浅谈大班幼儿良好学习习惯的培养策略

1、浅谈大班幼儿良好学习习惯的培养策略【摘要】大班幼儿处于幼小衔接的过渡阶段，学习环境、学习方法发生了转折。为适应我国新一轮基础教育课程改革的要求，有效解决幼小衔接问题，我们必须加强幼儿园与小学课程、教学、生活等方面的相互衔接，培养大班幼儿良好的学习习惯。【关键词】大班幼儿学习习惯培养大班幼儿处于幼儿园与小学的衔接阶段，而幼小衔接一直是幼儿教育工作者致力研究的领域。此阶段幼儿良好学习习惯的养成对幼儿顺利适应小学生活、学习及未来发展至关重要。然而，对大班幼儿良好学习习惯的培养却未引起人们足够的重视，学习习惯的养成现状令人担忧。大班幼儿能否顺利适应以学习活动为主要形式的小学生活，减少生活学习上的摩擦碰

2、撞和磨合衔接，培养良好习惯尤其是良好的学习习惯就显得极其重要。为了更好促进幼小衔接，促进幼儿的健康快乐成长，对大班幼儿良好学习习惯的培养势在必行。一、创设环境，营造氛围，促进大班幼儿常规学习习惯的养成创设良好的学习环境包括给幼儿提供合适的学习内容、方式、教具和布置简单和谐的室内外环境。1.给幼儿提供适宜的内容和方式，选择合适的教具（1）选择合适学习的内容与方式。心理学研究表明，单调的刺激最易产生疲倦，疲倦状态下的幼儿不会产生学习的兴趣。大班要有丰富多彩的学习内容：语言、音乐、科学、画画等，调动幼儿的积极性与主动性，采用符合幼儿特点的方式教幼儿学习，促进幼儿知识的学习。（2）选择合适的学具。有些

3、家长忽视幼儿的身心发展规律，急功近利地给幼儿选择以文字为主的文具。我们应遵循幼儿的特性，对幼儿的教育应逐渐过渡。开始阶段，给幼儿学具应以色彩鲜艳的图画为主，兼有少量的文字，培养孩子对学习的兴趣与爱好；经过一段时间的适应后，才可以摆脱图片，接受以文字为主的学具。2.精心布置室内外环境，潜移默化熏陶幼儿环境作为幼儿园教育的一种隐性课程，在开发幼儿智力、促进幼儿的个性健康发展等方面发挥出独特的作用和功能。幼儿园的室内室外环境是幼儿活动所接触的，对幼儿的良好学习习惯的形成具有潜移默化的影响。因此幼儿园室内外环境的布置不容忽视。室内外环境的布置应该遵循“序、美、趣、意”。即环境的布置和材料的投放要动静有

4、序；环境布置要和谐；环境和材料要充满童趣，能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿主动去感受和探究；另外，还要有一定的教育意义，能使幼儿在感知和探究等活动中受到正面的影响，促进身心健康发展。大班幼儿的教室布置应以简为主，不要过于繁杂。幼儿的生活是丰富多彩的，但在学习场所应有意减少周围环境的刺激，营造安静、简单的学习环境，避免由于花哨的室内布置转移幼儿的学习注意力。二、注重教育，及时强化，促进大班幼儿合作学习习惯的养成幼儿园教育指导纲要（试行）社会领域中指出如下目标：能主动参与各种活动，有信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。我们要认真贯彻纲要精神，促进大班幼儿合作学习习惯的培养。1.创造合

5、作机会在日常生活中，教师要想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会。比如，引导幼儿进行小组作画。在作画期间让幼儿学习相互协商、相互配合，分工合作，在构图、色彩、内容上达成一致后，才能共同作画。在班级中要创造一种安静、和谐、愉快的、宽松的氛围，促发幼儿的相互交流沟通。教师要善于利用机会，把握时机，发挥一切有利条件培养幼儿的分享、合作意识。2.教授合作方法教给幼儿合作的方法是幼儿进行交往合作的前提。幼儿在共同活动中要相互帮助、相互协商、相互分享、共同解决。如幼儿在手工活动中，让幼儿相互借用制作工具，加深彼此感情；在绘画活动中相互协商绘画内容，共同绘制美丽图画；在生日时共同分享生日蛋糕，共庆

6、生日的喜悦等。通过具体情境，让幼儿在活动中学会合作策略。三、积极引导，发散思维，促进大班幼儿积极思维习惯的养成思维是幼儿认识能力的核心，幼儿思维能力的培养是一个长期的过程。要抓住思维能力培养的关键期幼儿期，促使大班幼儿的思维能力更好、更快的发展。1.丰富幼儿的感性知识与经验思维活动不是凭空产生的，而是在认识事物的过程中实现的。我们要尽量调动幼儿的感官，有目的的指导幼儿感知和观察外界事物，不断丰富幼儿的感性知识和经验，为幼儿的思维能力发展奠定基础。给幼儿充分自由的时间，让幼儿自己动脑思考。不受约束的幼儿会发挥奇特的想象，促进幼儿思维的扩展。2.注重发展幼儿语言表达能力思维活动常常在理解的基础上产

7、生，但幼儿的大脑尚处于初级阶段，理解事物往往借助语言来实现。语言是思维的工具。因此，幼儿语言表达能力的强弱直接影响幼儿的思维能力。家长或教师应抓住一切机会，丰富幼儿的词汇量，并规范幼儿口语的表达。鼓励幼儿用正确连贯的语言，说出自己的观点或看法，增强幼儿的逻辑概括力，促进幼儿思维能力的发展。3.发挥榜样示范作用幼儿时期的思维是具体形象的，他们最不喜欢说教。为幼儿树立具体形象的榜样，符合幼儿的思维特点，具有强大的说服力和感染力。教师或家长应从自身做起，为幼儿树立典范；或为幼儿讲述故事，引进各种特色人物：如思维敏捷的司马光、勇敢智慧的王二小、机智聪明的曹冲等，引导幼儿进行观察、模仿，启发幼儿思维。四

8、、激发兴趣，持之以恒，促进大班幼儿坚持学习习惯的养成1.激发幼儿的兴趣幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。他们会以极大的热情，积极主动地去探索和认识他们感兴趣、好奇和有需求的事物。要把教育的生长点转移到幼儿的需要和兴趣上，促进幼儿坚持性学习习惯的培养。2.明确活动目的，教授知识技能明确的活动目的有助于幼儿排除干扰、克服困难、贯彻始终的坚持性的培养。如果幼儿对活动目的不明确，就会产生一种随意性的思想，缺乏自觉性与自我控制力。在活动之前让幼儿明确活动目的，至关重要。3.鼓励幼儿多参与实践活动幼儿的坚持性是在多样化的实践活动中形成的。为此，教师和家长必须加强对幼儿行为的训练，创设孩子实践的机会，如：游戏、学习、劳动等。在游戏中，幼儿要担任某一角色并完成相应的任务；在学习中，需要认真听讲、专心作业，付出意志努力；在劳动中，需要付出