思想落地 文化生根

1、思想固定下来的文化固定下来也许有些学校对制定计划感兴趣，但实施计划不一定感兴趣。 有学术感的引导者认为，某学校最重要的是有教育思想，教育是以学生精神水平生活的世界，这是看不见的。 学校环境一般是人性化和物化的结果，最重要的是精神世界的外在化，那就是教育思想。 但是，另一种情况是，有了教育思想就容易夸夸其谈，能否进入思想深刻而丰富的人民教师和学生的精神世界并不一定，使教育思想在学校扎根，使文化在校园扎根，是一个漫长的持续的建构过程。学校教育计划的制定和实施，是思想落实、文化落实的过程。一、学校教育计划的魅力和价值学校教育计划如何吸引人，首先取决于其价值。2002年，中国课程改革专门人才郭远祥在德

2、意志巴伐利亚州语法中学听候调查，作为只有创立8.0年的名校，该校提出了8.5学校教育计划，使调查员感到吃惊。 1997年，我主持川大附子的工作后，与当时成都的实验小学校长苏文钰进行了交流。 当时，该校是四川小学教育界的旗帜。 在与苏校长商谈时，自各儿想从教育的本质观点出发，走与普通学校不同的发展道路。 我印象最深的是，他在十三年五载任期内有效地实施了三个五年计划计划深深地印在我的心里：进行学校教育，从计划开始。2000年，我开始在川大附小制定第一个计划： 深度开发社区资源，为培养高层次创新人才打基础，建立现代教育的基本范式川大附小全面实施素质教育三年规划。 计划围绕德智体美教育方针，提出全面实

3、施素质教育的主题，并以此为主题召集干部人民教师，力争成为全体教职工人员的共识和行动力。“三年”计划完成的任务是发现学校管理从行政型到学术型，从经验型到学习型，从体育型到正规型，是全市一流窗口学校的打底子，为建立现代教育的基本模式积累了教育思想和理论。 如果没有这样的变革，学校没有品位的变革成功的话，窗口示范学校的目标自然就能实现。2003年，我们开始制定“十五计划”: 充分利用社区资源，创建生态型儿童生活教育示范学校川大附小全面实施素质教育第一个五年规划。 计划完成的目标是全面确定生活教育思想在学校的工作地位实现建构现代儿童学习生活的实践研究的前沿课题学校从学术工作向个人工作的全面变革追求利益

4、的教育产业结构的进步改善。该计划强调了几个方面：第一，提出了作为自各儿教育主张的生活教育；第二，侧重儿童发展课程、综合实践课程、人民教师发展课程三个课程；第三，学校管理从学术层面深入进行。“三年”计划如果说川大附子要进入地方一级窗口学校，“十五”后川大附子成功创办成都市义务教育示范学校，最重要的是学校要从学术学校向私人学校转型。2008年制定了“二五”计划： 提高师生校园生活质量，创建生活教育的全国素质教育先行学校川大附小深度推进素质教育第二个五年规划。 在这个计划中，学校教育的战略主题从生活教育的实践研究转变为提高人民教师和学生的学校生活质量。 其主要目标是形成生活教育的学校思想体系、文化精

5、神和学校文化内涵完善生活教育完善学科课程示范课程和建构综合实践课程提高人民教师校园生活质量完善课程丰富“一校三区两主体”的多层次分组发展格局。“二十五”规划的价值取向是，加强办学公益行为，使一所学校的教育情感尽可能地转变为天下感情，由对人民教师的专业照顾转变为完整的生活质量表现，着劲儿培养具有实力和人格影响的人民教师，完成学校大众生态研究工作形态，深入整个人民教师进行问题研究，并人民教师“二五”期间，川大附小继续向个性化教育方向发展，成都市一流学校。 2012年，川大附子开始实施“三五”计划。 “建构公民素养教育个性课程，培养研究性生态学校”。“三年”计划由一位校长起草，由“十五计划”由学校组

6、建起草小组，调动一部分人民教师干部，“二十五”计划卷入了整个人民教师，形成了全体人员动员全部人员智慧、集中全部人员认知和全部人员力量的过程。经过一些计划，川大附小发展成为成都市不可忽视的不可复制的学校：作为全国课程改革经验交流的报告学校，列入教育部十年课程改革的典型经验推进队伍。 成为教育部课程中心的小学教育改革联盟副理事长机关。 依靠学校教育计划的制定和有效实施，川大附子以思想和文化的力量，赢得了许多监护者、社会和业界的广泛尊重和赞扬。川大附小的实践研究表明，制定和实施学校教育计划已经成为思想落地、文化落地的必然途径。二、学校教育计划存在的普遍情况结合学校教育的实际情况，学校教育计划的实际运

7、作情况如何，在学校教育的发展中起着怎样的作用？1 .学校计划存在的一般情况。一是行政计划、实践计划或工作计划，主要是根据上级的任务要求确立学校应完成的工作重点，这种情况一般计划的二是校长的个人计划，表达校长的个人愿望， 工作团队生活力不足三是学术规划和学术结构规划，如成都某学校规划一所践行教育公平的社区学校，一所实施素质教育的旗帜学校，内容是背景分析，二是发展目标，三是发展任务，四是特色项目，参与了学校主体理解水平的思考，但看后一直感觉不到。 那么，严格说来，这种计划不是学校真正想要的计划。2、学校教育计划存在的问题和主要原因。学校教育计划存在的问题主要是，重视现代的轻继承，没有继承就找不到准

8、成长点，这由校长的政治素养决定的第二是重量物化轻的人文，学校建设很盛行，而人民教师精神下降，人的发展不足的第三是眼前的轻这种短视行为是看不见人，甚至对学校造成很大损害的第四种是很重的课轻的课，站在课的角度看课是点滴，没有生活力。 学校教育计划还存在重要项目总体轻、结构轻、重视实践、重视目标轻措施等问题。 存在这些个问题的主要原因有：对计划内涵的理解不一盏茶、“掌门人设计”不足、对学校结构前景不明等。 3 .制定好计划面临严峻的挑战。一是中长期目标描写困难，特别是国家政策的变化决定了学校的规划目标设定困难。 二是中长期目标最近难以分解，三是目标达到的政策环境难以控制，四是制定好的计划需要时间。

9、制定好的计划虽然很难，但是一跳就会变得辽阔。三、学校教育计划是怎样的？学校教育计划是围绕学校的核心功能，具有突出的教育价值和意义，我们可以摆脱理论说教：计划是美文，我们在床前和事件前阅读的价值计划是学术成果，值得反省和咀嚼的计划是历史的章节，习惯过去、现在和未来前启后学校文化沉淀的计划是宏伟的远景，值得我们守护，值得我们期待的计划是响亮的号角，激越的鼓点，我们开辟新道路的计划是行动纲领，我们期待实践的计划是未完成的事业，给我们留下创造性的细节和空间的计划四、学校教育计划的哲学思考教育是一项缓慢的事业，只有缓慢才能在学生的心中增长文化的价值和文明的行为。 遵循慢的艺术，教育要急躁，不要功利，要根

10、据规则和环境条件制定计划，分阶段实施。关于计划和计划。 没有制定计划，主要存在短期和长期的不符点，而且计划是单方面的需求和行为表现。 计划旨在进行相对全面、长期的发展计划，是对整个未来长期基本问题的思维方法。学校发展计划是将构成学校的各种要素(学生、人民教师、校园环境和制度反应历程)的软硬件条件提高到系统整体的行动方案。学校教育发展计划。 按要素制定计划可能会游离学校的根本问题。 学校教育发展计划应调动一切可调动、可发掘、可整合的教育资源，避免各种干扰，促进学生健康成长的行动方案。五、学校教育计划的结构学校教育计划的结构一般是学校教育发展的背景和资源透视。 二是学校教育发展的理念和哲学系统，我

11、们用三年时间发现了学校的核心价值，逐渐完成了学校发展的理念建构。 三是描述学校教育发展的目标和任务，规划要形成远景：育人目标、学业目标、管理目标要分解为下级目标、分项目标、分段目标等；四是支持学校教育发展的重点项目，规划实施不全面，应抓住重点六、制定实施学校教育计划不可忘记的几个问题学校教育计划的制定和实施具有需要高度理性的审美性，有几个问题值得特别关注：一是计划到底是谁的？ 回答这个问题就是解决计划制定的出发点和终点，解决计划制定执行的主动力和维护问题。 二是如何提取计划的战略主题？ 第三，如何转化为行动？ 需要合作的行动方案、制度保障系统等。 第四，为什么会忘记？ 一言以蔽之，只需制定并实施令人难忘计划，学校教育思想就会扎根，学校文化也会扎根。编后点眼：课文对学校教学计划进行了思想深度、现实经验、生动启发性的系统整和思考。 其中特别重要的是