浅谈前书写的教学

1、.,浅谈幼儿前书写,.,前书写的概念： “前书写”是近几年在幼儿教育领域涌现出来的一个全新词汇，其意义简单概括为：幼儿所进行的非正式的书写活动。“前书写”活动与“正式的、系统的书写”有着原则的区别。我们可以把前书写活动理解为：幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。它可以是幼儿自发产生、自主进行的游戏活动，也可以是在成人的引导下进行的以游戏为主的学习活动。,.,幼儿园教育指导纲要中明确指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能，针对孩子

2、在书写方面存在的问题，为了减小幼小衔接的“坡度”我们根据本班幼儿即将入学的年龄特点、自身的各方面的能力以及性格特点，开展了由易到难、循序渐进、形式丰富多样的 前书写活动，为顺利升入小学打下坚实的基础。,.,针对前书写我们幼儿园的目标是： 1培养幼儿的书写爱好。 从书写顺序入手，为前书写做准备； 1、）有趣的书写工具：铅笔、圆珠笔、钢笔、毛笔等的认识，书写工具替代品的收集并展出，如：油画棒、水彩笔、粉笔等； 2、）利用有趣的形式练习基本笔画 所画内容的“形”本身就是或接近汉语拼音字母的字形、数字字形或汉字的某些笔画。这些“形”从绘画难度来说，一点都不难，但是，因为它是为幼儿做书写前的练习，所以有

3、特殊的价值。因此用绘画的形式练习基本笔画。如“小鱼吹泡泡”中的泡泡，与汉语拼音中的“O”一样；“河水波纹”中的水波纹状曲线，和汉语拼音中的“m”接近；“小旗子”和“4”字形接近等。如：“一点”可以想象成小雨点、面包上的芝麻、葵花心里的花籽儿，可以设计添画白米饭我给面包添芝麻小蚂蚁向日葵。用画“人行横道线”学写“一横”，用画“鱼钩”学写“竖钩”，用画“栅栏”学写“一竖”；用画树叶脉络学写“撇、捺”，用画楼梯学写“横折”等。如：添画树叶脉络的红树叶、添画小雪花、添画鱼骨头等。添画伞柄小花伞等。 用数字提示练习笔顺。如：你会左右画线吗？请你按鱼骨头上的箭头和数字提示把鱼骨头画出来等。 虚线图画描实练

4、习。如：按需要画出或复印出有虚线的图画，让幼儿将虚线连成实线，以此让幼儿练习画长线时的手部控制能力。 专门的前书写游戏，如连线游戏，起初是进行点与点之间的连接，准备好画有许多小点的纸，请幼儿将这些点连接起来。初期可随意连接，注意线条的流畅，而后按顺序连接，逐步渗透一些书写规则。也可有目的地开展一些“描画游戏”“复印汉字”“开汽车”“拼字”“砂纸描画”等游戏，让幼儿在有趣的描描写写的游戏中，既丰富了相关的书写知识，又进一步提高了注意力及手眼协调能力。 有规限线段练习。如：在有规限的地方画点，画线，控制笔画的始末，以达到控制笔画的目的，如：直画篱笆斜画篱笆等 画长线练习。如：画小动物钓鱼、小鸡和气

5、球等，以训练幼儿较好的控制手腕、手指以及纸和笔。保持笔和线一同向前。 2把握准确的书写姿势。在日常教育工作中，我们发现，幼儿书写姿势极不准确：有身体前倾头挨着桌子的、有手握铅笔前端笔芯的、有歪着身子的、手抱着笔的，姿态各异。而且这种错误姿势一直延续到小学、初中造成这种现象的主要原因有两个：一是熟悉题目：家长望子成龙心切，教师熟悉不到位，幼儿过早书写。二是方法题目：不注重循序渐进，不注重练习，不注重书写姿势与书写习惯的培养，缺乏方法，急功近利。现在“小眼镜”“小驼背”越来越多，前书写呢，应该将孩子健康放在首位。下面有一首简短的儿歌家长可以对照辅导自己的孩子 写字姿势的儿歌： 胸离桌子一拳远（用小

6、拳头比一比胸口）， 眼离书本半臂远（弯起左臂比在额头 手离笔尖两指远（用左手的食指中指比在铅笔头至两指的位置。,.,3养成良好的书写习惯。 握笔姿势的儿歌： 食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着， 笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。 特别注意：写字时拇指和食指不能互相压住。 前书写是一项包含立场、期望、情感、行为技能等的系统工程，是基础。属于早期教育范畴。 写字是一种极为精细的技能，是小学学习的一项重要内容。它需要对文字进行有意观察、分析，将文字分解为多种笔划，再综合、概括其结构、笔顺，由大脑将信息和指令传送得手，在手、脑、眼的协同作用下，将各种笔划组合成文字。因此，写字是一项要经由长时间练习才

7、能形成的非常繁杂的脑体综合劳动。,.,4获得必要的书写知识。 根据调查，24周岁的幼儿，90处于涂鸦状态；5周岁的幼儿，95能正确地摹仿画画，但却有75的幼儿不能以准确的笔顺、姿势不乱地写字简朴的汉字（如口、白）；6周岁以上的幼儿基本上能以准确的姿势、笔顺正确地写字简朴的汉字。 由此看来，五周岁以前要进行全面系统的前书写教育，而不能单纯随意地写字。,.,写字笔顺口诀： 从上到下为主，从左到右为辅。 上下左右俱全，根据层次分组； 横竖交叉先横，撇捺交叉先撇； 中间凸起先中，右上有点后补； 上包下时先外，下包上时先内； 三框首横末折，大口最后封底；。,.,.,5,.,为幼儿讲述“日”的书写笔顺时应

8、用有趣的方法，（先盖房子：竖、横折，再住人：横，最后关上门：横。）从而渗透笔画笔顺的意识。 四、要注意的方面 幼儿园书写教育不求多但求精，一旦开始教幼儿写字，要特别重视字的规范化，并要加深幼儿的印象。 游戏引导坚持练习。习惯是在不断的实践中得以形成的。有目的地组织幼儿进行阿拉伯数字、生活中常见笔划，简单汉字等的书写是必不可少的。但练习中对幼儿的要求切忌太高，应本着从大到小，从简到繁的宗旨进行练习。 具体的行为指导必不可少。幼儿书写动作技能是良好书写习惯的关键。孩子们怎样执笔，怎样运笔。怎样将字写得规范化，怎样整理材料与作品等等。这些都需要我们手把手地一步步教孩子，一步步将错误纠正过来，不仅口头

9、说教，更是要身体力行，逐一指导具体示范。 展示幼儿书写作品 幼儿的“作品”需要肯定和鼓励。每次活动后，尽可能将幼儿的成果张贴，展示和评价。让幼儿在同伴的羡慕，老师的表扬中，获得满足和成就感，以便进一步树立信心，从而进行更好地书写活动。,.,汉字笔画、笔顺、结构等知识及范例。 各年级阶段的汉字书写计划，如中班后学期。,.,书写要点:这个字共有四笔,第一笔横起笔在田字格的左上格的中间偏下处,向右稍上行笔,至右上格中心处收笔;第二笔横稍长,在横中线下方起笔,至横中线上方收笔,这两横的中点都要在竖中线上.第三笔是撇中的竖撇,在左上格起笔,下行笔经两横的三等分点后向左下撇出;第四笔是竖中的悬针竖,在右上

10、格起笔,位置略高于第三笔,也经过两横的三等分点,在右下格出锋收笔.,.,发展幼儿的空间方位知觉及观察能力：1、收玩具，放第几格2、站队时，左上角、右上角。3、连点游戏4、田字格游戏，上格是什么，下格是什么，5、手部小肌肉的锻炼、户外占格游戏。,.,书写要点:木字旁的字多为左窄右宽,书写木字旁时要注意横短竖长,竖经过横右边的三等分点,末笔捺变成了点等.,汉字做偏旁时笔画有变化的有:提土旁的末笔横变提;又字旁末笔捺变点;王字旁末笔横变提等.,左窄右宽的汉字:,.,书写要点:这个字的关键笔画是第四笔横和第五笔撇,第四笔横在横中线左下方起笔,在横中线右方收笔;撇画要在竖中线上起笔,向下行笔,至田字格中心后,向左下方自然撇出.另外,末笔捺要在田字格中心起笔,收笔位置和撇的收笔在同一水平线上.,.,.,书写要点:半包围结构,寸的点画写在田字格的中心,走之底的点