谢作如老师讲座PPT(2014.10.17江南大学)

1、温州中学信息技术教育实践与思考，2014.10.17，交互式媒体视频地址：开源课程资料：目录，公元2006-2011实践交互式媒体技术ardino创意机器人物联网和大数据实验思维STEAM论坛开源课程计划，1，起源，2006:加强教师的提问但是到了中学，尤其是高中阶段，学生对信息技术课程的兴趣大部分下降了。学生们对计算机编程和算法的讲课枯燥无味。时代的变化，课堂教学中的实际教育情况，以及学生对信息技术课程的兴趣的减少，说明我们的信息技术课程改革必须反思，与时俱进。矛盾的情况，学生们在追新技术：维基微博智能手机，学生们不喜欢ICT教室，如果没有考试，反而老师会在没有课的情况下偷偷玩网络游戏，20

2、07: ICT，ICT，communication，现在的课程在哪里反映“c”？2008年：要接触机器人竞赛，必须有什么学问？为什么人工智能模块没有“机器人”？2009:北师大访问学，古建军教授讲座：夸张故事：先掌握技术，然后分享信息技术。李东梅老师的第一课：专注于“技术与设计”对话的三新教授：中小学信息技术教育到底属于教育技术吗？2010:开发“交互式媒体技术”，开始使用Arduino，替代业务(竞争)机器人，使用Processing代替编程语言(如VB)，以研究性学习的形式进行课程。学生代表作品：水质监测机器人：自制传感器、接触云计算、物联网河流照明控制系统、教室用电气控制系统等。2011

3、:进入STEM教育领域，与Scratch接触，制作自制划痕传感器板，宣传S4A。会见乌冬面、吴俊杰、关雪陵等划痕的先驱者，组建小型研究组。在优秀课程展示评价活动中，利用scratch的“以编程方式解决问题”是全国第一节scratch premium课程。2006-2011年对信息技术课程的理解一直持续参与到2006年左右有关信息技术课程核心价值的民间讨论中。秋收兰：在科长组专家的发言中，信息素养逐渐淡化。个人摘要：信息利用能力目标无懈可击。射向天空的射箭等任何地方都不是目标。2009年，我努力开发基于学校的课程，弥补课程的不足。也就是说，为什么放弃教导，研究教导什么。不只是抱怨，而是改变。课程

4、理念：课程满足学生的成长需要是什么？以学生发展为基础，视为满足学生成长需要的教育内容的集合。兴趣：学生需要什么？学生需要什么？关键词参考：数字生存，n代，数字土著。例：世博会作品，学生的“* *素养”来源，科学课程？物理化学生物信息技术课程？一般技术课程？综合实践活动课？在目前的课程中，学生们可能一辈子都不能正确理解这种交互式作品的原理。创造者：努力将各种想法变为现实的人。创造者的特点：分享技术，交流想法，享受技术，热爱和实践技术的一群人。创造者的关键词：创造者是什么，克里斯安德森：“创客运动”是实现全民创造，推进新产业革命的划时代的新浪潮。制造业真正向所有人开放，并转变为另一种“云服务”，支

5、持全民DIY。对创造客文化的追踪，美国西海岸硅谷所在的美国西海岸兴起的“车库文化”车库，是美国IT产业的摇篮，2005年Make magazine出版了季刊。杂志在自己的后院、地下室、车库里集合埋头创作工作的人，为他们提供创造和改造技术的能力的创作平台。1981年，世界上第一个创造者空间在柏林诞生。2010年，中国第一个创造客空间上海新建工作场所成立。截至2013年，全世界的创客空间达1300多个。中国三大创客空间，北京：北京创客空间上海：新车间深圳：柴火创造者空间，美国Make杂志社主办的世界最大创作晚会。第一届会议：2006年，加利福尼亚州。中国Maker Faire(深圳通用艺术节)第一

6、次2012年4月7-8日。贝拉克侯赛因奥巴马总统主办的“科学”展览在美国各地为学生展示了创新的项目、设计和实验。宣布每年6.18为美国国家创业日。约定的宣传路线，奥巴马政府：STEM- chuanket教育-美国国家创始人日中国民俗：STEM- chuanket教育-系列活动(开源课程、校园创造者空间等)，第二，实践，课程1:交互式媒体也就是说，了解交互式媒体技术、交互式媒体技术体验、实验性交互式媒体技术和交互式媒体作品制作，以及交互的价值？“，“交互式媒体技术”课程的核心，硬件和软件平台选择，编程语言：处理；VB；闪存VB . net(net duino)；划痕，S4A硬件：业务机器人；AV

7、R学习板；阿杜诺；选择原则：1，软件技术门槛低；2、硬件成本低；3、可扩展性。S4A简介、S4A是scratch的修订版，提供对arduno的支持。保留了划痕的原始特征，主要使用arduno作为传感器和执行器的控制平台。S4A提供远程传感器协议和Android电话支持程序，支持更丰富的传感器。与划痕相比，S4A编写的作品交互功能更强大。课程目录，arduno创意机器人，arduno创意机器人遵循STEM科学、技术、工程、数学私立的概念，学生们利用arduno平台进行机器人创造和开发时，将所学的零碎知识和机械工程转换为探索世界相互关联的徐璐其他方面的课程，在混乱的学习情况下，设计能力、合作能力、

8、合作能力。four in one”构建多平台、跨学科、群集、再创造机器人培训系统。合作与支持，“机器人教室”项目组中国教育技术协会中小学信息技术专业委员会国家社会科学基金教育学青年项目多平台，跨学科，集群，再创造的中小学机器人教育研究(主持钟伯昌博士)Dfrobot，国内最大的ArduBlock特工，特殊编程工具：面向中小学的ArduBlock，套件功能，淘宝价格：约800小尺寸，可在普通机房使用。所有资源(套件、培训设计、程序、微类)，其他课程，物联网和大型数据创意实验3D建模和打印，与我一起学习App Inventor，更多开源硬件，三个，想法，期待ICT课程的变化，新ICT，传统学习比学

9、习方法更重要。不能只关注学习方法。创始人研究内容与STEM教育的比较、艺术的加入、steam的形成、steam是美国弗吉尼亚科技大学的学者Yakman首次研究综合教育时提出的。我们做了什么工作？主题研究开放源码课程计划准备系列组织活动建设创业空间，市民团体STEAM教育创新论坛活动，2012年北京景山学校，教师30人参与；2013年，浙江省温州市的中学，拥有13个省(直辖市)、15所大学等150名教师；2014年，高尼路常州市300多人参加，复盖23个省市地区，在线参与超过900人。2015年上海，7/9/2020，从“chuanket”角度看，信息技术课程，综合、高级、创造性、实用的硬件和软件，结合实际情况，开发设计能力、算法思考、工程意识。技术和设计，选择1，选择2，选择3，选择4，开发电子类的创造者课程，开放源代码软件和开源硬件提供的信息技术培训，从逻辑世界(程序语言)到电子世界(可编程集成电路)，最终都是3D打印不是起点，而是视觉社区，创造客教育的特性