《电磁感应现象》教学设计

1、电磁感应现象教育设计一、教材分析电磁感应现象实际上是学生在学习电的初步知识和电流能产生磁场的基础上组织起来的，既是中学电和磁的重点，也是电磁学的基础，通过这门课的学习，不仅可以加深对电和磁的理解，还使学生对电磁学有了比较全面的认识另外，电磁感应知识与人们的日常生活、生产技术有着密切的关系，因此学习这一部分知识具有重要的现实意义。二、学情分析初中学生处于发育、成长阶段，他们对事物很好奇，有很强的操作兴趣。 并且，通过前面的学习，初步掌握了科学方法，分析问题，应用知识解决问题的能力也有所增强。三、设计理念这门课以新课理念为指导，实施探究性教育，重视培养学生动手、动脑的好习惯，学生通过自主探索获得新

2、知识，渗透科学探索的精神。这门课利用日常生活的“电”从哪里来，引入了新的课，激发学生的学习热情，体现了从生活走向物理。 在探索“磁发电”的过程中，采用“逆思考”、“科学探索”等方法，把学生经常放在积极的思考中，把“教育过程”变成“探索过程”，培养学生的良好的思考习惯和初步的科学实践能力。 在学习发电机的过程中，以学生自主学习为主，结合图像和模式解决问题，同时通过“三峡工程”和“磁记录”等内容，实际应用所学知识，培养学生的自学能力和一生的探索乐趣。四、设计构想1 .三维目标(一)知识和技能理解电磁感应现象。知道感应电流的方向与导体运动的方向和磁场的方向有关。知道发电机的工作原理，知道发电机工作时

3、能量是如何变化的。我们知道我们生活用的电是交流。(2)过程和方法通过经验探索“磁发电”的过程，培养学生进行反向思考和发散思考的能力。通过生产发电机的过程培养学生的实践能力，鼓励学生积极开展小发明、小制作活动。(三)感情、态度、价值观；通过向学生介绍法拉第的一生，培养学生的毅力和耐心。通过介绍发电机的发明，学生认识到科学技术的发展是人类社会进步的巨大推动力。2 .教育的重点和难点(1)教育重点：磁是如何产生电的。(2)教育难点：电磁感应实验的设计方案和小发电机的制作。3 .教育方法观察实验法、科学预想、实验探索法、讨论归纳法、多媒体演示、合作探索。4 .法学指导现代素质教育有培养学生创新精神和实

4、践能力的新观念。 其中最重要的因素不是等待别人提出问题，而是知道自己会发现问题。 这也是我们以前的教育过程中不太注意的，所以现在我们必须注意这些问题的发现。在目前的教育中，我们不仅要教学生知识，培养学生能力，推广学习的思想方法，重要的是通过这些手段，培养他们的学习能力，为他们今后的教育和终身教育打下良好的基础。 所以教学法部分有： (1)让学生发现问题，并分析、解决问题的能力。 学生只要有疑问，就有学习的动力。 问题的解决，正好在建立新的知识结构的过程中，学生发现问题，分析问题，培养解决问题的能力；(2)鼓励学生自己寻找解决问题的方法，特别是代表性的方法，将其方法应用于其他方面，学生在教育活动

5、中学习知识，掌握方法，培养探索的精神和事实，培养科学的态度5、教具、教具：蹄形磁铁、导线、线圈、电流计、开关、五、教育过程教育的一环教育内容和过程备注引进新课创设剧本提出问题课件的展示：科幻故事科学家带领科学家坐飞机从西向东视察地球时，遇到了能量不足的问题，科学家巧妙地利用长导线和金属球，用地球这个大磁场诱导了电能。课件回忆：奥斯特实验。这个实验说明了什么？老师：奥斯特实验说明电流周围有磁场，也就是说电流可以产生磁场，学生们请利用反向思考：既然电流可以产生磁场，相反你在想什么？通过科幻故事，激发学生学习的探索热情。教师适时地进行指导学生可以成组讨论。新课科学的预测设计实验进行实验交流合作分析论

6、证分组实验归纳分析得出结论演示实验实践应用。分组实验一、电磁感应现象设想：可以通过磁场得到电流吗？根据：自然界的东西都相互连接，相互作用，电能产生磁，磁也能产生电。老师：请大家选择器材，想想如何利用磁发电介绍法拉第的最初构想：把缠绕在磁铁上的导线和电流计连接起来，形成了封闭的通路，结果指针不偏转，不产生电流，更换强磁铁，更换更敏感的电流计，也没有电流。如何制造电流？ 自己做实验吧实验一探索磁能发电的条件学生团体研究实验要求学生首先设计实验方案，根据设计方案工作。 同时，把过程、实验现象、得到的结论自己设计的表填写在表中。实验记录：操作方法现象(电流)时钟指针偏转)说明闭合回路的一部分导体放置在

7、磁场中动不了针没有弯发生无电流沿着感磁线向上方移动针没有弯发生无电流沿着感磁线向下运动针没有弯发生无电流切断磁感应线向后方移动指针的偏向产生电流切断磁感应线向上移动指针的偏向产生电流斜割磁感应线运动指针的偏向产生电流停不下来针没有弯发生无电流学生把闭合电路的导体的一部分在磁场中进行切断磁感应线的运动的话，在导体上产生电流的现象称为电磁感应。 产生的电流称为感应电流。研究实验2 :感应电流的方向与什么样的因素有关？学生预想并讨论。学生研究实验实验记录：次数闭合回路的导体的一部分放置在磁场中磁极位置电流计指针的偏转方向1切断磁感应线向前方移动上n下s向左偏2切断磁感应线向后方移动上n下s向右偏3切

8、断磁感应线向前方移动上s下n向右偏4切断磁感应线向后方移动上s下n向左偏分析实验现象，总结实验结论导体中的感应电流的方向与导体的运动方向和感应线的方向有关。提出问题：在电磁感应现象中，获得了电能。 这个电能是从什么变化来的？学生得出了结论电磁感应现象中的机械能转换成电能课件：电磁感应现象的小故事教师：我们今天研究了“磁发电”的方法，和当时法拉第等科学家的研究方法几乎一样，我们也被认为是走上了伟人的道路，科学研究并不神秘，只要我们的方法正确，我们就一定能成功。三、课程总结：学生总结这门课的收获。四、部署工作：在网上调查关于发电机的资料，写了一篇小论文。学生思考。激发学生的创造精神和对科学的爱。提出问题，引起悬疑。学生着手实验，对困难的实验小组，可以由教师指导，师生共同讨论分析，得出最后的结论。通过表的比较，直观地总结分析，得出了结论鼓励学生鼓起勇气去探索学生进行分组实验探索，交流实验结果。学生合作探索，验证自己提出的预期。在探究性物理活动中使学生成功的喜悦是参加物理学习活动结合实际，渗透“学习使用”思想，培养学生的知识迁移分析能力。 体现了“从物理到生活”的新课程理念。结合物理知识和生产实际，进一步激发学生学习热情，同时培养学生的民