浅谈学生应用网络学习空间开展学习的方法

1、。浅谈学生利用网络学习空间学习的方法摘要：基于网络学习的自主探究学习的基本理念是让学生充分利用网络进行自主探究学习，有意义地建构新知识，培养创新思维能力。本文分析了网上学习的自主探究学习设计，提出了网上学习空间的构建方法。关键词：网络学习；探究学习；方式如今，教育信息化已经成为现代教育的一大特征。网络技术与基础教学课程相结合是当前我国教育改革的新趋势。另一方面，基于网络学习环境的研究性学习模式是这种背景下的“信息教学新武器”，对学生的培养和发散性创新思维的培养有着深远的影响。同时，自主学习平台将打破旧的教学模式，改变以往的填鸭式教学方式，合理实现信息网络教学与课堂教学的共存和互补，不受时间和空

2、间的限制，有效开展学习活动。一，网上学习的自主探究学习设计基于网络的自主探究学习活动是指网络环境下教师和学生在探究学习中的双重活动。1.教师的教学设计教师在学生整个学习过程的关键环节中起着引导作用，强调学生之间的合作，利用网络环境资源建构知识。主要是通过高层次的思维来引导学生的学习，调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机。教师的指导任务是：启发学生提问，引导学生分析问题，帮助学生找到解决问题的方法，引导学生在学习方法上探索问题，必要时列举一些案例或操作来启发他们。2.学生的探究设计学生的自主探究学习活动总是贯穿两条线索和三个基本环节。两条线索：第一，分析、探究和评价探究的内容；第二是寻找战略

3、、资源和知识。这三个环节是：分析、理解和策略选择、探究、试图用酒精炖鳎鱼？评价、反思与知识重构。在这三个环节中，第一个是分析和理解目标(任务或主题)。选择学习策略，制定学习计划，并通过分析提出问题清单，形成解决问题的假设。第二是探索并找到目标(任务或主题)。为了解决问题，有必要深入探索，获取新知识。在网络环境下，学生独立搜索各种在线资源，通过分析和识别，为解决问题整理出有用的信息。最后，评价和反思的目标是探究的结果。学生可以通过网络交流工具分享探究结果和学习意见，判断问题解决是否是最佳解决方案，展示、自我评价和评价获得的各种作品，并在学习活动中反映和评价成绩。通过这些活动，可以提高在探究过程中

4、需要培养的各种能力，重构学生所获得的知识。二、网络学习空间的构建方法1.促进有意义的深入学习的发生美国国家科学院从实用主义出发，将深度学习分为认知领域、内省领域和人际领域。认知领域包括记忆、推理和解决问题。反思领域包括情绪、情绪及其管理、目标设定和目标实现；人际交往领域包括向他人表达想法、解释他人的信息以及做出适当的回应。深度学习的条件是主动性、情境化、参与性、社会性和学生自主性。有意义的学习具有主动性、建构性、意图性、合作性和真实性。深入而有意义的学习已经远远超出了对简单事实的记忆，它更像是从训练有素的医生、专家或学者的角度来看待学习问题。与新手相比，专家具有良好的知识结构和适应性专业知识，

5、他们的知识是有条件的和语境化的，他们的知识提取非常顺利。如果根据学科领域核心概念形成的知识网络框架灵活组织个体学习空间中的学习资源，同时为学习者提供丰富的情境和线索，辅之以连贯的反思结构，这尤其有利于引导学习者在以符号为代表的新知识和认知结构中已有的适当概念之间建立非人工的、实质性的联系。2.丰富和拓展学习体验传统教学仍然主导着当前的学校课堂，而对他人的高度依赖、严格控制和机械记忆往往导致认知和情感输入低下以及无意义的学习。认知理解、情感体验和活动实践应该是一体的、不可分割的，实践参与是丰富和拓展学习体验的重要途径。它强调学习作为实践参与的一部分的重要性，认为身份、知识、行动和能力都是实践参与

6、的产物。学习、思维和知识是参与活动的人之间的关系，这些活动位于、与社会和文化结构的世界相关并起源于这个世界。学习是成为可持续实践社区成员的过程。作为一种分析性学习的观点和方法，无论哪种教育形式为学习提供了“语境”，或者哪种教育形式具有某种特定的意图，通过法律边缘参与的学习都会发生。利用先进技术结构的学习空间，学校的正式学习将扩展到校外、非正式或非正式学习，以满足随时、按需和随意的学习需求。根据课程的核心知识、学习者的特点和一般学习规律，设计和开展多样化的学习活动，鼓励多样化的互动和实践参与，丰富和拓展学习体验，培养积极的学习情绪，获得深刻的理解和感悟。3.更好地帮助个性化学习个人学习空间提供了

7、个性化和包容性的环境，支持多样化的学习方法和学习路径，并灵活地满足学习者不断变化的需求，以适应其原有的体验、学习风格、学习能力和认知特征。例如，学习者可以自主配置安全合适的学习空间，选择和添加个人学习内容，定制学习节奏和节奏，自由加入学习小组，选择导师和学习伙伴，自主展示学习成果，更好地帮助个性化学习。4.提升社会互动和协作的能力学习者对个人学习空间有一种控制感和归属感，这使他们将“我的空间”与他人的空间区分开来。然而，个人学习空间是一个开放的系统。如果你遇到学习困难，你需要与他人进行大量的交流工作，这无疑对学习者的社交和沟通技巧提出了更高的要求。例如，可以在其中建立一个虚拟组，并且可以对共同感兴趣的问题、任务或项目进行远程协作和共享。在线学习空间作为一种新的空间概念，是学生自主学习的无处不在的环境。网络学习空间作为网络空间学习的一个子系统，将空间力量定位于课堂，为泛在学习的有效性提供了可靠的保障。现行的班级制度扩展了以教师为主导、以学生为中心的课堂教学结构，促进了学习方法的巨大变革，并使学生能够选择自己的学习时间、地点、内容和方法。因此，它打破了传统学校和班级教育的时间和空间限制，符合学习型社会的要求，如“无所不在、个性和灵活性”，并将迅速促进所有人共享优质资源。参考