黄丽华教授-MBA教学理念与准备方法

1、Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,1,MBA教学：理念与准备方法,黄丽华 复旦大学管理学院 电话021-65646687 Email: ,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,2,酸、甜、苦、辣、 苦差事、兴奋剂、幸福？,您的上课体验是?,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,3,主要内容,我们是谁？学生是谁？ 从培养目标看MBA教学理念 我们应该如何教？ 备课的基本要求,参考：Education for Judgment，Harvard Business School Press，1991,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,4,1、

2、我们是谁？学生是谁？,韩愈（768-824，中唐）“师说”： 古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,5,大学的根本任务是培养人,培养什么样的人？ 礼记大学中说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 哈佛大学荣誉校长Neil Rudenstine教授 ：（大学）不仅赋予我们较强的专业技能，而且还使我们善于观察、勤于思考、勇于探索，塑造健全完善的人格，特别是通过不同学科知识的渗透，使从事科学研究的人开始懂得鉴赏艺术，从事艺术创造的人逐渐了解科学，使我们每个人的生活更加丰富多彩。,

3、Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,6,培养学生：目标范围,Knowledge certainty Messy situations requiring judgment,Skills Framing; Decision-making Action planning; listening Persuading; teamwork .,Beliefs Attitudes World-view,学习途径,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,8,知识的学习: 基本理念,知识是不能传递的，但是是可以构建的（Knowledge cant be passed, but can be con

4、structed） Knowledge is constructed, not received. Education is NOT a matter of “transmitting” knowledge. People construct and reconstruct models of reality rather than simply store knowledge.,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,9,知识的掌握规律,听到，我会忘记（Tell me, and I will forget) 看到，我会记住（Show me, and I may remember） 参与，

5、我会明白（Involve me, and I will understand） 成年人学习规律的另一种表达 读，可以记住20% 听，可以记住30% 看，可以记住40% 说，可以记住50% 做，可以记住60% 看说听做，可以记住90%以上。 全程参与学习过程,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,10,如何理解“教”？,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,11,好教师的特征,差劲的老师是讲，好的老师是解释，伟大的老师的是启发（bad teacher tell, good teacher explain, great teacher elicit） 教师是学习的facilitator

6、s而不仅仅是知识的导管（facilitators of learning, not as conduits of knowledge）.,（注: Facilitation ，是指通过创造他人积极参与的活跃氛围，从而达到预期成果的过程）,印象特征：人格魅力，具有亲合力，外在形象,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,12,“教课”的两种模式之一：“以教师为中心”(teacher-centered)（传统模式）,基本理念：teaching is telling 基本目标：the transfer of information from the teacher to the students

7、基本方法： 教师讲课； 教师决定教学过程的一切； 教师和学生之间的互动仅限于“问”和“答”； 学生之间的交流很少,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,13,“教课”的两种模式之二：参与式学习（participated-center learning),相近词：主动学习(active learning)；自我引导学习（self-directed learning)；以学生为中心教育（student-centered education。 基本理念：teaching is facilitation of learning. 基本目标：the ability to use knowledge

8、, to think creatively, and to continue learning on ones own. 基本方法： students must be actively involved in the learning process teachers and students work as partners,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,14,教师与学生的关系,德鲁克：如果我不能从学生那里学到什么，我也就不能教给学生什么！ 孟子：“人之患在好为人师”。 如何向学生学习？作业、考试，教师举例让学生考，还是让学生自己举例做分析？何者教师更能开阔思路、受到启发、与时

9、俱进？ 教师以自己是学生的心态看待：更知道怎么教更有效！,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,15,2、我们应该如何教？,演示,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,16,（1）教学大纲的设计,教学大纲是“教师”与“学生”的显性契约 化大量的时间不仅确定内容（教什么），还要根据学生对象的不同，确定教学过程（如何教how to play it）。 评估学生的知识基础：每一门课不是孤立的整体，而是学生整个学习中一个“gateway” 如何事先了解学生？ 确定教学目的：1-2句话，反复斟酌 例如：To help, introduce student to build up the mi

10、ndset and thinking methodology on modern IT/IS. 确定教学内容和教学方法： 对照教学目的，反复review内容：在我们的脑中目的和内容要有一个整体的连接图。 每堂课有2-3个重要的内容点，同时还可以有2-3个次要的内容点：我们教师心中还要有对自己的期望以及学生的职责。 内容点之间的顺序和相应的教学材料，以及总的时间计划 教学方法,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,17,教学材料哪里来？,教科书 教科书以外的素材，如观点、实例、图片、影像资料等 自己的研究积累：纵向课题；政府项目；企业咨询等 最新的同行研究成果：专业媒体、学术期刊等 企业调

11、研、与企业界人士的交流insights 报纸、网络跟课程相关的热点话题 （剪报） e.g. 物联网；阿里巴巴；“绿坝”；3Q 之争等等 国外著名的教学资料网站，如: Harvard Business School Publisher 日常生活，如出差时、外出旅游时，可留心拍些可用于辅助教学的 照片录像,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,18,（2） 教案的设计1,Getting smart-caring for content, caring for process 内容和过程同样重要 Timing: 计划到“分” 尽量记住学生名字 根据内容，根据学生的基础，想象学生的思考过程和反应

12、，设计出一系列的问题 有些问题可以事先计划，有些问题需要根据课堂中学生的反应来提的，可能的话，预先确定回答的学生,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,19,问题的类型,Open-ended questions 一门好的课程有哪些特征？我们该如何开始?这个问题你感兴趣的是什么方面？ Diagnostic questions 你对这个问题如何分析？你从这些数据中得出什么结论？ Information-seeking questions 去年我国的GDP是多少？这个公司规模有多大？ Challenge (testing) questions 你为什么认为是.? Action question

13、s 公司/政府实施这样的系统，需要做哪些工作？ Questions on priority and sequence 在这样的条件下，我们/谁第一步该做什么?下一步哪？ Prediction questions 如果按你的分析，他们可能的反应是什么？ Hypothetical questions? 如果.,可能会.? Questions of extension 你总结的方法，对其他有什么意义？ Questions of generalization 根据你对计算机和通讯行业的了解，增强技术创新的因素是什么？,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,20,教案的设计2,Getting sm

14、art-caring for content, caring for process 问题与讨论时间：5分钟？8分钟？10分钟? 板书设计：什么样的观点、第几个观点写在哪块黑板上？ 每堂课后，黑板上不知不觉中留下了课堂的信息：各种观点、注解、计算公式、图表等。 课堂结束语：用什么语言和方式,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,21,教案的设计3：一些常见的“现象”,书本为主还是自选内容为主？ 先讲概念？还是先讲案例？ PPT是否需要？需要准备张Slides？ 是否要求学生课堂记笔记？记多少？ 如何检查学生听课情况？点名？课堂练习？ ,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,22,（

15、3）课堂的组织与控制1,“表演” Getting in control 保持足够的体力和良好心情：睡好觉，吃好饭 进教室前，再次review教案 衣着得体，充满信心，走进课堂 我是老师，只有我知道要干什么！ 开好头，warm up气氛，让学生精力集中起来 课堂开始：各种途径 总结前次课的内容：永远没错，但平淡 提（或写在黑板上）一个open-ended问题，但需要准备好：谁来回答？如果学生不回答怎么办？学生可能会说什么？ 从相关的时事新闻或故事谈起,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,23,（3）课堂的组织与控制2,课堂中的不确定性：学生反应+有限时间 充分准备好 开放的心态，足够的耐

16、心，学会“听”（言+情），积极响应 记录学生的回答要点，并经常和课程需要完成的内容联系起来。 教师是课堂的manager，要随机应变 灵活调整时间，做到准时上课、准时下课。 站位、走动、肢体语言、语气、(风格）：一切以自然为宜,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,24,（3）课堂的组织与控制3：一些常见的“现象”,碰到学生睡觉，怎么办？ 如果万一发生了错误（讲错等），被学生发现了，怎么办？ 如果学生的问题一时没有准备好，怎么办？ 学生讨论拖延时间了，怎么办？ 内容没有讲完，怎么办？ 没有人问已经准备的问题，怎么办？ ,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,25,（4）课后作业的设

17、计,基本概念的巩固与深化： 书本上练习题 课堂小练习 基本概念的应用与拓展： 贯彻全课程的开放式的案例 上海陶瓷公司、上海汉一公司、上海外贸公司 国际制造集团公司 书本上的案例分析 教师提供的案例分析,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,26,（5）课后的工作,总结每一堂课的“成功”与“不足”，积累经验 发现问题，及时和学生沟通和讨论 了解学生作业或课后准备情况，尽量接触学生，拉近距离。 最好公布每周接待学生的时间。,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,27,上好一门课的基本要求,教师的角色： 课堂即舞台，教师是编剧、导演、演员、观众、舞台监督. 课前的准备：精心备课 教学大纲

18、：教学目的、内容、教材和阅读材料、教学方式、成绩评定方式 每一堂课前的准备：内容和“教学过程”同样重要 教学内容与材料 教学计划（过程设计和timing） 教学时间的分配 与学生的互动：讨论问题及顺序与可能的观点、黑板的计划（板书） 课中的“performance”和控制：激情投入 执行教学计划 控制顺序和课堂气氛：灵活 课后的沟通、检查和关心,Copyright黄丽华，复旦大学管理学院,28,小结：教学不是演戏，更不是忽悠,教学是一种促进你不断进步的手段！ 教学是在更高的起点来理解你所了解的知识！ 教学是一种自己说服自己的过程！ 教学确实是一种享受！是一种忘我的享受！ Commitment (用心, 花时间） Learning (不断学习） Patience （逐步积累，形成自己的风格）,C