高中物理弹力说课稿精品

1、弹力,教学流程,教学反思,教学过程,教法、学法,教学重、难点,教学目标,学情分析,教材分析,弹力是新人教版高中物理必修一第三章第二节的内容，是高中力学的基础内容和重要内容，本节课的信息量和活动量很丰富 ,实践性和趣味性很强 ，教材从物体的明显形变引入,通过放大的思想演示“微小形变”,用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。通过研究形变来探究弹力产生的原因、方向, 同时，也为以后分析物体受力打下基础。,教材分析,学情分析,本节课针对的是高一新生，在初中阶段的学习中,学生对弹力有了初步感性的认识和一定的理论基础，但他们对弹力的理解还停留在效果力，所以在引入弹力时我会用压缩弹簧、橡皮筋等例子来引出弹

2、力。 另外学生对形变的理解还停留在看得见的形变，所以微小形变是连结初高中弹力知识的桥梁。,3.情感态度与价值观 从任何物体都能够发生形变入手，培养学生实事求是的科学态度，同时学习弹力在生产生活中的应用后，让学生体会物理与实际生活的联系，增加学生对物理的亲近感。,1. 知识与技能 （1）知道弹性形变,能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形变。 （2）掌握弹力及弹力产生的条件,学会判断弹力的有无及弹力的方向。,教学目标,2.过程与方法 （1）让学生体会微量放大法解决问题的技巧 （2）培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。,教学重难点,教法、学法,第四环节:走向生活 实际应用,第二环节:合

3、作学习 探究新知,教学过程,第五环节:布置作业 巩固升华,第一环节:创设情境,引入新知。,多媒体播放拉弓射箭、蹦极、跳水等情景：,形变：物体的形状或体积的改变叫做形变。,第二环节:合作学习,探究新知。,1、弹性形变 实验操作：压缩弹簧、橡皮筋,用手弯曲尺子,捏橡皮泥我们能明显地观察到什么现象？,学生分别用不同的力气去操作实验。看有什么现象？可分成几种情况？,（1）弹性形变： 在形变后能够恢复原状，这种形变叫弹性形变。 （2）弹性限度： 如果形变过大，超过一定的限度，撤去外力后，物体就不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。 （3）非弹性形变： 在形变后不能够恢复原状，这种形变叫范性形变。

4、例如，橡皮泥。,微小放大法,实验：入射光的位置不变，将光线经M、N两平面镜两次反射，射到一个刻度尺上，形成一光亮点.让一学生用力压桌面，同学们会看到什么现象？,提问：老师用手压桌子，桌子发生形变了吗？,桌子发生了形变，是由于形变不明显,提出问题：形变的原因是物体受到了外力，如果物体受力发生了弹性形变，那么这个物体会有怎样的特点呢？,2、探索弹力,发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体发生力的作用，这种力叫做弹力,一、 弹力产生条件： 直接接触 发生弹性形变 二、弹力方向： 总是指向形变物体恢复原状的方向。,1、压力和支持力：方向都垂直于接触面指向被压或被支持的物体。 （区分压

5、力和重力）,拉力、压力、支持力都属于弹力 判断有无弹力的方法：假设法,2、拉力：绳的拉力沿着绳指向绳收缩的方向,第三环节:巩固知识，感悟收获,画出力的示意图。,第四环节:走向生活，实际应用。,视频播放：撑杆跳高,从形变与弹力的知识去思考，撑杆跳高运动员跳得高的原因？,第五环节:布置作业,巩固升华。,课后习题（P56）：2、3 同步训练：弹力第一课时,板书设计,教学反思,第一，教学观念必须转变。注重教师的引导和服务意识，要充分体现学生的自主探究意识。本节课，为学生提供各种情景、资料，让学生能够观察、思考和体会，把课堂还给学生。 第二，要注重培养学生的学习能力。主要是观察、思考、发现问题、提出问题的能力；对问题进行合理的猜想和假设的能力；直觉的判断力；观察推理和收集证据的能力；对解决问题的创新意识、交流合作、反思的能力。 第三，要注重培养学生对科