新课程理念下的高中英语词汇教学 课件

1、专题四 新课程理念下的高中英语词汇教学,石河子市高中英语研修3班 主编:田海云 李春爱 编辑:杨姣 李梦莹 王立娟 袁帅,田海云,英语教学离不开词汇教学，因为词汇是进行思维和交际的重要元素。针对高中生在掌握和运用英语词汇方面存在的问题，教师要立足新教材，活用新教材，采取有效的教学方法，培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，提高学生词汇学习的效率，增强学生用英语进行交际的能力。对于高中生，词汇的记忆和运用是学习英语的最大障碍。学生在词汇学习中存在问题主要有以下几方面：1缺乏对词汇学习的兴趣和自主学习能力2缺乏灵活、多元化的记忆方法3.缺乏词汇学习策略和技巧，掌握运用存在障碍 针对学生词汇学

2、习中存在的主要问题，教师要经常性地，有意识地对学生进行词汇重要性的教育。并通过提高学生词汇学习的兴趣，采用灵活多样的教学方法等，帮助学生消除畏惧心理，形成适合自己的学习方法，从而不断培养其自主学习能力，使其轻松有效地掌握所学词汇。,李春爱,1）坚持语篇教学原则，给学生创造学习的空间。当学生遇到生词是，不要急于进行讲解或建议他们马上去查词汇表或字典，而要引导学生进行正确的生词学习. 教师要引导学生认识到不是所有的生词都同等重要。比如：教师可以针对阅读语篇问几个关于文章的问题，让学生体会哪些生词对阅读整体内容的理解有重要意义。或者通过一些日常语言场景的展示，让学生意识到有些词汇的使用频率要高于其他

3、词汇，对出现频率叫高的高频词应该重点学习。其次，可以组织学生进行结对学习，让两个学生互相解释单词，都充当教师角色。因为要向他人讲清楚单词，自己必须对生词有深刻了解；遇到不好解释的词，还要开动脑筋想方设法为同伴讲明白。这个过程势必会加深学生对词汇的记忆和理解。再次，教师集中讲解生词是非常重要的。不过在讲解方式上要花些心思。建议教师不必急着把中英文解释和例句给出，而应借助语篇的上下文联系、构词法等知识，引导学生推测词的意思。,李春爱,2）加强生词的意义联系。研究表明，词与词间存在着千丝万缕的联系。如果善于发现创造有意义的联系，使得一个词汇连同他的各个语义联系作为一个组或群，存储在大脑里，单词就记得

4、牢。在新高中英语中，有大量不同类型的词汇联系帮助学生建立词与词间的联系，如：按构词法成串记忆 ；合成词比较；同根词语义比较；近义词比较；反义词比较；动词的搭配；联想成串记忆；归类成串记忆；归纳总结。,李春爱,3）直观教学词汇。教师要利用图片、视频、实物直观效果，帮助学生用形象的方式记忆生词。 4）组块记忆词汇。词块(lexical chunks)是实际中高频率出现的大于词的语言现象，形式相对稳定。一般来说，词块包括习语、词语搭配、短语等，他们有完整的意义，可以直接运用于口笔头交际。因此，运用词块学习词汇，能很好的促进第二语言学习者的交际能力的提高，新高中英语中有很多动词短语的归纳总结，也有以话

5、题为中心呈现的词块 ,便于教师进行语块教学。,李敏,词汇在语言学习中是非常重要的。没有了词汇，人们则无法表达任何东西，听、说、读、写、译都会受到词汇掌握情况的制约，词汇在整个语言学习中处于基础地位；庞大的词汇量给学习者的记忆带来了沉重的负担，枯燥的记忆又让整个学习过程了无生趣，因此，词汇学习又成为整个学习中的难点。高中英语新课程提倡老师和学生了解遵循记忆规律，提倡采用有效的词汇学习方法和策略来进行词汇的教授和学习。在词汇学习中，我们可以帮助学生学会使用基本的语音规则拼读记忆单词，例如concern,如果你能读音正确你怎能把它写成concen.在课堂中增加单词的复现率，让学生在反复接触、练习、巩

6、固的过程中有效掌握单词。大部分单词都可以按照“词首+词根+词尾”或者其变式进行拆分，如introduction一词可以拆分为：intro里面，内部+duct引+ion，（引进来引见，介绍），从而把握了其含义，而ion则提醒我们，它是名词。英语词汇中的构词法，将词义与词形、词性等结合起来，可以达到望词生义的效果，让人不得不惊叹人类是如此的聪明。遇到一个新词通过分析，能大致猜出其含义，这是一种非常有再生力的方法。,鲁虹,设计趣味练习，巩固词汇记忆 1.“学得快，忘得快”，这是学生词汇学习过程中的通病。在学习单词之后的一定时间内要反复通过听、说、读、写、译多种练习形式，使学生加深理解，灵活运用。 2

7、.教师可在词汇教学中经常设计一些有趣的练习，例如：crossword puzzle,抢答题，情景题，游戏，让学生在玩乐中巩固学过的单词。把课堂推向高潮的题就是抢答题练习。把全班学生分成四组进行比赛，教师用英语解释一个新单词，学生们立刻说出此单词及其拼写和汉语词义。答对了，加分，答错了扣分。由于比赛关系到各组的荣誉，在比赛前，学生一般都会自主地记单词，做好准备。,袁帅 Body language,从漫画入手，引出body language的话题。 T:Look at the cartoon, do you know why people dont want to talk to Harry? S

8、1:Because he is ugly-looking. S2:Because he looks angry and doesnt smile S3:Maybe his clothes are not the type that people like. T:Very good!How about the way he stands?（学生沉默） T:If you come across a person like Harry shown in the picture ,do you feel like talking with him? Ss: No. T: Why not? S4: Th

9、e way he stands means that he is not ready to talk with anyone and I think he will be rude and cold to others. T: Brilliant! So we can draw the conclusion that sometimes the way people sit or stand and the expressions on their faces can tell us something about them,even if they do not say anything. They use their body to show their feeli