辅导员心理工作坊

1、田萍学院辅导员心理研修班、刘亚男、田萍学院心理健康服务中心、苏州科技学院关于自由联想三位学生的特点。一，大学生的心理特征，90后时代的背景：网络时代，社会转型期，全球一体化；社会背景：独生子女、留守儿童；自我、孤独、困惑、脆弱、困惑和缺乏价值观，他们正处于从青春期向成年期过渡的过程中，这是人生中心理变化最强烈、最明显的时期。成长本身带来巨大的压力，同时，他们也面临着自我意识和发展的最关键时期。高校的评价体系是多元的，这使得自我意识不完善的学生产生了身份的困惑。高校的评价反馈滞后，使得一些学生的自我意识发展缺乏反馈和外部动力。这不利于建立完善的自我意识和形成自我认同。大学是学生形成自我认同和完成

2、自我意识的关键时期。自我认同：统一一个人的“众多个性”，形成一个相对稳定的个性。大学生人格形成的因素、家庭背景、社会教育遗传学、环境决定论、社会文化因素决定论弗洛伊德：早期成长体验结构观：本我、自我、超我发展观：口欲期、肛门欲期、生殖期、潜伏期和生殖期，我们的工作性质决定了我们需要研究当代大学生的心理特征，学习心理学知识，将心理学理解应用于管理中的人。二、关于心理健康，心理健康：一种心理形式和谐、内容符合实际、人格相对稳定的状态。中国心理健康水平十大标准(郭念峰)1。精神活动强度2。心理活动容忍度。周期性节奏4。意识等级5。含义6。康复能力。心理自控。自信。社交互动。环境适应性、正常心理和异常

3、心理。人们的心理健康状况大致可以分为四种状态：1 .精神健康2。一般心理问题3。(如焦虑、恐惧症、强迫症、神经衰弱等。)4。精神疾病：没有行为责任和定向能力，思维混乱，不合逻辑；妄想、幻听、幻觉；它需要由专门的医院治疗。大学生心理健康标准。1.有强烈的求知欲和学习兴趣。2.独立生活的能力。3.有正确的自我意识，能够接受自己。4.具有完整统一的人格。5、有协调和控制情绪的能力，并有良好的情绪。6、具有良好的适应和改造环境的能力。7.有良好的人际交往能力。8、具有符合年龄特征的心理行为。关于心理咨询，心理咨询是指运用心理学方法，为心理适应有问题的人提供心理帮助并寻求解决问题的过程。广义的心理咨询包

4、括心理咨询和心理治疗，有时心理检查和心理测试也被列为心理咨询的范围。狭义的心理咨询仅限于通过采访、互联网和电话向来访者提供心理援助和咨询。心理咨询与治疗派别：医学心理学人本主义行为主义认知行为主义精神分析完形疗法，结构观点：本我、自我、超我本能发展观点：口欲期、肛门欲期、生殖期、潜伏期、生殖期，学校咨询与校外咨询的区别，目前学校咨询仅限于狭义的心理咨询。(发展咨询和健康咨询)有一定的人生观、价值取向和导向。严重的心理问题需要及时转诊治疗，学校应在康复阶段给予帮助。注重指导和预防，开展心理健康教育和宣传活动，如：3.20、5.25主题活动；班级心理委员会工作(同伴教育)；团体心理教育活动等。第四

5、，常见的心理问题，1。一般心理问题和严重心理问题。抑郁(情绪低落、兴趣低落、自我评价低)失去兴趣，没有快乐；精力丧失或疲劳；精神运动迟缓或激动；自我评价过低、自责或内疚；联想困难或有意识思维能力下降；想死或自杀或自残的反复想法；睡眠障碍，如失眠、早醒或过度睡眠。3.神经症：伴有焦虑、抑郁、疑病症、恐惧、强迫症状或神经衰弱症状的精神障碍。4.精神分裂症：病因不明的精神疾病，有许多障碍，如思维、情感和行为障碍，并可能有认知障碍。妄想幻觉。精神障碍：例如，会有妄想症，其他功能正常。(春季躁狂发作)其中2-5人必须从苏州广济医院转到医院精神卫生科进行药物治疗和心理咨询援助。五、心理危机干预参考：徐凯文

6、：互联网时代的学校危机干预，美国和加拿大青少年自杀的国内外调查，自杀是15-19岁青少年的第二大死因。根据新西兰的数据，在18岁之前，每20个青少年中就有一个尝试过自杀。在一项对10，000名美国高中生的调查中，24.1%的人有严重的自杀想法，17.7%的人计划尝试自杀，8.7%的人报告说他们在调查前12个月内尝试过自杀(美国疾病控制与预防中心：青少年危险行为监测系统，1995)。在青少年中，这种自杀想法和企图比成年人更为同龄人所知。据估计，只有四分之一知道他们的朋友自杀的人会向成年人报告这种情况，部分是因为他们保持信任，部分是因为他们担心成年人的反应。(卡拉法特，埃利亚斯，硕士，1994).

7、青少年可以成为他们伴侣的救星，所以他们需要被告知如何有效地回应(瑞尔森，D .卡拉法特，J .1994)。互联网的功能网络已经成为人们获取信息的重要渠道，人们可以很容易地接受和传递负面情绪。网络已经成为人们进行社会交流的重要渠道，现代网络交流的发展使得人们在技术上的联系越来越容易。如博客、手机、微博、人人网等。技术距离的虚拟人际关系缩短了，但现实生活中人与人之间的真实关系却变得越来越遥远。网络已经成为危机传播和蔓延的重要渠道。信息混乱：谣言，群体暴力：组织与形成，分享：对徐凯文老师带来的几个问题的思考，网络对公众情绪的影响：通过网络传递信息，负面情绪的谣言？互联网对人格形成的影响：互联网设计师

8、如何考虑和运用心理学？互联网对依恋关系的影响：孤独还是有联系？网络对心理治疗形式和技术的影响：网络治疗？自杀前的危险警告，在学校发表的文章、诗句、日记、期刊和艺术品都有关于自杀的内容；关注与死亡、来世(日本)等相关的话题。与课程内容无关的自杀相关问题(侧重于宗教问题)有自杀威胁、无法控制的冲动和暴力方式。以前有过自杀行为和自杀意图，比如写遗嘱、分配有价值的财产、为死亡做准备以及突然的行为改变。例如，做一些超出原来性格的事情，情绪不稳定等。自杀风险评估，(1)自杀与心理社会因素的人际关系问题；被遗弃或拒绝(家人、最好的朋友)；损失。工作和经济状况；不良心理素质和人格因素。(2)自杀和精神疾病、各

9、种类型的抑郁症、精神分裂症、酒精中毒、人格障碍、神经官能症、器质性精神障碍等。(3)自杀和躯体疾病中枢神经系统疾病、恶性肿瘤、艾滋病、病程延长和长期无法治愈的躯体疾病可导致自杀。，版权徐凯文，24岁，参考：参考评分表的评分处理，0-2分可以回家向主管汇报，3-4分需要观察和跟进，向行政领导汇报，向辅导员汇报，并密切观察跟进情况；24小时监控和24小时后评估。父母可以被告知。5-6分向行政领导汇报，向教员辅导员汇报，并密切观察后续情况；通知父母，送他们去精神病诊所，或者咨询精神科，24小时监控他们，强烈建议住院治疗。7-10分，通知家长并立即住院。学校处理危机事件的原则和程序。安全原则(1)获得

10、信息后，你不能拖延。(2)你不能掩耳盗铃，比如“这不会是真的，不会有事的”。(3)不能遭受负面情绪感染。焦虑会促使我们行动，焦虑会使我们做错事，所以我们需要冷静理智地处理它。学校处理危机事件的原则和程序；2.规范性原则(1)第一时间向学院和部门党政领导汇报。(2)危机干预者必须具备心理学知识。(3)及时联系家长，通知他们到场。(4)需要24小时监督(签署非自杀协议)，或送往精神病科(父母需要签署精神卫生法和非自愿住院)。如果父母不能及时到达，他们应该打110以防紧急情况。(5)避免自杀感染。(以富士康事件为例，幻灯片19) (6)辅导员需要记录整个事件作为证据。精神卫生法和非自愿住院法第二十八

11、条除个人到医疗机构进行精神障碍诊断外，疑似精神障碍患者的近亲属可以送其到医疗机构进行精神障碍诊断。对于不能找到近亲属的疑似精神障碍的流浪乞讨人员，当地民政部门和其他有关部门应当按照职责分工，帮助其到医疗机构进行精神障碍诊断。疑似精神障碍患者有伤害自己或者危害他人安全的行为，或者有伤害自己或者危害他人安全的危险的，其近亲属、所在单位和当地公安机关应当立即采取措施予以制止，并送医疗机构进行精神障碍诊断。医疗机构不得拒绝对疑似精神障碍患者进行诊断。以富士康事件为例。六.辅导员和学生之间的咨询谈话技巧。谈话方法：分享讨论、提问、对抗、启发式取悦、戏弄、娱乐、教学、在面对面交流中与学生建立关系、尊重真诚

12、、移情、积极注意倾听和融入建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容。咨询的先决条件是获得理想咨询结果的先决条件。尊重和完全接受：无条件的、中立的、非判断的、单一的观点。礼貌待人：相互信任，不要嘲笑、愤怒或惩罚；帮助寻求者有欲望和矛盾，不否认保护隐私的动机；隐私的人有它，所以他们不能探索它。真诚地对待对方：不迁就，在适当的时候表达你的立场。事情不适合人。换位思考，通情达理，让自己处于理解学生和掌握材料的位置。学生能够感到被接受和理解，并产生积极的情绪。促进学生的自我表达、自我探索和自我理解。它对那些迫切需要理解、关心和倾诉的人直接有效。真诚并不意味着“说实话”，说你不认为应该有利于学生成长的话，实

13、事求是，不吹牛，当你错把自己当成自己时发泄情绪应该是及时和恰当的。过度的忏悔会适得其反，应该给予积极的关注，所以每个人都有潜在的积极的动机，而且总会有这样或那样的优势。因此，每个人都可以通过自己的能力和外界的帮助变得比现在更好。听，听他的话，观察他的行为，并同情他的心：鼓励，气质类型，因材施教，胆识品质：喜欢夏天，固执的人性，反应迅速，但不灵活，高度紧张血肿：就像春天一样，情绪反应快速多变，但不强烈，情绪体验也不深刻和敏感。活泼好动，思维敏捷，充满活力，喜欢参加各种活动，活泼好动，总是有始有终，善于沟通，适应新环境，变化快，但缺乏毅力，被打击后精神崩溃。教育：批评时要有耐心，要有说服力，不要压

14、制，发挥他们的优势，倾听他们的建议，激发他们的热情。粘度：喜欢秋天，平静，缓慢而平静，缓慢而脆弱的情绪，不容易激动，隐藏在内心深处不明显，强烈的自我控制，自我决定，组织良好，体贴，耐心和不屈不挠。教育：“动之以情，理之以理”，用生动感人的事例激励他们，激发他们的情感反应，主动关心，减轻他们内心的痛苦。抑郁：像冬天一样，情绪丰富、深刻而持久，一般不外露，经常与现实不符，迟钝而胆怯，不喜欢公开露面，反应迟钝，但做事小心谨慎，情绪脆弱而疲惫，容易受伤，如果我心里有事，我宁愿品尝自己，也不愿与他人交谈。多愁善感，容易形成悲伤、抑郁、忧郁、深沉、悲观的心理特征。教育：及时发现他们的烦恼，温柔、彻底、细致地批评他们，默默地滋润他们，用集体的力量和温暖去影响他们。具有一定气质的典型人物不多，多为混合型，有两种气质类型(双重气质类型)和三种气质类型(三重气质类型)。大学生的复合气质占65.93%，单一气质类型占34.07%。总的趋势是，血液质量的人数最多，占56.32%，其次是粘液质量占24.18%，第三胆汁质量占13.73%，抑郁质量占