《扇形统计图》整合教案

1、扇形统计图合并教学案数学扇形统计图教学案1教育内容：教科书第5758页扇形统计图。教育目标：1 .通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。2、可以阅读扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。3 .提高学生的实用能力。教育重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。教育难点：学生实用能力的提高。准备教学用具：课件教育过程：一、复习旧知识，引进新知识1 .计算机课件列出了下表：种类摄取量/克相对于总摄取量的比例油脂类5.0奶类和豆类450鱼、鸟、肉、蛋等600种蔬菜和水果类900谷类18002、计算机课件提供统计图(或者也可以是学生的作品)。3 .引进新知识

2、。二、探索交流，获得新知识什么样的统计图是扇形统计图？2 .了解扇形统计图的特点3 .即时练习。放学后的“一句话”结束。(1)学生观察课文中的扇形统计图，阅读统计图中的各种信息。(2)说起来，你知道什么？学生讲信息，计算各种成分的比例报告并修改计算结果学生的发言交流学生报告：柱形图的统计图可以清楚地看到各种食物的摄入量。观察，说出所得到的信息根据人民教师的指导陈述发现扇形统计图显示各种食物摄入量占总摄入量的百分之几。观察数据，发现差异，谈自各儿的意见进行计算并改正三、总结本课的学习内容对话：这张表是小丽一家三口人每天各种食物的摄取量。 请用柱形图表示表格的数据。 顺便问一下，柱形图的统计图有什

3、么特点？问：从柱形图可以清楚地看到各种食物的摄取量，知道各种食物的摄取量占总摄取量的百分之几吗？课题，板书课题：扇形统计图。一边看教材一边提示扇形统计图，做了让学生理解扇形统计图是以扇形面积的大小(占圆面积的百分之几)来表示各种数量的简单解说。 (占全部摄取者的百分之几)四、巩固热升华下课后完成“试试看”。1、比较各活动时间，说明有什么不同。 提出数学题总时间是多少？各活动时间怎么算？3、参考主题，画扇形统计图表示自各儿一天的工作时间，与同学交流。五、全科总结：今天有什么收获，有什么不明白的地方吗？板书设计：扇形统计图可以清楚地反映整体和部分的关系。数学扇形统计图教学案2教育目的：了解扇形统计

4、图的特征和作用，了解扇形统计图反映的情况，进行简单分析。教育重点：理解扇形统计图中反映的情况，可以简单分析。教育难点：理解扇形统计图中反映的情况，可以简单分析。教育过程：一、引进1、同学们喜欢什么运动？我们可以利用从在先学到的知识很好地表现这些个的状况吗？2 .收集、整理资料，统计班里最喜欢的各项运动的人数，制作柱形图。二、新教授1、观察柱形图统计图可以得到什么有用的信息？从柱形图的统计图中，什么样的情报很难表示呢？ (诱发学生的思考，发现柱形图的统计图各部分的量和总量的关系很难理解)3 .生成扇形统计图。 让学生从扇形统计图中观察到了什么样的游泳数学信息。 (学生甘居直觉观察，发表见解)根据

5、统计图上的情况，我班同学有什么广告老虎钳？5 .回顾知识的生成，总结扇形统计图的特点和作用。6“试一试”:主动看图，说，你从图中得到了什么样的有价值的数学信息(分析后，根据题意主动计算，在全班对照)三、应用练习1、练习2.5第一题：主动看图，说明李明一天的工作计划是否合理，从中可以提出怎样的合理化建议？ (教学生如何安排时间才合理，可以把劳动和失去结合起来。)2、练习2.5第2题：主动地看图，从图中得到怎样的情报，在组内交流。 (让学生感受到父母的辛苦和对自各儿的爱，激发学生对父母、家人的爱)四、总结学生总结比较扇形统计图、柱形图统计图和折线统计图的特征。教育追记：扇形统计图的教学，我主要结合

6、柱形图统计图和折线统计图的特征，给学生通过例题，在表示全班人数的圆中，扇形中最喜欢的各种运动项目的人数占全班人数的比例可以清楚地表示出来。 因此，通过让学生真实感受扇形统计图的特点，看图回答问题，提出问题，加深了对扇形统计图特点的认识。数学扇形统计图教学案3教育内容：北师大版小学教育6年上卷第57-58页教学目标：通过实例识别扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。 使学生逐渐形成以统计知识解决问题的意识。教学重点：通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。教学难点：能够阅读扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。教学用具教学用具：多媒体课件、实物心理投射等教育设计

7、：一、创设情况，对引进感兴趣1 .谈话：据统计，中国肥胖儿童逐年增加，肥胖问题已经成为威胁儿童健康的重大问题，肥胖问题与我们的饮食习惯有很大关系，如何是合理的饮食习惯(课件显示了我国居民平衡饮食宝塔图)，这是这是结合中国居民饮食结构的特点设计的，将均衡饮食原则转变为各种食物质量，用直观的宝塔图形式表现出来。 (详细介绍均衡饮食的宝塔图)同学们从这张宝塔图中可以知道我们最需要的食物吗？ 接下来呢？ 然后呢？设计意图：在我国居民平衡膳食宝塔图中引入，有助于学生统计在生活中的作用，并使健康饮食教育渗透到云同步中。2 .比较总结，分析特点。笑一笑，统计了她们家三口人一天的饮食摄入。 (课件显示笑家一天

8、中各种食物摄取量的统计表)老师：从表里可以知道什么信息？老师隐藏最后一排(课件用榜样隐藏最后一排)老师：我们应该用什么样的统计图来表示图中的数据呢(柱形图)老师：(课件出示条形统计图)学生们可以从条形统计图中得到什么信息？ (从柱形图可以清楚地看到各种食物的摄取量)老师：让我们看看这个统计表。 现在，有“占总摄取量的比例”一栏。 那是什么意思(各种食物的摄取量约占总摄取量的百分之几)二、引进新课程，合作交流，探索新知识老师：学生们，从柱形图的统计图可以清楚地看到各种食物的摄取量，看到各种食物的摄取量占总摄取量的比例吗？有能解决这个问题的统计图吗(小组论)我们今天一起知道新的统计图扇形统计图。

9、(板书课题)(设计意图：利用数据特点和统计要求分析，为学生选择合适的统计方式，自然导入扇形统计图，使学生体会扇形统计图在现实生活中的作用。 (请参见。)引导讨论。老师：这张统计图用圆圈表示各种食物所占的比例，大家想想：(请出示教室的上通告卡)(1)如何表现各种食物的摄取量在总摄取量中所占的比例？ (把圆分成几个部分)(2)如何分开学生小组讨论分法，然后在全班报告。师：根据数据把圆分成五个部分。 哪个部分是什么形状(像扇子一样)，所以叫扇形统计图。老师：你认为哪些部分应该显示哪些食物的比例(最大的是谷类，最小的是)2 .解决问题。 (课件显示完整的扇形统计图)师：从这张扇形统计图可以得到什么有用的数学信息？能解决下面的问题吗？(1)扇形统计图用全圆表示()。(2)用圆内的各扇形表示()。(3)扇形的大小反映了各部分的数量占()的()。(4)通过阅读扇形统计图，学生有什么样的感觉？观察、交流，在全班报告。三、巩固练习，加深理解1 .说明教材第一5.8页的第一个问题。仔细观察两张图，一年级生和六年级休息时间的他的区别是什么？在同一张桌子之间互相交谈。 交流：校内外的活动时间