浅谈对盲校新生的入学教育

1、浅谈盲人新生的入学教育盲人教育的任务是消除盲人身心缺陷的羁绊，把他们培养成全面发展的新人。学校教育是猛兽全面发展的基础，为新生做好入学教育是孟子适应学校生活的关键。【关键词】盲人新生入学教育任何人都知道，“一切开始都很难”不会带来好的新生。尤其是盲学生。新入学的大部分盲子的生活技能比同龄孩子差很多。例如，如果缺乏基本的生活常识，就不会脱衣服、吃饭、整理日常用品或使用洗手间。他们通常不能像孩子一样安全有效地走路，走路经常失明；环境变了，盲子大部分会显得紧张、胆小、不知所措。如何处理日常生活的人际关系，往往表现出一种孤独不正常的倾向，社会交际能力下降，缺乏主动性。猛兽的这种行为表现会对身心发展产生

2、负面影响，所以做好猛兽的入学教育尤为重要。一、入学考试为了更好地理解教育对象，首先要对盲童进行必要的入学考试。通过视觉、对话(本人和家长)、测量、示范实施等，掌握盲童自己的健康状况、失明原因、治疗情况、关心特长、智力发展情况、发育是否正常、失明与否、个人卫生、感性、个性发展、生活常识、生活自我管理能力等。这种检查当然要在和蔼的气氛中进行。二、个别教育方案第二，要为盲童制定个别教育计划。这个计划最好根据家长、林和教师、学校相关领导的参与，联合讨论。班主任决定。为眼科医生、心理健康工作者而努力。该计划应包括克服孟子生理、心理、知识、能力等缺陷的长期目标和短期目标，实现这些目标所需的开始时间，具体的

3、教育测量和辅助设施，如放大镜、可以调节明亮强度的台灯、可以调节桌面倾斜的书桌等。还必须有明确计划内容的执行者和检查员。要定期记录视力障碍儿童的发展情况，定期检查，必要的调整和修改。三、入学后教育盲童入学后要做好教育工作。要为盲童培养各种好习惯，教师首先要帮助猛兽明确各技能训练的目的和意义，说明道理，培养自信心，主动进行被动训练，最终达到熟练操作，形成良好习惯。1.让盲生热爱学校。根据“先入为主”的原则。孟子来学校的话，首先向孟子介绍学校的概况，让学生了解学校的历史、校史和学说、毕业生的成就、我国孟教育的前景。能来到学校学习，感到自豪。根据猛兽喜欢音乐的特性，可以亲自观察学校乐器，并引导高年级猛

4、兽演奏的乐器。也可以要求在校的高年级学生介绍学校的学习和生活状况。让这些猛兽感到渴望、追求、学校生活丰富多彩。指导盲童熟悉学校环境。盲子离开父母来到陌生的学校，将从单一的家庭生活转变为集体生活，要用父母的助听器代替自己管理自己，因此，盲子来学校的话，教师要有计划地教他用皮肤感、听觉、嗅觉、视力、视力来了解教室、宿舍、食堂、洗手间。盲子知道客观的东西或学习生存能力，以知觉为基础，对物体形成比较完整的感性形象，反复在大脑中再现，创造记忆的样子，和动作的熟悉度一起完全掌握。熟悉教室。首先，教会盲学生用皮肤触摸教室门窗、各种项目的布置，介绍了教室门窗的位置、学生书桌的布置。第二，介绍每个盲人儿童座椅的

5、特点和找到每个座椅的方法，并启发他们记住和说出自己座椅的位置、特性及查找方法，让他们一个接一个地练习。熟悉宿舍。首先，告诉盲童每个宿舍里放几张床和每张床的位置，并教他们有关自己的床。第二，盲人教他们如何睡觉，如何把鞋子放在床上，如何脱掉衣服，如何放在床上。再给盲童叠被子，告诉盲童睡觉前和起床后该怎么办，培养盲童养成良好的生活习惯。引导盲人孩子找厕所、餐厅。首先介绍步行路径的特点，然后利用嗅觉、触觉知觉引导盲人寻找。对于卫生间的结构和卫生间的使用方法，要向盲童具体介绍。教盲童如何使用，培养洗手的良好卫生习惯。熟悉饭店洗碗池的位置，教他们洗碗，养成饭前洗手或饭后洗碗的好习惯。在以视觉儿童为对象训练

6、上述生活技能的过程中，教师要注意把马的指导和示范结合起来，使盲人在教师的示范指导下有充分的模仿和练习的机会。训练练习要按顺序进行，符合身心发展的顺序性，阶段。要耐心引导，反复加强，逐步提高技术水平。盲人掌握空间定向能力不是一天的事。在长时间的实践中发挥他们的感官功能，不断积累自己的生活经验，才能自由掌握空间定向能力。3.培养盲人的学习兴趣孔子在音乐学思想中指出：“认识的人不如好人，好的人比幸福的人好。”也就是说，学生要想在音乐上学习，就必须先学习，对学习感兴趣。从儿童心理和教育心理的角度来看，关心是儿童注意不断吸引其兴趣的目标。针对猛兽对学校初入学的好奇心，我在开学初带着孟亚在校园各处漫游。让我们用双手触摸校园茂盛的花木、宿舍新的柔软的床上用品、音乐教室的各种乐器、图书室的线新书。用他们自己的耳朵，让大同听到那清脆的读书声，甜美的歌，悦耳的琴声.孟儿很兴奋！他们听到校园里传来的同学们欢快的恶作剧声！他们感受到了学校生活的乐趣！使他们最有趣的是，在大同学习那种有力量、有节奏的字音的密密麻麻的想法！他们拿着笔，写字板不松手！从此，孟子才知道，只要学习好，就比大同学好！亲身体验激发了盲童对学校生活和学习生活的初步兴趣，也激发了积极参与的渴望！切姆斯基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱才能教育孩子。”老师们相信，要多和学生们接触