说课系列之地理--自然地理环境的整体性说课稿

1、3.2自然地理环境的完整性(谈课程草案)、课程流程一、教材二、教学方法三、教学过程四、黑板设计一、教材一、教材内容分析和教材第二、三、四章分别从各自的角度介绍了自然地理环境的几个要素，如大气、水和地貌。本部分在前三章的基础上，叙述了地理环境的整体性，对地理环境进行了全面的分析，对地理环境进行了整体性的理解，是对前面内容的总结和升华。同时，这一部分是必修课2和3的前提和基础，因为只有了解地理环境的完整性，我们才能更好地了解自然环境对人类活动的影响，才能在生产和生活中根据当地条件处理人与土地的关系。从宏观上看，这本书不仅是必修模块地理(一)的枢纽，也是整个人地关系系统的转换点。根据教学大纲、教材编

2、写意图和教材特点，本课程的教学目标如下：(2)教学目标1。知识和技能：了解自然地理环境完整性的基本内涵；可以解释和绘制自然地理过程的示意图，解释自然地理要素之间的关系和环境统一的演变过程。2.过程和方法：掌握研究性学习的方法；形成地理综合思维能力。情感态度和价值观：建立事物之间的普遍联系和统一的整体概念；树立区域环境差异观，分析具体问题，因地制宜；树立科学的环境观。(3)教学中的困难和困难1。要点：地理环境完整性原则：自然地理环境的要素一直在演变，即自然地理过程无处不在；每个元素的发展和演变是同步的，一个元素的演变伴随着其他元素的演变；自然地理环境有一个统一的变化过程，保证了自然地理要素之间的

3、协调。2.难点：自然地理环境的整体功能；自然地理环境有一个统一的演变过程。教学方法：根据建构主义学习理论，采用案例教学法、问题导向教学法、归纳法和多媒体辅助教学法。如果一般科目突然交给学生进行“探究”，学生将无法开始。然而，如果问题被分解成一系列的小问题，查询就会随之而来。充分调动学生的旧知识储备，通过展示陆地自然景观图片，弥补学生直接经验的不足；在激活学生旧知识基础并加以补充的基础上，学生可以通过问题引导积极思考，帮助学生按照从个体到一般、从现象到规律的归纳方法构建新知识。2.学习法律：“教人钓鱼比教人钓鱼好。”我意识到在教学生知识的同时，我们必须教他们好的学习方法，也就是让他们“学习”。我

4、注重对学生学习方法的研究和指导，这不仅加强了学生思维能力和探究能力的培养，而且保持了在地理课堂上让学生尽可能多地理解和记忆地理知识的习惯。遵循地理现象、地理规律和地理理论的教学步骤，由外向内，由浅入深，符合学生的认知规律，有利于理解和掌握知识，提高学生的思维能力。谈论教学过程，1。介绍新课(图片)，2。教新课，3。总结，4。反馈练习，思考：刚才四幅图中每个人都看到了什么风景？在这一部分中，知识系统，自然地理环境的完整性，地理要素之间物质和能量的交换，地理要素之间的相互作用产生新的乐趣2.为什么会有这样的环境？3.气候会影响哪些环境因素？其他因素对气候有影响吗？4.照片中的一些雨林景观会出现在沙

5、漠地区吗？那么这个地区会出现沙丘吗？为什么？5.总结构成自然环境的元素是如何相互联系的。水、生物、岩石、大气、地理环境要素包括“相互关联、相互制约和相互渗透”，地理环境的完整性，通过光合作用，植物吸收大气中的二氧化碳，释放氧气，通过降水、土壤、水圈和生物获得水分供应，通过植物蒸腾和土壤蒸发从大气中获得水蒸气，植物残体进入土壤并向土壤提供有机质。岩石通过风化作用为土壤提供成土物质和无机盐，土壤和岩石风化物质被侵蚀并运至低洼处堆积，形成沉积岩。图片中有哪些地理元素？水是如何在各种元素之间转化的？太阳能是如何在各种元素之间传递的？(1)写出光合作用的化学反应公式。(2)通过光合作用合成有机物需要哪些

6、地理要素？请描述藏羚羊的自然元素，并解释它们之间的关系。请分析羚羊衰落的原因。羚羊的数量在没有干扰的情况下基本保持不变的现象表明了各种自然因素的共同作用产生了什么样的功能。藏羚羊的例子，动平衡，(1)以图表的形式，总结出在进化过程中地貌，水文和地面成分发生了什么样的变化。(2)这些变化是如何发生的？(3)土壤侵蚀的例子如何解释统一的演变规律？森林减少，土壤腐殖质减少，土壤侵蚀加剧，土壤肥力下降，只有人工森林的天然次生林存在，保留降水功能下降，洪水切断，全面垂直和水平岩石暴露在山谷，风化加速，概述：自然地理环境的完整性3。自然地理环境有一个统一的演变过程；4.地理要素的变化将“起带头作用，带动全

7、身”；1.土地环境的完整性表现在：(1)地理要素相互联系、相互制约、相互渗透；一个地理要素的变化不一定导致其他要素的变化；气候会影响植被，但不会影响土壤；黄土高原上千个山谷的表面形态与植被破坏无关；2，在开发利用自然资源时，人们必须考虑到它是一个相互联系，相互制约，相互环境的资源系统，这主要是基于自然资源的地理差异(一)分布，二)完整性，三)不可替代性，四)有限数量，三)反馈练习。以下是对地理环境各要素之间关系的描述，错误是(1)植树和绿化可以调节局部小气候(2)黄土高原上数千个山谷的地表形态与植被的严重破坏有关(3)中国西北地区的干旱气候导致土壤发育不良和有机质含量低(4)。什么样的自然环境中的规律是通过“带头，带动全身”生动地阐述出来的？a，完整性，b，区域差异，c，地带性，d，非地带性。1944年，美国科学