小学英语课堂教学ABC.ppt

1、小学英语教室教育，Is it only a tree？ 教育就像冒号：总是引出以下内容。 教育也像省略号，总是无限的探索活动。 教就是学，学就是悟。630:什么是教育？3Q、IQ、EQ、SQ、3Q、3C、3C、CREATIVE、CURIOUS、CRITICAL、名人名言、黑格尔：没有热情，世界伟大的事业不会成功。 卢梭：教育的艺术是让学生喜欢你教的东西。 护发素牛鼻子：来源于生活的教育是最没有痕迹的教育。 名人名言、法国教育者、迪奥多惠：教育不是传播能力，而是激励、唤醒、鼓励的教育艺术。 托尔斯泰：成功的教育需要的不是强制而是学生的饶有兴趣。 布鲁姆，成功的外语课堂教学必须在课堂内创造多样的情

2、况，才能把教科书的枯燥乏味语言教学内投射到有意义的活动中。 语言学习的本质，语言是有声的，所有语言的积累是听和说的积累，语言是有形的，所有语言的积累是读写的积累，语言是爱情的，语言是交流感情的工具，语言是文化的载体，语言是传达民族文化和精神的工具，语言是思考的工具， 语言可以提高人的思维质量和人文素质因为语言是沟通的技能所以语言是生活的工具而不是知识体系优秀的人民教师，优秀的职业道德严格的专业知识专业教育理论教育实践经验能够熟练运用媒体能力，t教育应该面对，从更高层次的生命水平出发，运用动态生成的观念，全面重新认识课堂教学，建构新的课堂教学观，期待的实践效果：为课堂教学增添生命活力。 c理念、

3、语言交流不是唯一的目的。 (V.Cook )语言运用能力不仅仅是语言能力。 (Hymes )沟通交流能力是一个有良好品格、情感、思维方法的人，即使语言能力稍差，也能包括与外国人的交往在内，顺利地与人交往。 英语学习是最有利于核心素养培养的学科之一。 c核心素养、素养并非指某一学科的知识，而是强调个人可以积极、以一定的方式获得知识和技能，其目的不仅在于满足基本的生活需求，而且有助于个人追求生活目标、促进个人发展、有效参与社会活动。 “核心素养”的含义比“能力”的含义更广泛，不仅包括传统教育领域的知识、能力，还包括学生的感情、态度、价值观。 -2014辛涛、CPOCRBR、善于沟通的Communi

4、cators是原则性的人， 心胸宽广的人Open-minded关心他人的人Caring大胆冒险的人Risk-takers均衡发展的人Balanced反省者Reflective擅长英语学科的核心素养、语言思考、学习策略、言语文化、显性、隐性、语言能力、核心有思考的语言学习可以真正促进学生语言能力的发展。 低级思考和高级思考在语言教育中的渗透需要根据学生年龄的特征、认知水平，设计合适的教育内容、教育活动和教育方式。 思想指导行动，行动影响习惯，形成品格，品格决定命运。思维训练、思维训练、学习策略、认知策略、资源策略、沟通策略、用英语与他人注意倾听、积极思考关心思想的表现、问题领先、英语新课程、英语

5、新课程不仅是特定知识的载体，人民教师和人民教师共同探索新知识、形成能力、情感程晓堂，语言总是在一定的场合使用。 如果学生能在比较完整的真实场合体验语言的理解和学习，他们就能更好地理解语言的意思和用法，更好地把握语言的形式。教育存在的问题，主要是人民教师教育忽略学生的教育重视知识的传达忽略能力的培养忽略学生学习中的非智力因素，有效的教室，WSTI魅力英语教室，整体情景性的真人真事人机交互性，英语教育模型a，英语教育模型b，准备活动，正确巧妙的准备活动刺激学生的学习热情，唱歌，男同性恋，竞赛，自由会话等活动引起学生的注意并披露了上通告，布鲁斯强调“有效教学是从正确知道想要达成的目标是什么开始的”。

6、 人民教师利用直观的教学用具、简单的语言、动作、表情、演示等创造情景，帮助学生初步感知新知识，激发兴趣和求知欲。 教育活动、学习语言只能在真实的场合迅速记忆，不灵活。 利用剧本导入，使学生逐渐养成“通过剧本理解英语”的习惯。 培训活动、培训是小学英语课堂教学的基本活动形式，是学生获得知识的重要途径，也是学生将知识转化为能力的桥梁。 应用评价活动，学习语言的目的是应用、交际。 培养学生用英语进行简单日常交流的能力。 通过物质激励、任务激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等多种评价方式激发对语言学习的兴趣。 课程观察、设计思路教育目标教育的重要难点教育过程学生的学习过程的引进表现-训练-内化- in

7、put-intake (internal ization )-output，开展良好的课程，新理念巧妙地胜过设计，继实践之后学生重视课程的简洁和深刻的清新， 英语课程标准是从三年级开始英语课程，三、四年级实现一级课程目标，五、六年级实现二级课程目标。 二级目标词汇：学习本级话题范围的600到700个单词、5.0语程度的习惯用语。学习用户针织面料的构成、学习用户针织面料由主脚本图、a、b、c 4部分构成，合计1.0页PP. 1-2 :主场景图(蝴蝶页) PP. 3-5:A部必修letsmatalk、letsclearn， 提供Letters and sounds PP. 6-8:B部必学部let

8、smatalk、letsclearn、Start to read P. 9 :乐曲P. 10:C部(故事)选学部、主场景图、本用户针织面料的主要词汇和会话，学生对图像感觉语用环境配合话题，渗透西方文化知识。 词汇教育的要求是，根据听到的语言能够识别摄影图片和实物(调查音-义)图，根据句子发出单词(考察义-形)，在摄影图片和人民教师的帮助下，能够理解Lets learn的出现句的意思，敢于尝试用它进行简单的表现。 传统的教育单词的缺点，孤立的教育单词和对外汉语是一一对应的吗？ 为什么总是你？ 怎么了？ 怎么了？ 低级词汇目标，1 .单词与实物和概念相结合。 2 .掌握正确的读音和拼法。 3 .学

9、习运用。 词汇的三要素：音、形、义“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一和结合，使学生结合一定的音和可对应的一定的形，又要结合一定的形和可对应的一定的音，反复练习，以脑的高度神经活动系统确立牢固的条件联系。 学生能看到形状知道声音，能通过声音记住形状。 胡春洞、词汇教育技术、词汇教育技术、直观法、语境法、分类法、残奥短语法、比较法、翻译法、交际法、词汇教育；(1)直观教育采用了摄影图片、实物、玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅助教学用具和手势、动作、表情展开的手段。 (2)上下文法创设上下文，利用现有的上下文让学生在上下文中感觉到。 词汇教学，(3)分类法将教授的词汇归类为某个共同的属性，使

10、学生能够更好的把握和记忆。shirt skirt see sea (4)残奥短语法用熟悉的语言说明单词，该方法对事物的属性，例如颜色、动物、文具用品等按照读音和拼写规则进行分类。词汇教育、(5)对比法、watch TV、see a movie、read a book红茶：黑牛肉羊肉： red meat sun和son、pear和pair play football、play the piano、词汇教育、(6)交际法：日常词汇教育把词汇放在一定的语境下教学，使学生更好地把握单词的语义、词类、习惯用语和固定的组合。 拼写对抗，GAMES，词汇教育，词汇的表现， 1 .运用直观的教学用具来表达单词

11、2 .引出各种各样的感觉表达单词3 .用新颖、不自然的方法来表达单词，词汇教育，1 .提高音标辅助教育、读法的精准性2 .激活旧知识，感知新知，运用语法词汇表达加深词形记忆3 .基于词汇教育的多维性选择最佳的语义解释法，词汇强化，1 .男同性恋观强化： whatsthis Quick Response 2.方案强化： iseitalilizard？ 3 .再现扎实：可以通过小对话、小叙述方法让学生“邂逅”新单词。词汇补充“人民教师根据需要适当补充教材内容，使教材内容更适合学生的需要和学生的实际生活”恰当扩充词汇录入是教英语、教教材、教学生的根本。 DIALOGUE对话教学要求，在摄影图片和动态

12、视频的帮助下可以听懂对话，根据录音可以模拟对话的情景对话和角色扮演，大胆，可以用英语和别人打招呼，介绍自各儿，对话的主要功能：传达信息，表达感情促进行动对话教育的主要目的：培养学生的人际沟通能力，用语言进行交流的能力，DIALOGUE，DIALOGUE对话4重，4重语句处理重对话分析重知识解说重机器朗读轻情景对话轻整体表现轻知识运用轻真实交流，DIALOGUE的教育总目标，明确对话中的语言知识和语言实践目标.确定对话的真实交流和模拟真实交流目标.确定本对话与实际生活相结合的真正应用目标.确定本课的感情态度学习策略和文化意识目标DIALOGUE各阶段的具体目标是：1.启动阶段：三行为，旧知2 .

13、表达阶段：初步感知和理解对话的大意3 .训练阶段：内置目标语言，实现对话的真正交流4 .语用阶段：结合实际生活进行真正的交流，DIALOGUE模式，对话教育，演示，practice producttice 演示如何在场景中处理关键问题提示会话的初步感知理解种子文件反馈的重要信息，强调语言，强调五点，明确实践活动中学生的交互、多样的塔斯克配置指示语言，以及如何强调语言，6个重要、 递归地提出了三个步骤：1st Step体验式朗读，2nd Step半真实交流，3rd Step真实交流，模仿录音一边试听一边朗读，按角色分类的训练角色演示，按角色分类的训练角色演示真实交流，制作，应用活动，教育程序， unit1whatsthis教育目标的三次元目标，1 .知识目标： (1)能听懂、能读、能说的单词： weather、sunny、windy、rain、snow. (2)能听懂、能说的问句： whatsthis (3)文本的朗读三次元目标，2 .技能目标(1)听有目的的文本，可以得到重要的信息(