幼儿心理特点与学习.ppt

1、幼儿发展的一般年龄特点及其学习方式与学习特点,主要内容：,一、幼儿学习观 二、幼儿不同阶段的心理发展特点 三、幼儿是如何学习的,第一部分 幼儿学习观,思考：幼儿阶段的主要学习是什么？,人的心理结构,心理过程 心理状态 个性心理,个性倾向性需要、动机、兴趣、信念、 理想、价值观等,个性心理特征能力、气质、性格,-注意、灵感、激情、信心、犹豫等,认识过程感知、记忆、思维等过程 情感过程对事物的态度体验等 意志过程意志行动的心理过程,你认为幼儿阶段哪一方面的发展最重要？,智商与学业成就的相关系数：,小学：r=0.60.7 中学：r=0.50.6 大学：r=0.40.5 研究生：r=0.30.4,关于

2、情商的研究,1995年，哈佛教授戈尔曼提出“情商”，认为：“婚姻、家庭、家庭关系，尤其是职业生涯，凡此种种人生大事的成功与否，均取决于情感智商的高低。” 研究者认为，在决定一个人将来是否能够有成就的诸多因素中，智力的作用只占两成，而在其余的80%的决定因素中，情绪智力的作用是不可低估的。他们认为，许多科学家取得世人瞩目成就的根本原因，并不在于他们有多么超人的智商，而是这些一流学者之间友好、愉快和有效合作的一流的情绪状态。也就是说，他们有超于常人的情绪智力而无高于常人的智商。 美国的一项研究：智商、情商与工作表现的关系，发现情商的影响力是智商的9倍。,3-6岁儿童学习与发展指南,教育部日前印发，

3、并在其官方网站下发通知要求贯彻落实。指南提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。,四、实施指南应把握以下几个方面：,1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充

4、分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。,四、实施指南应把握以下几个方面：,3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习

5、兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。,让幼儿获得乐观、自信将是其一生健康发展的基础！,我们要警惕幼儿教育小学化的危害！,第二部分 学前儿童心理的发展,（3-6、7岁,学前期，也叫幼儿期）,学前儿童生理发展的3个数字,（1）3岁时约93厘米。6岁（ ）厘米 3岁时体重平均约13公斤， 6岁（ ）公斤。,110,20,1280,（2）脑重： 出生400克， 1岁900克， 3岁1000克， 6岁( )克，是成人的90%。,学前儿童主要的心理特点是什么？,（一）小班儿童的心理

6、特点（3-4岁）,1、行为受情绪支配 （1）喜欢哪位老师就听那位老师的话。 （2）高兴时听话，不高兴时说什么也不听。 （3）看见别人哭自己也哭。 （4）变化快，一哄就笑。,（一）小班儿童的心理特点（3-4岁）,1、 行为受情绪支配,2、爱模仿（看见别人干什么，自己就想干什么）,（1）小班玩具的种类不必很多，但同一种要多准备几套。 （2）树立样板，表扬先进。（如：坐立端正） （3）上课时不当众批评。,（一）小班儿童的心理特点（3-4岁，）,2、爱模仿 3、直觉行动思维 思维靠动作进行，如用积塑片插接 ，事先不会计划，用手数东西。 （1）要求具体 （2）不说反话,1、行为受情绪支配,1、爱玩、会玩

7、评价好孩子的标准之一 2、具体形象思维 （思维依靠具体的形象做支柱。老师的语言尽量形象，如笔直）,（二）中班儿童的心理特点（4-5岁）,1、好学、好问,（三）大班儿童的心理特点（5-6岁）,（1）不光问“是什么？”，还要问“为什么？”,（2）喜欢拆东西研究。（闹钟、玩具）,2、抽象思维发展：抽象概括能力开始出现,（三）大班儿童的心理特点（5-6岁）,（1）会分类，知道区分水果和蔬菜,（2）知道事物简单的因果关系,1、好学、好问,分别说出生活在陆地、天空、和水中的动物？ 说出他们的相同点。,1、好学、好问 2、抽象思维发展,（三）大班儿童的心理特点（5-6岁）,3、个性初步形成,第三部分 幼儿如

8、何学习,一、幼儿感知觉的发展特点与学习,1.感知觉在在儿童心理发展中的意义？,、最早出现、是基础。 、是婴儿认识世界的基本手段。 、主导地位（出现最早，发展最快，1岁成熟）,2.幼儿三种感觉的发展,视觉、听觉、触觉,幼儿视觉的发展,、新生儿一出生就能睁眼扫射，看清20厘米左右的物体。 、婴儿个月能注视4-7米的物体，个月可以注视飞机等。岁前视力达到成人水平。 、4个月大的婴儿能够区别红、绿、蓝、黄等颜色 。,幼儿听觉的发展,个月以上的胎儿有听觉反应。 新生儿能区分声音。 婴儿喜欢听和谐的音乐和人说话。 12-13岁以前听力逐渐增长，20岁以后下降。 人最理想的声音环境是15-35分贝，过高会造

9、成幼儿噪声性耳聋。,幼儿触觉的发展,幼儿出生就有触觉发生。如吸吮反射、抓握反射、巴宾斯基反射。 幼儿触觉的发展表现为口腔探索和手的探索。 口腔探索：用口腔辨认不同的物体。（3岁消失） 手的探索：（5-6个月开始）。,根据幼儿触觉探索的特点，教育中应注意哪些问题？,根据幼儿口腔探索的特点，不给幼儿（小班）过小、过硬过长、有毒素的东西。,根据幼儿手的探索的特点，多让幼儿触摸，解放双手。,3.注意幼儿的感觉适应 幼儿从明处暗处还是暗处-明处都要停留片刻； 闻某种气味时不应闻得太久； 吃不同食物时应选择先后,4.不同感觉通道的相互作用-联觉 幼儿画图、做手工时可有背景音乐； 教师讲课声音不可过大（人最

10、理想的声音环境是30-60分贝）。,5.幼儿空间知觉的发展,3岁辨别上下，4岁辨别前后，5岁开始辨别自己的左右，9岁左右辨别自己和别人的左右。 （bd和pq不分，不会向左转） 对策：耐心训练，方向与幼儿方向一致,6、幼儿的观察力,观察:是有目的、有计划、比较持久的知觉。,幼儿观察事物的特点,喜欢观察活的、动的物体，不喜欢静的物体。如孩子喜欢看小鸡吃米、小猫玩球、小狗打架、小金鱼游泳 喜欢观察颜色鲜艳的东西，如孔雀开屏、花园里的鲜花等，不喜欢看颜色单调的水墨画。 喜欢看大而清晰的物体图像，不喜欢看小而模糊的东西。 喜欢新奇的、从未见过的事物。,怎样培养幼儿的观察力？,1、明确观察的目的：在季节变

11、换时带幼儿到室外去一起“找春 天”、“找冬天”，观察动物、植物的变化；引导孩子对一些事物进行比较，找出异同，如牛、马、驴的异同，鸡、鸭、鹅、雁 的异同等。,找冬天,让幼儿说出冬天的至少5个景色。,2.引导幼儿多观察、启发多问。孩子看见什么，听见什么，触摸什么就应告诉他什么，用简短、清晰的语言说出事物的名称。例如：认各种玩具、餐具、家具、小动物等，认识的东西越多越好。,3、培养幼儿观察兴趣。,右图A、B、C、D、E中，哪一幅可以和左图拼出一个完整的三角形来？（排除法）,4.教会幼儿观察的方法 。如引导按一定顺序观察，如由近及远，从上到下或由远及近，从下向上。,B,图中公共汽车是要驶往A，还是B?

12、,A站。因为车门总是在车头的右方。,二、幼儿注意的发展特点与学习,父母最大的苦恼是孩子“注意力不集中”。,1.注意概述 注意不是独立的心理过程。注意是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的一种共同特性。 注意是打开智慧的天窗，是学好功课的必要条件。,无意注意：没有自觉的目的，也不需要任何努力的注意。如：有人突然推门进来 有意注意：有自觉的目的，需要付出努力的注意。如：不受别人影响，专心学习。,2、幼儿注意的发展,（1）新生儿已有无条件性的定向反射。 如，大声说话能够引起他们停止活动，明亮的物体能够引起他们视线的片刻停留。 （2）2、3周后出现视觉集中和听觉集中，注意出现。 如对成人的脸或声音注意。

13、,（3）婴儿期的注意主要是无意注意。 （4）7、8个月后在无意注意的基础上，随着言语的发展，有意注意开始萌芽。 婴儿有意注意主要是由成人提出的要求和任务引起的。 （5）3岁儿童逐渐能够自己叫出物体的名称，并以此组织自己的注意。 整个幼儿期，无意注意占优势。,3引起幼儿无意注意和有意注意的原因有哪些？。,（1）引起无意注意的原因,1、刺激物本身的特点 刺激物的新异性 刺激物的强度（老师声音的高低、处长讲话） 运动的物体 2、人本身状态 感兴趣的刺激物容易引起无意注意。（逛商店、球迷）,不同寻常是引起无意注意的主要原因,（2）引起有意注意的原因,1、明确任务的重要性，引起重视。如本次培训，考试内容

14、。 2、间接兴趣：对事情结果的兴趣。背英语单词。幼儿值日 3、活动组织的合理性。如时间安排、讲练结合。 4、与已有知识的关系。如：太难、太易。 5、坚强的意志。如：闹中取静,4学前儿童注意分散的原因是什么？怎样防止？,（1）幼儿注意分散的原因：,1、无关刺激的干扰。如教室、教师打扮、口头语、教具、外人,（1）幼儿注意分散的原因：,1、无关刺激的干扰。,2、疲劳。幼儿由于大脑发育不成熟，容易疲劳。,小班幼儿有意注意时间：,中班幼儿有意注意时间：,大班幼儿有意注意时间：,3-5分钟,10分钟,15分钟,幼儿无意注意占优势。如做游戏、看动画,（1）幼儿注意分散的原因：,1、无关刺激的干扰。,2、疲劳

15、。,3、缺少兴趣。老师讲课单调、缺少感情交流、管理过死。,（2）怎样防止幼儿注意分散？,1、排除干扰,教室整洁优美 出示教具时机恰当 教师衣着朴素大方 排除外界声音、气味等干扰,2、根据幼儿兴趣组织活动,内容生活化（以学生生活常见到作为例子） 活动游戏化,3、两种注意交互运用,有意注意需要努力，易疲劳，无意注意不需要努力，但不能完成教学任务。 充分利用无意注意，运用新颖、多变、强烈的刺激吸引学生，又要提出具体明确的要求，使学生能主动集中注意。,4、家长予以配合,少看电视多睡觉 玩具图书少而精 不唠叨、说一遍,注意缺陷多动障碍（ADHD） -Attention deficit/hyperacti

16、vity disorder,千万别让孩子铅中毒,铅是一种具有神经毒性的重金属元素， 油漆、染料、汽车尾气、皮蛋、爆米花、听装罐头、各式鲜艳图案奶瓶、水杯、课桌、椅的棕黑色油漆层、教科书彩色封面等含有大量的铅。 山西太原64%儿童血铅值超标。 北京市35.7%的儿童血铅值超标。 轻者注意力短暂 、反应迟钝，重者神志错乱,爸爸妈妈防铅护儿法,1、培养良好的卫生习惯,特别养成不吮手指和吃前洗手的习惯。尘土中含铅量极高。 2、用食品袋盛装食品时,要防止塑料袋上的字、画或商标与食品直接接触,因印刷字、画的彩色油墨常常含有大量的铅。 3、不用报纸、印刷品包装食物。每天看过报纸要洗手,以减少铅的摄入。,4、

17、避免使用陶器或内部绘有彩色花纹的瓷器盛装食品特别是酸性饮料如桔子汁等。 5、不要用油漆美化墙壁。一般油漆中含有大量的铅,其含铅量往往超过1%, 美国国会曾专门批准拨款10亿美元,用来清除涂在墙壁上的油漆。 6、教育孩子不要将涂有油漆的玩具或用具(如铅笔杆)放人嘴中啃咬。 7、不要带幼儿在汽车来往较多的马路附近玩耍和长时间停留。因为道路两旁空气和尘土中的铅含量明显高于其它地方。,三、幼儿思维发展特点与学习,思维是高级的认识活动，是智力的核心,幼儿思维的三种形态,幼儿的思维经历了 直觉行动思维、 具体形象思维 抽象逻辑思维的三个阶段。,(1)儿童最早的思维：直觉行动思维,定义：依靠动作进行的思维。

18、 如，看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停止了 如请一个2岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下来？儿童没有任何“想”的表现，而是马上去“拿”。他伸长胳臂、踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移动了一点，儿童马上用力拉，玩具就到手边。儿童最早的思维就是这样依靠动作进行的。,(2)具体形象思维（中班）,定义：依靠事物的具体形象进行的思维。 4岁孩子开始从直觉行动思维向具体形象思维过渡。,特点： 思维活动的内隐性 具体形象性 如计算3+47，不会对抽象数字进行加减，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等具体形象计算。 不能理解“黑暗的旧

19、社会” 儿童心理理论 自我中心性、不可逆性、绝对性、拟人化,（3）抽象逻辑思维（大班）,定义：用抽象的概念“词”来进行的思维。 5-6岁时，孩子思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。 如有的幼儿知道“见到女的叫阿姨，男的叫叔叔伯伯” 早期看电视时，可以说出好人、坏人，这时已经知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明。 孩子懂得了“5”、“8”这些数字可以是任何事物的数目，“5”既可以是5个苹果，也可以是 5张桌子或5把椅子。,怎样培养幼儿思维？,幼儿思维的发展和感觉、知觉、记忆、想象的发展密切相关，幼儿感性经验越多，思维水平就越高。 幼儿思维没必要孤立培养。幼儿智力的开发仍然主要是：训练五

20、官，耳聪目明。,四、幼儿记忆的发展特点与学习,1. 幼儿记忆的发展,(1)胎儿已有听觉记忆。,(2)新生儿记忆有两个表现： “条件反射”和“习惯化”,习惯化：随着刺激物出现频率的增加而对它注意时间逐渐减少或消失的现象。,(3)婴儿的记忆：再认。如5-6个月的孩子认生。,(4)婴儿末期：出现回忆,表现为：“客体永久性”观念的产生和“延迟模仿行为”的出现。,(5) 3岁出现有意记忆,有意记忆:有明确目的记忆。 如：背诵儿歌、复述故事等。,但仍以无意记忆为主。,2.幼儿记忆的特征,易记易忘。“幼年失忆症”如幼儿园学的儿歌长大后不记得了,记忆不准确，容易混淆。如“眼睛”“园团”,无意记忆效果较好。潜移

21、默化 家庭影响 生活习惯,形象记忆占优势，语词记忆在发展,形象记忆占优势，语词记忆在发展,老虎 猫 蝴蝶 鳄鱼 米老鼠,(6)幼儿记忆的特征,易记易忘。“幼儿期健忘”,记忆不准确，容易混淆,无意记忆效果较好,形象记忆占优势，语词记忆在发展,较多运用机械识记,五、幼儿想象的发展特点与学习,想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程。,想象产生需要的条件：,头脑中要有相当数量的形象材料 要有对已有形象进行加工改造的能力 1.5岁2岁儿童基本具备了想象的基础,2.想象在幼儿心理发展中的意义,（）想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一 想象产生前：具体事物进行直接反映（感知） 想象

22、产生后：事物间的关系和联系（如某种相似性）为特征的高级认知机能萌芽,（2）想象是理解的基础。,如学习悯农，幼儿如果想象不出“锄禾日当午，汗滴禾下土”的含义，就不能理解“谁知盘中餐”,（3）想象是维持儿童心理健康的重要手段,如：打针时有的孩子一边卷衣袖，一边大声宣称：“我是解放军！我不怕打针！” 如：一个人玩，口中念念有词 一切具有情绪色彩的想象活动，都可以满足孩子的情绪需要，维持心理健康。,听卖火柴的小女孩故事时，幼儿可以借助于过去的经验（如冬天特别冷，冻得人很难受等）想象出小女孩在圣诞之夜的悲惨情景，理解她并同情她,4、幼儿想象的特点是什么？,无意想象占主要地位，有意想象开始发展。 再造想象

23、占主要地位，创造想象开始发展。 想象夸张，有时真假不分,（1）无意想象和有意想象,幼儿无意想象的特点 .想象无预定目标，由外界刺激直接引起 如：在活动中随着玩具的出现或别人的活动产生 .想象的主题不稳定想象的方向随着外界刺激的变化而变化,.想象内容零乱不系统,.以想象过程为满足 不求达到目标，对活动的过程乐此不疲，如讲故事、绘画 .想象受情绪和兴趣的影响 画兔子,有意想象的萌芽,幼儿后期在活动中出现了有目的有主题的想象，主题逐渐稳定，为了实现主题能克服一定的困难,.幼儿再造想象和创造想象,幼儿期再造想象为主，其特点： （）想象常常依赖成人语言的描述 （）想象常常根据外界情景的变化而变化 （）实

24、际行动是幼儿期进行想象的必要条件,.幼儿想象的夸张性,表现： 夸大事物某个部分或某中特性（画出来） 混淆假想与现实 “说谎” 当4岁的宁宁玩了开飞机的游戏后，就对同伴说：“明天爸爸会带我去坐飞机。” 不必训斥，随着年龄的增长会逐渐消失。,5.如何培养幼儿的想象力？,人的想象力越强，思维能力越强；想象力强的人，记忆能力一般也较高。,1.大量观察。使孩子头脑中积累大量的真实的事物形象。丰富幼儿感性经验和知识经验，使他们多一些想象的“原材料” 2.多听故事。多听故事，就是通过语言的描述使孩子在头脑中进行再造想象。同时，启发孩子自己多讲故事。开始可以复述故事，渐渐自编故事，故事接龙。,3、绘画。无论画

25、什么，总是先想象而后才画出来的，即使三四岁的孩子，有时画个东西什么也不像，但也培养想象能力。启发鼓励幼儿大胆想象，同时加以正确引导，使想象符合客观实际 4、组织创造性活动。积极组织开展各种创造性活动（如游戏美工音乐活动等），创设发展想象的必要条件 .一些具体方法：假想法，漫画法,六、学前儿童情绪情感的发展与学习,1、情绪和情感: 人对客观事物的（态度）和（相应的行为方式）。 如幼儿见到妈妈高兴，见到医生恐惧,布什总统的表情,2.情绪情感在儿童心理发展中的作用,(1)是儿童心理活动的激发者。 如：情绪愉快，儿童愿意学习。 (2)推动幼儿的认知活动。 如：幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜欢观察猴子。,

26、幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜欢观察研究猴子,(3)是儿童交往的重要手段。 如：用表情（情绪的外部表现）与人交往。 (4)影响个性的形成。 得到父母关心、爱抚的孩子性格活泼开朗，反之则孤僻胆怯。,用表情交往,请判断：初生婴儿没有情绪反应。,答案：错误 儿童出生就有5种情绪。 惊奇、 痛苦、 厌恶、 最初步微笑、 兴趣,3.幼儿情绪情感的发生和发展特点,1、儿童出生就有5种情绪，是天生的 惊奇、痛苦、厌恶、最初步微笑、兴趣 2、第5周出现“社会性微笑”。,（3）4个月：出现愤怒、悲伤 （4）6-8个月：害羞、认生 （5）1.5岁：自豪、骄傲、同情、内疚,1.5岁的幼儿会产生同情心。,3岁前幼儿情绪

27、产生主要原因：生理需要是否满足,3岁后幼儿情绪产生原因:社会性需要是否满足,（6）情绪情感逐渐社会化,都不和我玩！,为什么哭？ 社会性需要没有得到满足,思考题：为什么教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为？,3岁后幼儿情绪产生原因:社会性需要是否满足 （1）小班儿童喜欢身体接触，希望老师摸一摸、亲一亲、牵着手。 （2）大中班的幼儿希望老师重视、注意、表扬。 幼儿最高兴的：老师表扬、喜欢 幼儿最难过的：老师批评、不喜欢,（7）3岁后出现高级情感,理智感,道德感,高级情感,美感,思考：中班幼儿为什么开始好告状？,3岁后，幼儿逐渐形成道德感。,中班的幼儿开始关心别人的行为是否符合道德，看到小朋友违反纪

28、律会产生极大不满，常常告状。,判断：只要幼儿在幼儿园不哭、不闹，就说明他情绪没问题。,错误， 大班幼儿情绪具有内隐性 能在不同场合用不同方式表达情感。,（8）幼儿晚期，情绪从外露到内隐，具有内隐性。,大班幼儿能控制不愉快情绪，哭减少了。 幼儿在幼儿园遇到不愉快的事情能努力控制不哭，但家长接出幼儿园立即大哭。,小班幼儿情绪外露,七、学前儿童社会性的发展与学习,美国合格父母10条标准,1、孩子在场，父母不吵架； 2、不拿自己的孩子和别人的孩子相比； 3、父母之间互相谅解； 4、任何时候不对孩子撒谎； 5、与孩子之间保持亲密无间的关系； 6、孩子的朋友来做客要表示欢迎； 7、孩子提出的问题尽量答复；

29、 8、在外人面前不讲孩子的过错； 9、观察和表扬孩子的优点，不过分强调孩子的缺点； 10、对孩子的爱要稳定，不动不动就发脾气。,1.同伴交往有什么重要性？,同伴交往的重要性：,（1）有利于学习社交，待人友好。 亲子交往中儿童处在被关心的地位，同伴交往中处于平等地位。 （2）使幼儿产生安全感和归属感，从而心情轻松、活泼、愉快。,同伴交往使幼儿产生安全感和归属感,（3）同伴交流有助于认知能力的发展。一起操作玩具，交流 （4）有助于自我意识的发展。 同伴象一面镜子 幼儿一定要过集体生活。,“独”与“群”情境下的大脑发育,2、影响幼儿同伴交往的因素是什么？,（1）早期亲子交往的经验。 （2）幼儿自身特

30、征。待人友好，长相好、名字好听、活泼的受欢迎。 （3）玩具。幼儿交往围绕玩具发生。跳绳、玩游戏 玩具少、小：争抢、攻击 玩具多、大：分享、合作,大型玩具有利于培养幼儿分享、合作的品质,3、培养幼儿良好的社会性行为从哪些方面入手？,（1）移情训练.听故事、角色扮演，续编故事 （2）交往技能和行为训练。 当别人抢你的东西时，该怎么办？ 武力推开、喊“讨厌”并拒绝、找老师解决、放弃、“别抢，一块玩” 游戏：5个孩子分3个苹果，学会分享和谦让 （3）善用精神奖励 口头表扬亲社会行为：如帮助别人，通过故事讲道理，不要频繁使用“红花”和“五角星”,移情训练.听故事：孔融让梨,“我年纪最小，应该吃小的梨，大梨就给哥哥吧。”,冷静沉着：司马光砸缸救友,八、学前儿童个性的发展与学习,基础知识,个性：一个人全部心理