2018_19版高中历史古希腊和古罗马的政治制度单元提升二课件岳麓版.pptx

1、单元提升(二),1.古希腊和古罗马文明的区别,2.古代希腊政治制度对近代西方民主政治的影响,雅典民主制为人类提供了一种集体管理的新形式，为后来西方的政治思想和制度建设提供了思想渊源，具体表现在以下方面：,3.东西方古代政治制度的比较,【典例】 (2016江苏单科)雅典将领阿里斯蒂德被公民大会陶片放逐后，仅过了两年多就被召回，因为波斯大军入侵，需要他参与作战。打败波斯后，他得以重新任职，而指挥战争获得胜利的功臣地米斯托克利却被陶片放逐。由此可见(),A.多数人的意愿未必代表公平正义 B.陶片放逐法是对将领去留的表决 C.直接民主导致了雅典的派系纷争 D.主权在民容易导致城邦内部混乱,解析雅典公民

2、利用代表多数人意志的“陶片放逐法”将功臣地米斯托克利放逐的现象反映了直接民主下，素养不同的人享有同等的国家管理权，很可能会导致国家权力的滥用和误用，故A项正确；“陶片放逐法”是针对某些别有企图的野心家，保障雅典民主政治，不是对将领去留的表决，故B项错误；题干材料主要提及直接民主会导致多数人的暴政，说明多数人的意愿未必代表公平正义，但没有涉及到导致雅典的派系纷争，故C项错误；材料讲述“陶片放逐法”体现主权在民没错，只是讲述“陶片放逐法”无法真正体现公平正义，没有体现导致城邦内部混乱，故D项错误。 答案A,【方法技巧】 历史情境类选择题的解题技巧 题型解读 1.从题型结构上来看，主要有两种形式 (

3、1)题干中引入一些文字、图形、表格、照片等材料，依据材料组成新情境，并据此设置备选项。 (2)题干中没有材料，而是以不同材料作为备选项。 2.命题趋势：此类题目通过材料中的时间、地点、人物或可判断的历史事件来考查学生对历史知识的准确理解、对历史概念内涵外延的把握和历史结论、历史阶段特征的归纳总结，能很好地体现历史学科素养，是高考的主要题型。,3.命题特征：此类考题史料来源渠道多，知识覆盖面广，不仅考查基础知识识记，更加注重学生全面分析材料和形成完整准确认知的能力。 4.题型特点：所选材料的阅读数量和阅读难度一般适中，考古新材料和文学传说类在不断增加，这就要求跳出课本束缚，改变死记硬背的学习方式

4、，注重对自己历史思维的培养，掌握历史发展规律。,解答技巧 1.抓材料中的关键词句：弄清材料内容及相关的人物或事件，提取有效信息，把握其本质含义。 2.读材料后的关键信息：如材料出处、作者、隐性时间等，确定材料所涉及的历史知识和史实态度。 3.链接课本中的知识：虽然题目都是采用史料和图片等来设置新情境，但是考查的依然是基本史实，因此要把材料信息与课本知识结合，做到信息转换。 4.分析备选项与题干关系：排除干扰、错误选项，做到知识的有效整合，找出符合题目要求和历史事实的备选项。,【变式演练】 (2016福建龙岩期中)普鲁塔克希腊罗马名人传记录了政治家阿里斯提德被自己忠实信奉的“贝壳法”放逐的故事。如一位目不识丁的平民因为听烦了阿里斯提德的名字就要求把这个名字刻在贝壳上。这表明雅典(),A.民主权力曾被公民滥用 B.公民对政治家极度厌恶 C.公民法律意识普遍淡薄 D.公民参政意识十分强烈,解析陶片放逐法是克里斯提尼创立的民主方式，人们把威胁者的名字刻在陶片或贝壳上，因为公民自身的素质和个人喜好，容易造成权力的滥用和误用，材料信息即体现了这一内容，故A项正确；陶片放逐法是一种以民主的方式反对民主敌人的有效方法，是雅典民主的运作方式，公民积极参加，故B