治经济系统的教育对政治经济系统的影响：(1)培养政治经济体制所需的人才，通过人才培养实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要方法。(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量学校，历来是宣传、灌输和普

9、及一定阶级思想体系、道德规范、政策路线的有效位置。学校又是知识分子集中的地方，学校的教师和学生的发言、教材、文章、他们的行动是宣传某种思想、影响国民、服务于特定政治经济的现实力量。(3)教育能否促进一个民主国家的民主水平，直接取决于一个国家的政权，而间接取决于该国国民的文化程度和教育事业的发展程度。2，论述说明理论与实际原理有关。(1)原则的意义：理论和实践的原则是指教学以基础知识为主，从理论和实际的联系中理解知识，利用知识分析问题，解决问题，学习使用，学习，应用于实际。(2)贯彻原则的基本要求：第一，书本知识的教学要与实践相联系。联系学生的生活、生产建设及社会生产中科学知识的实际使用等。第二，重视学生知识使用能力的培养。一方面要重视教学实践，另一方面要引导学生进行实际操作和社会实践。第三，正确处理知识教育与技术培训的关系。第四，补充必要的地方教材。3、在道德教育过程中，如何遵守尊重学生并严格要求学生的结合原则？(1