教科版二年级科学上册《4.神奇的纸》

1、神奇的纸该课程是2年级1册材料单元的4节课。本课程以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后的性能变化，交流地这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造资料和发现材料性能的探索心。这本教材由以下部分组成。关注第一部分的重点，继承第三部分的内容，让学生根据原有的认识经验，对普通纸的特点进行发言，让学生思考如何更好地造纸。第二部分利用“折叠”这种变形方法，引导学生研究用比较观察的方法改造纸张后性能发生了什么变化。比较观察分为三个阶段，按一下(比较弹力)、放一下(比较承载力)、摸一下(比较隔热能力)。第三部分讨论纸转换后的性能变化及其在生活中的应用。第4部分引导学生在一张纸上涂食用油，然后探讨

2、这张纸具有的新功能。学生分析在转系学习的基础上，二年级学生对纸张已经很熟悉了，但很少学生对纸张进行更细致的观察和思考，对纸张的认识比较单一。在实践能力方面，与一年级相比进步了很多，但在折纸方面有些不足。在教师示范或观看微型视频后，需要进行瓦楞纸折叠以满足实验要求。在低学节学生注意力保持较短的原因基础上，探索的三项活动应提高教师有效组织、群体探索活动的效果。培训目标科学概念目标1.材料经过加工、改造、优化后，其性能可能会发生变化。2.材料特性改变或优化后，可用于制造适合特定功能的物品。科学探究目标1.在教师的指导下，对普通纸进行简单的加工和改进，比较了变更前后的材料变化。2.在教员指导下，可以用

3、语言说明折纸前后的变化。科学态度目标1.发展对材料加工和改造的兴趣。2.在教员指导下，想以多种角度了解资料。科学、技术、社会和环境目标理解材料根据人的需要不断改进。教学中的困难重点：引导学生比较和感受两种形状的纸的差异。困难：引导学生用正确的语言描述两种形状的纸的特征。培训准备为学生准备：普通纸、杯子、热水等。教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、课件等。课程体系一、集中力老师：今天我们光头强先生收到了赵琳寄给他的快递。箱子里有什么，孩子们想知道吗？健康：思考。老师：那我们沿着光头强开吧。什么？生：一张白纸。老师：是啊，这是普通纸。(附着板：普通纸)老师：呃，这里还有赵琳写的信，我们一起去看看赵琳写了

4、什么。原来赵霖给广斗江布置了几项任务。(提出任务)乔琳的第一个任务是要求我们的光头强观察这张纸有什么特点？你能来帮我一下光头强吗？生：是的。老师：现在这个包裹也来了我们的孩子们。请给孩子们六个人一组来保护他们，让他们交流。(每个组一个快递)学生观察，收集观察结束资料老师：谁能告诉我这张普通纸的特点？健康：有撕裂，白色，柔软，非常轻健康：可以折叠老师：为什么容易折健康：平滑度三、探索(a)明确纸的改造方法老师：孩子们真棒。帮我弄清楚灯头纸的很多这种特性。另外，乔琳给波杜任务。乔琳的第二个任务是使这张纸稍微变形，使它具备新的技术。你没有帮助光头强的好方法吗？健康：把东西折起来，折到船上生：绘画老师

5、：画画的话，纸的新能力是什么健康：折叠纸飞机(b)探讨改变形状后纸张的新功能1.折纸。老师：光头强的想法和所有人都很般配，他想了这个折法，(展示折叠的画)，你们想学一下吗？健康：思考。老师：王老师给大家示范一下吧。先拿一张白纸，先找到这张纸的长边，向上折，用力把折痕弄平。然后反向向上折叠，用力平整。再翻过来再折。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。下一个呢？健康：再向上折叠，平整。老师：是的，我们把纸折叠成这个形状。要折叠吗？让我们

6、折一下。先折的孩子请坐端正。我们比任何人都要快。现在所有的孩子从你的书桌里拿出一张白纸，给我打折。学生折扣观察中发现的纸的新特征。老师： (老师拿着折叠的纸和一张普通纸)孩子们叠得真快。原来是这种普通的白纸。光头降级后怎么变的？孩子们拿书桌上的纸和折叠的纸比较。老师：能告诉同学们折纸后有什么变化吗？健康：提高了健康：变小了健康：变长了健康：比原版更强，即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。老师：让我们看看两张纸的侧面有什么不同。(教师投影)出生：普通纸：折叠纸：老师：我们的普通纸是-折纸是，(贴板：纸板)老师：这

7、张普通纸改变了形状，变成纸板后，其气量有变化吗？曼彻斯特为了找到其中的秘密，必须结束入侵的冒险游戏，你们一起帮帮他！第一次关闭：按一下PPT显示了第一种方法和图。老师：第一步是按压。谁说我们该怎么办？健康：把纸放在箱子上，然后按一下。老师：此时，我们必须先把普通纸放在纸盒上。用手轻轻按普通纸，然后换成纸板，看能否再打。观察时，请记录我们的纸如果不弹，就不能弹前面的箱子。做完后把纸放回书桌上。两人一组合作完成了这项活动。要求学生从书桌上拿出一个这样的纸盒。学生活动老师：按下后发现了什么？生：普通纸一按就容易按，纸板不容易按就弹出来健康：普通纸不能反弹，波纹珠子可以反弹。老师：在学生们的帮助下，光

8、头强发现普通纸不能弹，瓦楞纸板可以弹第二步：放进去老师：现在到了第二阶段。这个步骤是放一次。我们将把纸和纸板分别放在纸箱上。老师在这里准备了小塑料瓷砖。我们的纸腿能否支撑这个物体。我们要先把小塑料碎片放在纸桥郡上，放两个小方块，按这样轻的顺序放三个，放的时候轻放。别忘了记下你的发现。如果这个物体被压在纸桥上，支撑不了这么多东西，如果这个物体没有放在桥上，材料就要放回桌子上。6人小组合作完成活动吧。学生活动老师：哪位小朋友说吧。你观察到了什么？健康：一般纸一个小方块不能压，两个小方块不能用，10多个瓦楞纸板可以支撑。老师：普通纸只能收一个小方块。瓦楞纸板能支撑十几个塑料盒。说明什么？生：纸板很硬

9、老师：我们的瓦楞纸板支持能力怎么样？健康：很强老师：普通纸呢？健康：普通纸支持能力弱老师：普通纸支持能力弱，瓦楞纸支持能力强(附着板)第三步：摸看老师：轻松地过了第二关，现在来第三关摸一下。这个拌饭头准备了一杯热水，用手直接拿就成了热孙怡，穿过普通纸或纸板摸这水，会有什么感觉呢？孩子们可以试一试。不要忘记记录。测试完成的杯子放在书桌上，其他材料放回书桌上。学生活动老师：请告诉一个小朋友。刚摸了摸，感觉怎么样？生：一般纸在杯子里烫手，纸板不在水杯里浮教师：通过普通纸触摸铜牌说明什么？不能洗手越过瓦楞纸板是什么意思？健康：普通纸很柔软，不热健康：纸板更厚，远处的绝缘水老师：因为隔热水很远，他的隔热

10、效果怎么样？健康：强大老师：所以普通纸的隔热效果不好。瓦楞纸板隔热效果好。学生主板贴纸四、讨论1.观察纸箱中的瓦楞纸箱。老师：赵霖把这样的任务交给光头强后，光头强和我们的孩子们一起发现了这么多秘密，把一张纸变成瓦楞纸有多神奇的本领。啊，这真是神奇的物种。赵霖似乎给了光头强鼓励更多的手、更多的大脑、更多的发现的任务。王先生也让我们负责测试孩子的任务，刚才这个纸盒里有纸板般的纸吗？孩子们能来找我吗？学生们观察和展示自己的发现。老师：我们通常用这种纸盒包装快递，为什么呢？健康：瓦楞纸箱可以使纸箱更结实。瓦楞杯2观察老师：这个杯子里有波纹吗？一个学生手指老师：为什么我们的纸杯是这样设计的？健康：不破碎，不强壮，不烫手。五、扩大老师：赵霖给光头强布置的任务，他做得很好。乔琳想给