散文阅读之归纳概括文意(改)

1、预习检测： 散文归纳概括文意有哪几个角度？,课堂导入,何为散文？ 散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。,知识归纳与典例呈现,角度一：概括主旨和情感： 1、解读标题 2、分析收尾 3、分析议论、抒情语句 4、联系背景 5、识别文体,补充： 1写景散文借景抒情主旨在景人相通处。 （郁达夫故都的秋） 2写人散文因人抒情主旨即对所写之人的感情。（梁实秋记梁任公先生的一次演讲） 3写物散文移物就情主旨即物人相通处。（高尔基海燕） 4哲理散文托物说理或直接说理物与理相通处。（朱自清匆匆）,常见设问方式： 1.结合全

2、文，文章表现了作者怎样的思想情感？ 2.请结合全文概括“我”有哪些情感变化？ 3.分析作者对某事的观点态度。 小结此类题有三种考向： 情感变化类；情感梳理类；情感认定类。,阅读过岭（2013广东卷）（P226） 思考：“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。（6分） 【审题要点】“我”过岭的三个阶段丰富的心理感受 【解题思维】这类情感梳理类题，学生能从原文中找出 能体现“我”内心世界的关键语句归纳概括即可。 （1）文章第一段写“我”“要骑上去，便觉得欠一点勇 气”，第二段写“我”担心在路险的情况下翻身落马，可见“我”当时内心忐忑，但山很神秘，对骑马上山又有些期待； （2

3、）第六、七段说“我”骑马走在山路上，“人马一直升上去，是一种既危险又快意的感受”，又说“骑马登山竟是这样充满诗意”，可看出作者心中既紧张又惊喜； （3）第十段写“来到山顶”后，“四山绝了飞鸟”“经年的枯草荒凉”“马四蹄打颤啮食枯草”，这些体现了作者当时惆怅的心境，同行者说还有十五里，又引发了作者对行程的担忧。,参考答案,骑马之前：忐忑而有所期待。“我”对“马性”不太了解，担心被马摔下山谷，但对初次骑马上山又有些向往。 骑马上山：紧张而充满惊喜。山高路险，不免紧张，但人在马上却安全稳当，并欣赏到不曾想到的美景。 到达山顶：惆怅而有所担忧。天色已晚，山景益见荒凉，“我”不免感到惆怅；路途遥远，人疲

4、马乏，引发了“我”对行程的担忧。,角度二：定向概括文章内容： 1、明确中心句：段首、段中、段尾 2、抓关键词语 3、提炼整合,常见设问方式： 作者这样说的理由是什么？请简要概括。 文章XXX，这样写的作用（理由）是什么？ 作者XXX，这是为什么？请简要概括。 结合文意，概括“我”为什么喜欢XXX？ 结合文章XX段，XX的因素（理由）有哪些？,典例呈现： 阅读荷叶（2012年广东卷） 思考：结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷？ 参考答案： 光鲜纯净，赏心悦目，有无穷生机； 是孩子们的“玩伴”； 妈妈做的荷叶粥和爷爷用荷叶包的食物让“我”念念不忘。,阅读冰心往事（二）（2012年安徽卷）P2

5、13 思考：“我”认为看守灯塔是“最有诗意的生活”，其理由有哪些？ 参考答案： 可以欣赏海上美景，感悟自然的不变与永恒； 可以与暂离的亲友书函沟通，更能感受彼此的深切情谊； 可以静静地读书写作，享受文化上与世界相通的乐趣。,知识构建,一、读懂文章是前提。 1.概括每段段意。要理解各句所写内容，抓住关键词句，分析句间关系，如层进、转折关系的，要重在后者，又不忘前者；如果总分（分总）关系的，要抓住总说部分概括。 2.理清思路。分析段与段、层与层之间的关系，理清文章思路，找准方向。 二、学会归纳是关键。 1.寻找区间，锁定信息句。 2.整合信息，要点要齐全，不遗漏、交叉、重复，更不能无中生有。,训练

6、检测,下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（ ）（ ）（5分） A文中引用英语mother tongue，是为了引出“妈妈的舌头”这一形象说法，强调母语的温馨可亲。 B作者用“羽毛上的光色一样的波动”“青瓷上的釉彩一般的韵味”来形容母语的微妙和玄奥，是说母语宜于意会，难以言传。 C文中引用阿里巴巴的故事，旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般珍贵。 D文中列举“昼夜不舍的流水”“亘古沉默的荒野”“一颗从眼角滑落的泪珠”等意 象，意在说明，只有用母语才能准确言说它们的内在情韵。 E文章融记叙、议论、抒情为一体，引经据典，华美而不失厚重，有较深的文化意蕴。,选B项3分，选C项2分。（B项错在“是说母语宜于意会，难以言传”，原文文中使用这两个比喻句，是为了说明母语的动人魅。C项错在“旨在说明封存在语言中的文化基因如珠定般珍贵”，原文的意图是想说明文化基因被封存在特有的语言中）,母语可以拉近彼此关系； 母语最早打通人与世界的联系； 母语可以自由地抒情状物； 母语包蕴文