问题学生教育的几点思考

1、问题学生教育的几点思考在多年的班主任工作中，我感到问题学生的教育是班主任工作中最辣手的问题之1。问题学生的构成，既有家庭的，也有社会的，既有智力因素，也有非智力因素。在我所接触的学生中，大多数问题学生是由于家庭教育缺失酿成的。作为班主任，我深深地体会到：对问题学生的教育，应当采取相应的措施和对策，只要能真心酷爱问题学生，做他的良师益友，注意转化教育艺术，就1定能转化问题学生。下面就谈谈我的几点思考：1、对问题学生要展开丰富多彩的活动增强学生的心理素质，兴趣是最好的老师。教育心理学认为：当外部教育因素触及学生的内在精神需要时，就会使受教育者处于1种积极状态，从而产生良好的内化进程。小学生的特点，

2、生性好玩，在活动中更能发挥他们的积极性，他们在自己的喜欢的活动中会真实地流露出自己的情感，没有任何心理压力，完全处于1种轻松、愉快的心情。因此，展开丰富多彩的活动更能到达教育的目的。我曾遇到过这样1位学生：这是位男同学，沉默寡言，从不主动与同学顽耍，心理承受能力差，老师说话语气重1点，眼泪就涮涮地流下来。据家长反应在家也是这样，父母问他1句，得到的回答是“你怎样这样烦?”便不再说1句话，家长担心他是否是得了自闭症。为了避免他造故意理障碍，1方面，我找他谈心，了解他的内心想法，他没有产生对抗心理，只是觉得很紧张，我问1句，他答1句，当我问他为何不喜欢说话、不跟同学玩时，他就是3个字 “不喜欢”。

3、我没有急于求成，上课常常请他起来回答问题，刚开始，他站起来讲话吞吞吐吐，声音像蚊子叫，引得同学1阵轰笑。我没有嘲笑他，用鼓励的话语安慰他。课后，从他的兴趣入手，渐渐地开导他，让他每天跟我谈自己1天的感受，虽然，有时只是1句话，但毕竟他已肯说了;另外一方面，我让班上的同学主动与他交谈，课后，1起做游戏，每天的课间10分钟都安排得10分有趣，另外一方面，我让家长尽可能抽出时间与他交谈他感兴趣的话题，并多带他出去参加活动。1段时间后，他终究开朗了很多，学习成绩也进步了。有时候，我觉得活动是最好的教育方法。2、对问题学生要有爱心转化问题学生是1项极为艰巨复杂的工作。教师对问题学生没有爱心，其后果将不堪

4、假想。1般来讲，问题学生都有共同的毛病：怠惰、疏松、涣散、不遵照纪律，特别是对学习不感兴趣，对这些情况教师常常束手无策。例如我班的小林同学，他很玩皮，上课时常常干扰同学或讲话，或在课桌下玩弄东西，或不时东张西望，作业不完成。家长对他无可奈何，我曾屡次找他谈心，也无多大的转变。1次下课了，由于他东跑西窜，右脚撞上凳子，他疼痛难忍，坐在地上大哭大喊起来。我发现后，马上叫学生到办公室拿万花油，我帮他上药。放学后，我送他出校门，恰好其家长站在校门口，看到这类情况，便对他儿子破口大骂。我立即制止其家长粗鲁的态度。说这是意外事故，他以后会谨慎走路的，劝家长不要骂小林。因他脚上伤势严重，行动不便，第2天没法

5、到校上课，我便打了3次电话了解伤势情况。第3天来校后，我给他补课。他被我这类爱心感动了，他说：“老师，您对我真好，今后我要听话了，不再玩弄同学了，上课我会专心听，认真完成作业，把成绩遇上去。”从这件事中，给了我很多的启发：对落后生要献出1颗真诚的爱心，用真情感动他们，让他们感动到老师没有厌弃他们，反而给了他们更多的关怀。小林伤好了后，不但认真学习领会，而且乐于为班集体做好事，成绩也逐步提高了。3、对问题学生要有仔细作为班主任，要仔细视察分析问题学生之所以问题的缘由，了解关键，对症下药才能有针对性地进行教育引导和帮助他们解决困难。如我班上小刘同学，1向怠惰，娇生惯养，上课分心，作业马虎潦草，常常

6、在课上抄同学作业或干脆不完成作业。面对这个同学我没有责怪、轻视、体罚他，而是仔细视察，认真了解他各方面情况，在家访中得知他家情况：1是家庭经济富裕;2是父母教育方法有分歧，做父亲的过于包庇、溺爱，做母亲的则恨铁不成钢，常常找他不是，夫妻由于孩子的事闹红脸。针对这些情况，1方面我认真做家长的思想工作，使夫妻间对待孩子教育达成共鸣，教给他们怎样配合学校和老师的教育和家庭教育中的注意问题。另外一方面，与小刘同学多谈心，告知他家庭条件再好长大后也要凭自己创业，要创业就要认真读好书;父母常常吵架就是由于你不听父母话，学习成绩不好，你的父母是爱你的，只不过是爱的方式不同;你也要爱他们，你爱父母就是要认真读

7、书，你不希望他们由于你而总是争吵吧这样，经过我1番仔细工作，小刘终究改变了昔日不良的现象和行动，学习成绩不断提高。4、对问题学生要有宽容心酷爱学生是班主任教师的修养，更是教师这1职业所要求的最基本的感情偏向。宽容之心是我们大家都应有的，但要想他人宽容你，你必须先晓得去宽容他人。对学生更须此道。在发现学生的毛病以后，更要学着去宽容他们的不足，他们的失误，他们的个性。宽容之心也包括要有耐心，要赐与时间，吹糠见米、急功近利是行不通的。我班的小浩，曾是1个上课爱弄小动作、作业不做、经常打架的问题学生。我对他采取了不同的方法进行了教育，可最后有效的办法是“宽容和耐心”。我用宽容的心态和他交谈，了解了1些

8、他家里的情况，父亲外出打工、母亲除上班就是打牌没人管束。我就长时间地跟踪视察，随时把注意力放在他身上，1旦发现他的进步就给予表扬和嘉奖，另外还下降他作业的要求，长此以往，他的不良行动收敛了很多，作业字迹虽不大整洁但也按时完成了。5、对问题学生要发挥榜样的作用榜样的教育作用无穷无尽的。在班主任工作中，利用榜样对问题学生进行正面教育是我惯用的1种有效手段。小学生模仿能力强，接受能力比较直观，但常常是非难于分清。比如：看了奥特曼的片子，来到学校就对同学拳打脚踢，我越是要求他们不要这样，他们越是不听。例如：这学期，我班的小强同学，成绩还算可以，但品行极差，常常欺侮弱小的同学，还跟班上的1些顽躁生称兄道

9、弟，俨然就是1个老大哥。我常常教育他要团结同学，欺侮弱小同学不是英雄，但大道理讲了1大堆都杯水车薪。针对这类情况，在品德课上我就特别重视讨论这1环节，联系课本上的内容把班上的不良现象点出来，让同学们进行评论。在优秀人物的影响下，在同学们评论的话语中，小强同学的酡颜了。当第12期的少先队员发下来时，我就赶快翻开第2面少先队员之星评选结果，文章介绍了金奖取得者的动人业绩。我给同学们读了这篇文章，同学们都聚精会神地听着。当我读完时，教室里还久久地保持平静，同学们都被感动了。小强同学的眼里活动着晶莹的泪珠，他也被深深地感动了，他后悔了。从那时起，小强同学进步了，榜样影响了他，他的进步影响了其他同学。真是转化了1个，带动了1片。利用榜样对学生进行正面教育，它所起的作用比起班主任要求学生不要这样或不要那样大很多。因此，在班主任工作中，我常常利用少先队员等报刊杂志上的好榜样对问题学生进行正面教育引