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1、文学类文本阅读知识点归纳,文学类文本阅读知识点归纳,【考纲解读】 主要考查散文或小说的阅读，而以中国现代散文为重点。都用主观性试题，3题15分。 （诗歌很难命题，戏剧也很难找到合适的素材。 ）,【阅读前指导】,1学会以文解文。 问题从文章中产生，答案也一定隐藏文中。解题时要时刻记住从文章本身去思考，去搜索答案。切不可先入为主，主观臆断。,2尽量从原文中抽取词句组织答案。 即使有一些题明确要求用自己话回答，也是对文段中有关词句的组合或转化。,3重视文段阅读。 文章总是要围绕一个中心，分为几层意思，一层一层表述。一个文段也是这样，它相对独立完整，许多考题就是针对文段设置的。要能够抓住文段中心句，尤

2、其是段首、段尾句。,4读懂题目要求，明确答题角度。 题干本身往往就提示了阅读区间、解题思路、答题角度，所以必须认真阅读题目，确定好思考角度，不能文不对题，答不对问。,5列出答题要点。 例如理解“表达技巧及其作用”题，要注意三个方面：一是使用了什么方法（修辞或表现手法），二是表达了什么内容，三是收到了什么效果。,6、筛选与整合题要抓标志性词句。 这些语句有显性指代语、理性总结语、过渡衔接句等。整合的方法有有效文句迁移法、关键词句合成法、深层信息提炼法等。,近几年广东高考文学类文本阅读考点分析,2007年开始课改后的第一次自主命题，现代文阅读分为必考与选考两类，选考类内容分为两组，一组为文学类文本

3、阅读，一组为实用类文本阅读；两组的题量都为三道题，分值为15分。,但考查的文本对象和知识点有较大区别，文学类文本主要是指小说、散文、诗歌、戏剧，2007、2009阅读文本为散文，泥泞属于抒情性散文，耕作的诗人属于记叙性散文；2008年、2010年阅读文本为外国小说， 2008年考了河的第三条岸 ，2010年考了面包。从20072010年考试的情况看，两年散文，两年小说（外国小说）。,小说的阅读指导,高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。 具体来说可以分为以下几方面： 1.把握故事情节。 2.揣摩人物形象。 3.注意环境描写。 4.概括主题内容。 5.品味语言特色 。 6.分析

4、写作技巧。 7.分析小说的标题。,小说阅读题型及解题技巧,这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。 题型有： 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 2、某事物、人物在小说中有什么作用？ 3、概括用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括。,一、关于情节,解题思路： 明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（或情节安排特点），然后根据题目要求，结合文章作答。,交代人物活动的环境； 设置悬念，引起读者阅读的兴趣； 为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔； 照应前文； 线索或推动情节发展； 刻画人物性格； 表现主旨或深化主题。,情节的一般作用：,就全文来说有一波

5、三折式。 就开头结尾来说有首尾呼应式。 就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)。 就结尾来说有戛然而止，留下空白式。,情节安排评价：,作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性,作用：使结构紧密、完整。,作用：制造悬念，引人入胜,作用：简洁利落，引人联想，含蓄隽永，意味深长。,解题思路： 明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（或情节安排特点），然后根据题目要求，结合文章作答。,根据要求组织语言表达： XX情节（事物）在文中有作用，突出了，表现了。,典型例题,2010年辽宁卷洗澡-王安忆 (3)小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有哪些作用?请概括说明。(6分)

6、 答：交待故事发生的时间，突出季节特征；渲染气氛，烘托人物心理；使情节的发生和发展更加合理。,2010年浙江卷 静流 12.文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？（2分） 答：为本文写弟弟与父亲的矛盾冲突做铺垫。,【2010】全国课标试卷保护人 【法】莫泊桑 （3）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？（6分） 答：补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。,【2010】广东卷 16、请概括小说的主要情节。（4分) 答：1、妻子

7、发现丈夫凌晨在厨房。 2、妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。 3、厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。 4、第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。,这类型的题目最多，主要是围绕人物性格特征、人物形象分析、人物描写方法来命制的。 题型有： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？,二、关于人物,解题思路： 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。,根据要求组织语言表达： XX是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。,表现人物的手法： 正面描写直接描写 描写人物的语言、行动、

8、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。,表现人物的手法： 侧面描写间接描写 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。 如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。,形象刻画基本技巧各种描写手法的运用与作用肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。,细节描写：更细腻地展示人物某一特征。

9、,心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。,2010年辽宁卷洗澡 -王安忆 (2)小说主人公“他”是一个什么样的形象?请简要分析。 (6分) 答：精明，节俭，有些小气甚至吝啬：敏感，细腻，谨慎，多虑：心地较为善良，通情达理。（平时注意积累常用的形容词和词义丰富的词语）,典型例题,【2010】全国课标试卷 保护人 【法】莫泊桑 （2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分） 答：自

10、私，趋炎附势，见风使舵；伪善，爱慕虚荣，自高自大；天真，热心，却没有原则。,2008年广东卷河的第三条岸“结合作品，请简要分析母亲这一人物形象。” 【参考答案】“母亲”是一个辛勤善良、情感深挚、忍辱负重的普通女性形象。她爱唠叨，常责备孩子；掌管着全家人的生活，热爱家庭。她对“父亲”的行为深感不满，甚至觉得羞辱，但又一直牵挂和思念着他，直至年迈，她才放弃对“父亲” 的等候。,2010年山东卷(节选自老舍骆驼祥子第四章 ） 20.第二段开通对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。（4分） 答：（1）结构上，承上启下，（1分）承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象。

11、（1分） （2）内容上，突出刘四爷的虎气，（1分）使这一形象更鲜明生动（具体可感）。（1分）,质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。（一、表达方式 ；二、结构方式；三、表现手法；四、修辞手法）,六、小说的表达技巧,常见题型： 文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句

12、式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。,在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识：表达方式描写的角度（直接描写、间接描写）人称运用（第一、第二人称的妙处）第一人称：叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。)人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，

13、促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。 以小见大：寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。,不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙） 结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题） 表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬）,根据要求组织语言表达：小说用了什么方法（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）；表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）；有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手

14、法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明） 【方法+内容+效果或作用】,题型：小说的标题如何理解？有何作用？ 解题思路： 一是通过分析小说的主要情节；二是通过分析小说的主要人物；三是通过分析小说的主要内容。,七、小说的标题,答题思路：1、小说的标题如何理解？ 一是具体的意思（文中具体的XX ）；二是与主题相关的意思。 2、有何作用？ 常见的作用有：一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。,2010年全国课标试卷保护人 【法】莫泊桑 （4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分） 观点一：使主题思想更加集中、

15、深刻。 以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。,2010年全国课标试卷保护人 【法】莫泊桑 （4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分） 观点二：使人物形象更加鲜明、突出。 抓住“保护人” 时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人

16、物性格的前后反差；通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。,2010年全国课标试卷保护人 【法】莫泊桑 （4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分） 观点三：使情节结构更加紧凑、有序。 以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。,2010年安徽卷 13请为这篇小说拟一个恰当的题目，并说明理由。（6分） 答：示例： （1）

17、碑。理由：“碑”是贯串情节始终的线索；“碑”“洗碑”暗示罗永才的心理及其转化 （由 “悲”到“洗悲”）的过程。 （2）王石匠。理由：小说主要人物之一；王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。 （3）转变。理由：罗永才心理的转变是故事的主要内容；以罗永才的心理转变来表现小说的主旨。,2010年辽宁试卷洗澡-王安忆 (4) “洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。 (8分) 答：观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。 取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生；透过“洗澡”引起的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；“洗澡”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。,2010年辽宁试卷洗 澡 王安忆 (4) “洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。 (8分) 观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。 以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；用“洗澡”穿针引线