教育学-图文全套课件.ppt

1、1、教育学，2、第一章教育学概况，第一节教育学的产生和发展，西方教育学的产生和发展，3，1、西方教育学的产生和发展，(1)前教育学时代的教育经验和思想的积累和形成探索阶段(萌芽时期)主要体现在哲学家、思想家的哲学思想和作品中4、1、苏格拉底、(前469年前399年)、5、苏格拉底是古希腊著名哲学家，长期以教育为职业。 他的教育方式非常独特，经常以启发讨论的方式进行教育。 他是古希腊道德哲学的奠基者，首先用理性和思考来寻找普遍道德，强调道德的是理性指导，指出“美德是知识”。 产婆术6、氙的记忆恢复录中记载了与苏格拉底和奥蒂姆正义相关的对话。 苏格拉底：举两行吧。 正义归一行，非正义归另一行。 首

2、先，伪善在哪里？ 欧谛德谟：进入非正义的一行。 苏格拉底：盗窃、欺诈、奴隶制等应该属于哪一行欧谛德谟：应该归于非正义的一行。 苏格拉底：如果要惩罚将军严重伤害国家的敌人，他会战胜这个敌人，使他成为奴隶人吗？欧谛德谟：不能说是错的。 苏格拉底：如果他偷了敌人的财产，或者在作战中欺骗了敌人，这种行为怎么样当然是正确的，但也意味着欺骗了小伙伴。 苏格拉底：那我们就专门讨论一下朋友之间的问题吧。 如果将军所军队指挥的军队已经失去勇气，分散开来的话，他对士兵说的话，新锐军就会来增援。 他欺骗了士兵们，给了他们勇气取得了胜利。 这种欺诈行为是怎样理解的呢？ 欧放弃德谟：正义也是。 苏格拉底：生病的小盆友不

3、吃药的话，父亲说药很好吃，说吃了，病好了，难道不是说谎了吗欧放弃德谟：正义的一方也要拉到一边。 如果发现朋友疯了，害怕自杀而偷枪，这次盗窃是正义的吗？ 欧谛德谟：应该是正义的。 苏格拉底：你不是说过不能骗小伙伴吗？韦蒂德斯：收回所有的话。 苏格拉底经常用接生婆的方法唤醒人们的意识，使人们理解他原来以为是真的，本来是冒牌货的他认为是对的，但本来就错了。 他强调，这样一来，学生就可以自主地通过自各儿寻求知识，发现知识，不断形成正确的思想，获得道德的完整概念。 8、2、柏拉图理想国、理想国、哲学王、教育、9、3、阿里斯托立体声政治学教育应该是国家的每个人都应该关注同一教育小盆友心理发展的自然特征，主

4、张按照小盆友的心理发展规则分阶段教育小盆友，10、 4、昆体良古罗马着名演讲家，教育理论家昆体良(约3595岁)被公认为西方教育史上第一位教育理论家。 他的雄辩术原理是西方最早的教育专业。 1.1 (二)科学教育学期独立学科的初创期，1 .培根近代实验科学之父。 提出了实验归纳法，并将其认为是获得真正知识的必由之路。 为今后的教育科学发展奠定了方法学基础的1623年培根在科学价值和发展科学分类中首次提倡“教育学”作为独立学科，并与其他学科并列。1.2、2 .夸梅纽斯历史贡献的创始性、民主性、实践性：在教育学的创立过程中取得了显着成就。 他写了一篇被认为是第一个真正教育学的大教育论。 在这本书里

5、，他提倡“一泛智教育思想”，探讨了“把一切都教给人类的艺术”。提出了两个系统的教学目的论、方法学、教育原则体系、课程与教学论、德育论和一些学科教育思想。 大教育论被认为是近代初期的教育学着作。 从此，人们开始了教育学的独立探索时期。1.3、3 .福禄贝尔人的教育4 .摇滾乐教育漫才5 .卢梭爱弥儿6 .佩斯丽轮哈尔特和笃德：1.4，(3)规范教育学时代独立学科的成熟阶段，1 .康德在哥白尼堡高等院校，连续四次教授教育学。 这是教育学进入高等院校课的契机。 康德论教育康德教育学的贡献：开创了哲学教育学的时代。 第一，重视教育的价值，人认为教育的结果；第二，重视教育的作用，强调教育应该以人的理想为

6、目的；第三，重视道德教育，强调教育的最高目的是道德的完善；第四，重视小盆友的智力和体力的发展，强调服从自然原则。 1.5，2 .赫伯特“现代教育学之父”或“科学教育学之奠基者”的普通教育学，最初的现代教育学着作普通教育学，被认为是教育学作为独立学科而形成的象征符。 明确指出教育学的学科基础，即心理学和哲学建立教育科学研究所和实验学校进行研究和实践的“三中心”:人民教师中心、教材中心、教室中心、1.6；(4)现代教育学时代多元教育学理论的形成和发展；(1)实验教育学；(2)文化教育学(精神科学教育学) 3 .实用主义教育学4 .社会主义教育学(马克思主义教育学)5.批判教育学6 .原教育学， 1

7、.7教育相声摇滾乐英国教育者埃米尔卢梭法国教育者论者的理解力与教育维护法国教育者林哈尔特和古德佩斯洛奇瑞士教育者的一般教育学赫伯特德意志教育者的教育福禄倍尔德国教育者教育指导德国惠德教育论斯宾塞英国教育者与教育的对象所组成的文思牛鼻子露西亚教育者教育篇福泽谕吉的日本教育者教育诗马卡伦科索教育者民主主义和教育杜威美国教育者爱教育阿米奇意大利教育者，西洋近现代著名教育书，1.8，2，中国教育学的产生和发展，我国古代教育思想，19，我国古代教育思想，1 .孔子论语： 孔子(公元前5.5年前479年)，2.0孔子一生主要从事个人讲学，号称“弟子三千，贤者七十二”，在整理诗、书、礼、乐、易、春秋等古代典

8、籍上花费了大量精力，获得了中国古代历史文化的大成。 他在教育方面主张“没有教育种类”、“材料教”、“学而知”等，在中国的教育发展史上建立了传统的丰碑。 孔子长期从事私学教育活动，积累了丰富的教育经验。 关于人民教师如何教学：1.启发诱导2 .用材料教学。 关于学生如何学习的问题：1.志向恒定，坚持不懈2 .谦虚诚实，不羞耻3 .学思结合，学思并存4 .学行结合，学行双重。 2.2、2、墨子、2.3、墨子重视教育在社会发展中的作用，在其教育实践和教育思想中将教育分为两种形式。 一是普遍的社会教育，一是学校教育。 墨子从“兼爱”的思想出发，认为天下之害的根源在于人们的“非爱”的民众平等相互帮助，要

9、建设民生幸福的“兼爱”社会，必须依靠普遍的社会教育和专业的学校教育。 墨家学派以教理传道为使命，也以开始工作为目的。 通过教育，让天下人民知道正义，自己献身于正义事业，最终达到“大同”的理想社会。“亲知”“知”“知”“知”“知”2.4，3 .道家“抛弃圣绝智”“抛弃仁义”“道法自然”回归自然，“回归”的人的自然性，都是自然最好的教育，2.5，3、孟子，关于2.6、人性的本质孟子认为人性良好“人性的善良，也还在水下。 人没有坏事，水也没有不能做的事。 孟子所说的人性善良，包含着同情心、羞耻心、敬意心、非敬意心，即仁、义、礼、智等道德特质。 二是人的善良是天生的“良知”、“良能”，是人性所固有的，

10、不是外在影响和教育的结果。 他说：“人不学而能干的人，不在乎其能干而知道的人，也有其良知。 小盆友时代的小盆友没有爱恋的，没有长辈，也没有尊敬兄弟的。 接吻，仁也敬长，义也无其他，达天下。 孟子认为天下人都有良知、良能，所以认为“圣人、与我同类”的圣人是圣者，是因为“圣人得到自各儿心，齐心协力”。 圣人的意思是，只是扩张了所有人所拥有的善良一方。 据此，孟子得出了“人可以认为是八尾舜”的结论。2.7、4、学记世界最古老体系的教育学着作学说可以说是我国最古老的教育学专着。 已经具备了“教育学雏形”。 学记编辑在礼记中，作者不吉，被认为是孟子的学生乐正克作的。 学记写作时间为战国末期，全篇1200

11、字左右，篇幅虽短，内容涉及教育的作用、学校教育制度、教育教学原则、教育方法等多个方面，首次对先秦时代的教育教育教育进行了理论上较全面的系统总结，为我国古代教育奠定了理论基础。 2.8 .“化民成俗，其必由学”，“建国君民，教育在先”，“时教必有正业，退居学”，“教育部长”，“师严还有道尊”，“真君子的教导，比喻”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”2.9，(一)教育学的“西洋化时期”(2.0世纪初的1949年) 1906年缪文功最新教育学教科书标志着中国教育科学的诞生，逐步奠定了最初的基础。 1904年清政府正式公布了定学堂章程，标志着近代学制开始确立。 3.0，2 .效仿欧美阶段杜威思想的影响

12、：从1919年到1921年杜威到来，实验主义教育学在我国的传播达到了顶峰，教育学的核心普遍进入我国编着的教育学教材，在教育实践界也引起了很大的反响。 杨贤江新教育大纲、钱亦石编、杨复模修订的现代教育原理标志着中国本土教育学理论“零”的突破。 从那以后，中国的教育科学从移植走向创设。 (二)教育学中国化时代(19491966 )，旧教育学改造：以马克思列宁主义为指导建构新的教育学体系，是当时教育学的显着特征，这种改造不仅体现在教育学框架上，也体现在教育学的内容上。 教育学的全面“苏化”:一是翻译许多苏联学者教育学着作，如凯洛夫教育学；二是邀请许多苏联专门人才教授教育学；三是本国学者积极发表指导性

13、和普及性报告；四是断绝苏联学者教育学研究最新消息、探索3.2、教育学中国化： 1955年教育部建议建立和发展新中国教育学，1957年曹孚对苏联教育学提出了挑战和批判。 教育大革命： 1957年停止了反右派刚开始的教育学的中国化探索，1958年教育大跃进，开始了教育大革命，使中国教育学产生了百年的迂回曲折。 教育调整： 1961年高校6.0条颁布，教育学建设出现转机，并在刘佛年编纂的教育学内部印刷和试用了近万册5.0。 3.3，(三)教育学的“成长”期(1977 )，教育的本质讨论： 1978年在光远提出“教育不能说是上层建筑”的意见，引起了教育的本质讨论。三个面向： 1983年邓小平同志为景山

14、学校的主题语，教育的三个面向无线热点了。 教育学建设：一是教材出版，1978年至1990年出版了111册教育学教材，大同小异第二是教育学专题，教育学着作和丛书出版三、教育学工具书出版：教育大辞典、中国大小百科教育卷、中国教育年鉴、教育学文集等第四是马克思主义教育思想3.4，第二节教育学的意义，3.5，教育学对你的价值，一，教育学是人民教师的资格(基本素养)二，教育学如何成为好的人民教师(自信心，信念)三，教育学为将来合格及优秀的父母提供帮助(沉淀)，3.6，小盆友的母亲是小盆友刚买来的金表老师幽默地说“也许中国爱迪生被你夺走了”，这位母亲困惑的，老师对她说“小盆友的这种行为是创造性的表现，打小

15、盆友可以解放要不得、小盆友，从小盆友时代就有机会插手”。 “那是怎么破吗？ ”这位母亲听了老师的话后后悔了。 “有修复的方法。 和小盆友一起把金表送给金钟表店，让小盆友看钟表匠怎么修。 像这样钟表被铺在教室里，钟表匠当老师，千金当学生，修理费当学费，也许是因为满足了小盆友的好奇心，学会了修理”，在3.7，当时陶行知任育才学校的校长的时候，有一天，他看到一个男人想在板砖打同学，就停下来等陶行知回到办公室，看见一个男人在等着。 陶行知拿出糖递给了他。 “这是给你的报酬。 因为你比我来得更准时。 然后，拿出糖给了男性。 “这也是送给你的东西，我打你是要不得，你马上是亚麻跌，说明你很尊敬我”男生疑惑地

16、接受糖果。 陶行知还说：“你打同学是因为他恃强凌弱到一个女孩，说明你有正义感。”陶老师随后拿出第三块糖给他。 男子哭着说：“校长，我错了，同学没有错，我也不能采取这样的办法。” 陶老师又拿出第四块糖说：“你已经犯了错误。 另一个是得奖，我的糖分结束了，我们的对话也结束了。”3.8，两个苹果的叙述方法：美国一位著名的心理教育学家，为了研究母亲对人生的影响，在全美选出了350名成功人士，他们在各个行业都取得了出色的成果，云同步两封回信给他的印象最深。 霍合十礼豪斯的著名人士和监狱囚犯的来信。 他们说的都是一样的事，小盆友的时候妈妈把苹果分开。 从那个监狱来的犯人这样写道。 “小盆友的时候，妈妈带来

17、了几个苹果，红绿的大小各不相同，我一眼就看到中间的一个，又大又红，非常喜欢，非常想要。 这时，妈妈把苹果放在桌子上，问我和弟弟，想要哪个，想说最受欢迎的，弟弟想说的，妈妈瞪着他，好孩子让给别人，因为考虑到自各儿，责备要不得，所以我机灵“妈妈，希望把那个小的留给弟弟。 妈妈听了很高兴，亲了我的脸，把那个又红又大的苹果赏给了我。 我得到了想要的东西，从那以后记得撒谎了，之后记得打架了，偷了想要的东西，抢了，我不择手段，到现在被送进了监狱。一位来自3.9、合十礼白宫的名人这样写道，在小盆友的时候，有一天，母亲带来的苹果，其红绿蓝各不相同，我和弟弟们正在争吵，母亲举起最大的苹果，说：“这个苹果是最红最美味的，谁都想得到它。” 现在比赛吧。 我把门前的草坪分成三组，你们一个人看谁剪的快，谁有权