高中英语课分层教学与实施

1、高中英语的分层教学与实施应声三重有喜【摘要】所谓分层教学，是为了充分考虑教师在学生之间存在的差异程度，为每个学生主导最好的发展，加强对徐璐不同类学生的学习指导，使之符合目的。教师设计民主、平等、快乐的教室，提倡分层教育，运用人性化管理。使学生在学习过程中获得知识、能力、情感上的种种利益。关键词分层教育新课程改革人性化实施科学技术突飞猛进的今天，教育环境和教育氛围比以前发生了很大变化。作为全球信息时代的潮流，如何更好地进行改革教育，如何真正做好教育是我们教育工作者应该积极思考的问题。如何通过更好的改革教育，相关部门和很多专家提出了现在的新课程改革标准，是对我们数千年传统教育的一个挑战。作为一线教

2、师，如何真正做好教育，应对挑战。个人认为，理解人性，信息化的分层教育也能对这个问题有很大的帮助。一.分层教育的现实意义普通高等教育是基础教育中具有重要意义的一个学港，在培养已通过高等学校的新生的同时，负责为社会培养合格的劳动预备军的双重任务。由于高校生源水平参差不齐，学生群体之间的差异越来越明显，不同学生群体的知识水平、接受能力、学习兴趣等表现出了很大的差异。在这种情况下，根据传统的教学方法，时间和精力还会大大浪费，中等水平的学生难以提高，基础薄弱的学生无法跟上学业，负担太大，导致强烈的心理和学习不振，或者逃学。我国伟大的思想家、教育家孔子曾说过：“要教育人，就要深刻、浅、得，尊其约翰为尊。”

3、主张：“因材施教，因人而异。”基于认识论规律的这种教育思想持续了一千多万年，正是因为反映了教育的基本规律，现代教育的分层教学实际上来自孔子的因材施教理论。人在发展过程中存在个性差异，对学生个性的各种特点，从实际出发加以区别，徐璐实行不同的目标、不同的难度、徐璐不同的要求，理解和充分发挥每个学生、学习有困难的学生等自己的潜力。从现代教育论的角度来看，教育过程的对象是具有不同思考，不同天性的活人。因此，教育过程的方式也是千篇一律的，渡边杏。著名教育家赞科夫在教学与发展中提出：“让包括后进生在内的所有学生都有了一般的发展。”水平教学可以发挥学生的多种潜能，使我们的教学过程更有成效。“PROBLEM

4、SOLVING”、“DISCUSSION”、“ROLE-PLAYING”、“INTERVIEWING”、“DRAMA PLAYING”等教材正是基于“以人为本”的现代教育理念而设计的。另外，新高中英语词汇、阅读等分层要求也给教学增加了弹性，有利于分层教学。英语系的分层教育有心理基础。每个学生的语言学习能力都有显着的差异。由于学生天生的遗传因素和环境不同，学生模仿、认识、阅读等能力各不相同。高中英语学习具有分散的知识点，部分有规律，但也有很多变量。由于知识结构不足，英语使用能力的高低决定了，分层教育正是解决问题的有效方法之一。二.分层教育的实施2.1教育人口分层是分层教育的前提。学生是教学活动的

5、主体，教师要在教学中发挥主导作用，让教学科拿出某种东西。首先要确定学生、研究学生和学生的差异，根据分层教育的原则将学生分为a、b、c三个层次。a是后生。b是重生。c是优生。如何划分学生的水平是一个很复杂的过程。因为在学期初老师和学生之间不习惯。个人在教学活动中是这样进行的：学习热情、中学基础、启蒙、启蒙，三个都在a层，三个在b层，三个在c层。而且，注意一个问题分层只能表示暂时的学习情况，这是可变数据。这个问题也是涉及学生自尊和心理敏感度的非常敏感的话题，因此，建议教师不要把重点放在分层教育上，放在教学设计内容上。2.2教育目标的分层是分层教育的关键。分层教学不仅包括教学设计内容，还包括教师的教

6、学目标分层，建立科学、合理、可发展的教学目标，起到教学定位和激励作用。备课时，根据教学大纲的整体要求和不同水平的学生，设计倾斜型教学目标。培训目标如下：a级：基本目标：学生必须能掌握基本知识。适合后生。b级：性别提高目标：重点提高基本目标，综合每个知识点，培养学生综合利用知识的能力，适合中学生。c级：学生应该熟悉知识点，掌握综合使用英语的能力、技能和技能。适合优等生。例如，在选择7的unit 1 Living Well的第一节复习词汇部分，我就这样设计了。词汇审查：阅读A P1-2粗体词汇，标记中文。单词b拼写1.the theatre has very good access for the

7、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(残疾人)。2.wetest your _ _ _ _ _ _ _ _ _(视力)before giving you driving license。3.I couldn t have done it without your _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(张俪)。4.Mary is an old lady of great _ _ _ _ _(高贵品质)。5.Tom is studening _ _ _ _ _ _ _ _ _(政治)at university。6.One of her a_ _ _(野心)is t

8、o become a doctor。7.shewent on holiday alone-she s very I _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(独立)。8.she took a year s leave of a _ _ _ _ _ _ _(休假，缺席)from her job。9.the tale of two cities in one of the great works of English l _ _ _ _ _ _。(文学作品)10.he g _ _ _ _ _ _ _ _ _(毕业)from high school and went to college last y

9、ear .c区审阅1.in other words _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。out of breakth _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.all in all _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。bump into _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _5.at a time _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。up until _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _7.dream about/of _ _

10、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 8。make fun of _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _词汇复习部分共分为三层，都是在教授单元的新单词后进行的。第一层是简单标记文本的一、二页黑体的汉语解释、词类、词汇再现的一种方式。第二层适合以汉语为标准写英语，基础强，记忆力好的学生。第三层考察了正文中的短语和课后单词表中的短语，进行了适当的扩充，并考察了学生的英语水平。分层教学是一种人性化的教学。教育的目的，目标加强，努力照顾每个学生。对于低水平的学生，应该采取“低开始，爬楼梯，拖动，多多鼓励”的原则

11、。对中级学生采用“重概念、慢变化、多练习、强激励”的教学原则，对上级学生采用“小合成、大容量、高密度、促进能力”的教学方法。3.3教育活动的分层是分层教育的核心。课堂教学活动要根据大纲的要求、教学内容，在同一时间、同一进度内以全体学生为对象，讲授最基本的教学内容，达到最基本的教学科目表。另一方面，课堂教学要注重学生自然分层的实际情况，进行分层教学，在课堂集中时间完成a级b级的教学任务，减少课堂训练的困难，培养学生的自信心。对于c级操作，有时需要引导。Task1: a，read the passage quickly，then answer the questions。q 1: what mak

12、es Marty fielding difference with others？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Task 23360b，read the text again then fill in the blanksRead para.1 and do the exercise。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ makes him very weak_ _ _ _ _ _ _ _ _ or _ _ _ _ stairs as quickly as other pe

13、ople。live one day _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。Read para.23 and do the exercise。why did the doctors cut out a piece of muscle from Marty s leg？A.because they could cure the disease by cutting it out。B.because they wanted to use it as a specmen。C.because they would transplant the new mus

14、cle。D.because they wanted to find out the cause of the disease。Read para.45 and do the exercise。q : what are the Marty s ambition and hobby？1) Martys ambition_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.2)马蒂 s hobby_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.Q: Wha

15、t is Martys advice？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ aloud and try to sum up the main idea of each paragraph and then finish ex3 on page 4 easily。paragraph 13360 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _paragraph 23360 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

16、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _paragraph : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _paragraph 43360 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _paragraph 53360 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _分层教学内容，阅读中最常见的主题是将细节问题和题目问题分别设置在AB和c层，分层学生的思维和解决问题的能力，分层进

17、行课堂练习，让各级学生学习和掌握。为此，教师们必须在课堂上调动不同层次学生的学习欲望，注意不同层次学生提问、回答问题、输出信息的均等机会。3.4考试和评价分层是分层教育的扩展。考试题评论是一门具有扩展重复意义的复习课。可以有效地帮助学生巩固学过的知识，通过第一次、第一次三次防范促进知识转移的能力。教师在进行评价时，更要鼓励学生，充分发掘学生的闪光点，使他们有成就感，培养自信心。教师在分析学生的错误答案错误时，要向所有学生展示想法，分析类比，让学生掌握解决问题的方法。对于c级学生，教师在评论的时候应该说考试问题的扩展和延长。设计一些应对练习，以便在课后完成，从而扩大学生的视野。对于b级学生，要集

18、中精力找出问题的测试目标，做出错误的回答。对a级学生要最大限度地理解，最大限度地培养自信心，诱导对英语的兴趣，习惯性地多督促和指导。第三，分层教学中应注意的几个问题。1.消除学生的自卑感分层教育不是对学生的品行和人格进行分层分类，而是一种教学手法。教师可以使用这种方法解决教学中的特定问题，但除了教学之外，教师和学生之间的和谐必须协调，在教学过程中，将消极情绪转移到生活中，这是对我们教师感性智力的一种考验。同时，教师要理解，c级、b级、a级只是学生在学习上的“落差”，是人生的一个挫折和考验，不仅是失败，任何人都会遇到挫折。重要的是鼓起勇气，树立自信，不断寻找成功的方法。教师应该经常进行学生的沟通和心理咨询，消除不必要的不安感。满足各类学生的情商要求。告诉他们以前的