《搭一搭》小学三年级数学教案

1、搭一搭小学三年级数学教学案跟我来小学三年级数学搭一搭教学案十大板块一教材地位：本节的内容全书和在章节中的地位是“一起”该课是北师版小学数学三年级的上卷第二单针织面料观察物体的第一课，主要感觉学生从正面、左面、上面观察立体图形，从不同的位置观察，观察物体范围的变化。 可以从观察到的形状恢复立体图形，发展学生的空间观念，指导学生逐渐发现实物和他们观察到的图形之间的联系。教育目标：(1)、知识目标：能够正确识别从不同方向(正面、左面、上面)看到的立体图形(5个小立方形的组合)的形状，并进行草图绘制。能够从正面、左面、上面观察到的平面图形复原(5个立方形的组合)，而且从3个方向观察的话能够特定立体图形

2、的形状。(2)、能力目标：采用团队合作交流、手工操作的方式，增强学生合作意识和手工操作能力。(3)、情感目标：通过本节课，培养学生辩证唯物主义的思想观点。教育重点：在本课程中，要点是正确认识从不同方向(正面、上面、左面)看到的立体图形(5个小立方形的组合)的形状，画草图。 能够从正面、上面、左面观察到的平面图形恢复立体图形是本课的难点，其理论根据是具体的图形观察，图像直观，从形状到立体图形都是抽象的。学生分析：心理学研究表明，小学阶段是智力发展的重要年龄，学生的逻辑思维从经验型发展为理论型，观察能力、记忆能力和想象能力也在迅速发展。 从年龄特点来看，学生动作好、好奇心强、表现好、抓住学生特点、

3、形象生动、形式多样的教学方法和积极采用学生广泛、积极参与的学习方式，能激发学生的兴趣，有效培养学生能力，促进学生个性发展从大姨妈上讲，青少年易动，注意力容易分散，想发表意见，希望老师表扬，所以在教学中要抓住学生的大姨妈特点，另一方面，用直观而生动的形象，引起学生的兴趣，使他们的注意力总是集中在课堂上，而条件和机会知识障碍：学习知识有时会忘记学生的本来知识，所以上课前需要复习。学生学习这门课的知识障碍。由于学生很难理解立体图形的知识，所以教育结合了直观的图形和深入的分析。动机兴趣：明确的学习目的。 人民教师应该在课堂上调动学生学习积极性，从学生主体中调动最有势力的积极性。教学手段：1 .采用情景

4、教学法2、“摆画议说”结合法3 .自主探索，小组合作讨论法4、在教学过程中坚持启发式教学原则，运用教学用具、教学用具、课件等方法以直观的形式展示教学内容。教育方法：坚持“以学生为主体，以人民教师为主导”的原则，“以学生活动为主，以人民教师说明为辅助，在学生活动之前，人民教师置评之后”的原则，是根据学生的心理发展规则，安排实际的教育内容。 采用学生参与度高的小组合作探讨教学法。 在采用答疑法时，特别重视难度不同的提问，对不同层次的学生提问，面向整体，也给基础差的学生提供表现的机会，培养自信心，激发学习积极性。 有效开发各级学生的潜在智能，努力使各学生在本来的基础上发展。教育过程：一、欣赏古诗，刺

5、激学习1、基于学生交流的化学基，老师总结了大诗人苏轼从不同的角度看庐山的情景不同。 我们在生活中也看到很多东西，从不同的角度看，看到的东西也不一样。2、老师带来了立体的图形，(给我看4个做的)(看大画面)(仔细观察)从不同的方向看，能看到什么样的形状这个问题的提出，实际上学习的话，学生可以利用现有的知识和经验，同步现在学习的新知识，编制索引。 这样得到的知识不仅容易保留，而且容易转移到陌生问题的状况。 复习的话，对云同步起到提前启后的作用。3 .引进，明确课题二、操作，探索新知识。活动11 .老师：老师做了一个，能帮我准备好画吗指名示威游行。 集体更正。2 .用5个小的立体摇滾乐用自各儿排列图

6、形，分别描绘三个面向的形状。3 .交流报告老师：有没有人分组不同？ 在前面看，说说你是怎么想的。 其他同学请仔细看，认真听。正面：上面：左面4、老师：现在进行一场小比赛，在小组之间，你把他并排，然后交换画三面的情况，检查，看谁画得正确，正确率很高。活动2 :从给定的2个方向看的平面图形中恢复立体图形展示从1、3个方向看的平面图形，用自各儿手牵手吧。这个过程是根据看到的脸进行推论调整的过程。2、再提出两个方向的平面图形，让学生猜几种。 再做一次，验证。3 .总结。三、尝试应用，深化认识由五个小立方形组成的立体图形提供了两个方向(上和左)可见的平面几何图形，要配合这个立体图形，需要至少多少个小立方

7、形，以及最大有多少个小立方形。重视教科书问题，恰当引用主题，进一步强调例题的作用，有助于学生进行知识的连锁、积累、加工。四、总结种子文件包总结结论，加强认识。 知识内容的总结，使课堂教学的知识尽快变成学生素质的数学思想方法的总结，更深入地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，逐步培养学生个性化的质量目标。小学三年级数学搭一搭教学案十大板块二教育目标：在探索馀数和除数的关系中，初步形成了对数学的好奇心和探索，可以参加数学活动的顺顺利利。教育重点：认识馀数，理解馀数除法的意义。教育难点：有了探索馀数和除数关系的经验，馀数一定比除数小。上课前的准备：课件，每人一根4.0棒。教育过程：一、状况导入(课

8、件提示状况图)1、人民教师：小盆友们，快来，淘气和大笑，还在用棍子和图形男同性恋呢。 你知道他们在做什么吗？学生看了情况图后自由回答。2 .明确课题板书：组成一组二、操作的探索1 .手动操作定(1)12杆呈正方形，能做几根？学生动手操作，集体交流。 指名报告结果，出示方法。使用1.6书、2.0书的棍子，能做几个正方形？学生思考，操作，点名回答。(3)总结：用1.2的小棒做3个正方形，用1.6的小棒做4个正方形，用2.0的小棒做5个正方形2 .认识馀数(1)能用除法公式表达吗？ 用自各儿把手伸出来写。学生独立出示除法公式，在小组内交流订正。(2)使用1.3小棒，可以组合几个正方形？每个同学都要用

9、小棍子排列，交流思考过程。(3)让学生比较两种正方形的活动(馀数和无馀数)，找住的什么？指名学生讲述了自各儿的发现。(4)总结：我们用小棒组成正方形时，有多馀的小棒，没有多馀的小棒。(5)这样用小棒子组成正方形有馀数，用公式怎么表示呢？学生试抄、指名展示、集体纠正。134=3(个)1 (本)板书(6)结合构成正方形的过程，考虑一下134=3(个)1 (本)式的各个数字的意思。学生思考，集体交流，全班报告。(7)总结： 134=3(个)1 (本)这样的除法运算式，把它称为馀数除法运算，把剩下的条的根数“1”称为馀数，把除法运算式除以1.3 4，读为3馀1。3、再增加小棒的根数，放在一起的话，会发

10、现什么呢(1)学生根据教材P4页的“一起填写”处的表独立操作，填写表。学生报告填写的公式和单位名称。(2)看表，比较每个公式的馀数和除数，发现了什么？学生进行观察，在小组内交流自各儿的观察结果，全班进行交流。人民教师板书：馀数小于除数。4、馀数真的小于除数吗？组织学生分别用2.5书、3.1书的棒组成正方形进行验证。三、扎实练习1、教材p5页“练习练习”第一题。学生独立完成，讲述自各儿的思考过程，集体订正。2、教材p5页“练习练习”第二题。练习结束后练习第二道题，比较各道题的馀数和除数，发现了什么？提名回答：馀数小于除数。2、教材p5页“练习练习”第三题。指名学生指出错误在哪里并加以改正。四、扩

11、张你能写几种不同的公式吗学生独立思考，小组讨论，全班报告。五、课程总结你在这门课上得到什么？小学三年级数学搭一搭教学案十大板块三教育的一环：1、情景引入：观察一个立体图形的各个角度，从不同位置观察同一物体，初步了解所见的差异。2 .例题的解说：看了汽车的全景照片，看到了根据位置不同形状的解说。 在解决方案练习中加入茶壶上、侧、正的观察。3 .情景练习：对空间中3个不同物体之间的位置关系体会不同角度观察的差异。 (选择不同场所的摄影图片)4 .扩张练习：鉴赏空间中地貌景观视角的变化引起的物体形状的变化。我认为这次教育可以结合计算机网络自主教育和小组合作讨论的教学形式，在实物观察、空间抽象化、视角

12、转换三个层面提高。教育目标：1 .可以理解，当从不同位置观看相同的几何图形和相同的实物时，所看到的形状是不同的。2 .提供的不同位置的局部和整体关系可以综合以找到物体的完整图像。3 .初步理解在空间中的不同位置观察的多个物体之间的位置关系。4 .树立空间观念，培养空间想象力。教育准备：立体长方体箱一个(一面粘贴不同学生熟悉的漫动画动物形象)，复盖布，实物摄影图片几个，屏风一个，桌子上的茶筒等三种物体，网络课件，计算机1.0台。小组： 4个学生小组(选出引导人、情报员)。 分配计算机。学具的准备：白纸和钢笔。教育过程：一、观察长方体物体，根据位置初次感知物体的差异(会场布置：长椅在六个不同的地方

13、，一个面三个，两个面三个，看三个面向一个)1 .剧本的设定：今天有奇怪的现象，请考虑一下。 这是各组派出的代表之间放置了长方体的物体，请从1号开始随意交换你看到的东西。 说说你看到了什么(请回到自各儿组)2 .将相应的课件喀呖声云同步，提示从16号角度看的内容。3 .问：为什么你们观察的是同一个长方体，一个人看两次有所不同？4 .总结：在不同的位置观察物体，会看到不同的东西。 只看见物体的一部分。二、观察实物，综合寻找实物。1 .问：那么，你能站在一个物体的不同位置，判断看着什么吗？2 .提示：小明、红、小东在店里买鞋，他们在不同的地方看到同一双鞋。 他们站在鞋子的哪里(填空栏)能表示他们看到

14、的鞋子和他们连接到应用程序吗？ (连接)3 .总结：你们是牛哄哄啊，从他们站在鞋正面、侧面和后面的位置可以想象鞋的形状。三、综合表象、寻找实物1 .我这里有更难的问题。 有要解决的自信心吗2 .在我弟弟家买新车时，他有这辆车的正面、侧面、后面的摄影图片资料，但是他不知道这辆车是什么样的布兰德和型号。 请利用网际网络上的车资料和摄影图片帮助他找到这辆车。3 .展示汽车不同位置图，提供网际网络资料。4 .学生自主活动。5 .判断和总结：要理解一个物体，必须从其所有部分开始，综合考虑其整体。四、判断空间中多个物体之间的关系1 .美术素描课有时会遇到这样三个物体的问题。 这是从天上俯视的平面图。 四台通用相机在不同的地方拍着摄影图片。2 .但是，不慎的摄像师协助特技表演接上数据线时发生了错误。 那么，用a、b、c、d四个通用相机分别拍摄的影像是怎样的呢？请接通用相机的线。3 .屏风后面有这些个3种物体的实际情况和4个对应点。 你们可以自由地进去找到帮助。4 .学生的自由活动。 集体更正。5 .问题：为什么四张摄影图片中茶盒在杯子的左侧，又在杯子的右侧？ 这说明了什么？