10.范进中举 (4)

1、范 进 中 举,说课稿,思源实验学校：裴来琴,说课设计提纲,一、说教材 （一）内容的地位 （二）教学三维目标 （三）教学重难点 二、说教法学法 （一）说教法 （二）说学法 三、说教学过程 四、说板书设计,一、说教材,范进中举是八年级上册第五单元小说单元的一篇讲读课文。节选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说儒林外史。儒林外史在中国文学史上尤其是讽刺小说中具有很高的评价。范进中举是其中写得极为精彩的篇章之一。学习本文共需两课时，今天我说课的内容为第二课时。,（一）教学目标,1.知识与技能：概述课文内容,理清故事情节,欣赏讽刺艺术，抓住细节来分析人物形象。 2.过程与方法：形式多样读文章，合作交流品语

2、言。 3.情感态度与价值观：引导学生通过对比来认识封建社会趋炎附势的社会风气及封建科举制度对知识分子的毒害，从而树立正确的人生观。,（二）教学重难点,重点：抓住细节分析人物形象，学习对比的写法。 难点：欣赏小说的讽刺艺术及认识封建科举制度对知识分子的毒害。,二 、说方法,（一）说教法 为了贯彻课程标准提出的学生是学习的主体，我将用适当的点拨与评价激发学生主动参与到课堂中来，让学生学会与文本对话，与同学、与老师对话，指导学生通过品读细节、分组讨论、合作探究来关注范进、胡屠户、众乡邻及张乡绅在范进中举前后的言行反差，理解范进为什么发疯，从而把握本篇小说的主题。为了使教学手段更直观更形象，我将通过多

3、媒体课件展示图片和视频片段来增强本堂课的教学效果。,（二）说学法,新语文课程标准倡导我们，语文课应根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。课堂想要高效，那就要把学习的权利还给学生，变讲堂为学堂。针对这一点，我将结合学生的学情，注重学法的指导，以学生的自学自悟为基础，积极开展自主、合作、探究的学习方式，进一步激发学生的阅读兴趣，指导学生用概述法来记住故事情节，用圈点勾画法来分析人物形象，用讨论法来学习对比的写法，从而领悟文章的主旨。,三、说教学过程,（一）看视频，激发兴趣 （二）看图片，感知情节 （三）读语言，赏析人物 （四) 做对比，分析人

4、性 （五）看众生，品悟主题 （六）思命运，拓展延伸 （七）动手脑，完成作业,（一）看视频，激发兴趣,（二）看图片，感知情节,范进中秀才， 胡屠户“贺喜”女婿,范进挨骂,范进借钱赴试， 丈人痛骂女婿,获知中举， 范进喜极而疯,挥掌治病， 丈人斗胆掴女婿,一朝中举，乡邻皆友好，乡绅是“相知”,1、推选同学来有表情有感情的朗读范进中举发疯的小片段。 2.找出对范进描写极富个性化的地方，如动作、神态、语言、外貌。,（三）读语言，赏析人物,品悟“噫，好了，我中了”这句话。 我认为范进说“好”是因为（ ） 组内讨论，派代表回答。,范进发疯视频片段欣赏,（四）作对比，分析人性,1、小说中重点刻画了哪两个人物

5、？主要运用哪些描写方法来塑造他们？ 2、中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后的不同，从中分析他们的性格品质。,（五）看众生，品悟主题,众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭。 张乡绅：道貌岸然，老奸巨滑。,中举给读书人带来天壤之别。有人写了一副对联，很好地概括了范进中举前后的境遇： “回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯_？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合适，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来_。” 你能用两个成语补充上面的这幅对联吗？读这副对联，并结合原文，谈谈你对范进所处社会的认识。,雪中送炭 锦上添花 范进所处的社会，

6、科举使及第者飞黄腾达，从中可看出整个社会的欺贫爱富与世态炎凉，揭露了科举不仅毒化了读书人，还把一般人的灵魂扭曲得不成样子的罪恶。,我能答,（六）思命运，拓展延伸,学习了本篇文章，想一想:如果你是同时代的读书人，你会像范进一样去考科举吗？ 如果范进生活在现代，他还会如此执着的考三十多年吗？请联系现实，谈谈你的看法。 三十六行，行行出状元 条条大道通罗马,（七）动手脑，完成作业,1.课外阅读孔乙己，比较两个人物的异同。 2.片段作文：续写范进中举或以“范进又落榜了”为题，写一片段。（想象四报来报，前三报报错了，中举的是隔壁村同名的范进，众人将作何反应？）适当运用对比和夸张手法。,板书设计,教学反思,本课的教学我根据教学重点难点精心设计了精美的文字幻灯片，可以说图文并茂，同时我还从网上找到些视频片段，让学生在欣赏文字的同时还可以看到更形象生动的艺术片，这样可以激发他们的学习兴趣，也可以使课堂更生动活泼，以便更深入的探究人