人教版高中地理地球的运动教案

1、人教版高中地理地球的运动教案人教版高中地理地球的运动教案优秀一教学目标1、会利用地球仪演示地球的自转, 说出地球自转的方向、周期, 并能够解释所产生的昼夜更替与时间的差异现象。2、能够结合日常生活中的实例 , 说明其与地球自转的关系。3、会用地球仪演示地球的公转, 说出地球公转的方向、周期, 并能够解释其所产生的季节变化与热量差异现象。4、能够结合当地季节变化的实例,说明其与地球公转的关系。5 、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线,并能够举例说明各带的特点。教学重难点重点:1、地球自转和公转的概念、方向和周期。2、五带的名称和界限3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置4、自

2、转和公转的地理意义难点:1、自转产生的地方时差。2、二分二至时太阳直射点的纬度位置3、四季的形成4、五带的特征教学过程新课“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席七律送瘟神中的诗句。人坐在地球上不动, 为什么会日行八万里呢? 原来地球不是固定不动的, 而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米, 在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始, 我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。活动2演示地球转教师用手轻轻转动地球仪, 正确演示地球自转。学生观察分析提问: 地球绕着什么在旋转? (地球绕地轴旋转)再提问:地球自转是什么方向? 自西向东(在北极上空和南极上空看又是怎样的,

3、 北逆南顺)注意: 在这里先让学生明白“东”、“西”的含义。学生上讲台演示演示讲述:地球转一圈需要的时间,也就是自转的周期是多长呢?先来看这个演示。我们都知道,我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下。同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子? (有一半是白天, 有一半是黑夜)为什么只有半边是白天呢?(地球是一个不透明的球体)由此可知形成昼夜现象的原因是(地球不透明)。地球在自转时, 转一圈要经过一个白天和一个黑夜,也就是说地球的自转周期是多长(一天或约24小时)。学生读P11图1.14 昼与夜昼夜的形成、分布和范围(指出哪里是夜半球,哪里是昼半球)。提醒学生注意昼、夜半球的界限, 不一定经过南、北两

4、极点。注意观察晨昏线与太阳光之间的关系。提问: 刚才演示时同学们看地球自转了吗? 如果地球自转会产生什么现象呢?活动3演示地球自转，说明自转产生的地理现象用手电筒照射自转的地球仪, 在地球仪的球面上选取2个点(北京、纽约)。转动地球仪, 当太阳照射北京, 纽约是白天还是夜晚? 转动180度,。再看, 哪个是白天? 哪个是夜晚? 连续转动, 北京和纽约出现了什么情况?(昼夜更替)也就是说昼夜更替产生的原因是什么? (地球的自转)在转动中观察北京和乌鲁木齐谁先见到日出。当北京是正午时, 乌鲁木齐也是正午吗?指导学生看书P13图1.17并请学生解释:1、 北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候,

5、为什么时间不同?2、半夜时分,中国球迷观看NBA球赛总结: 由于地球自转, 东西位置也就是经度不同的地方, 时间是不同的。活动4总结地球自转产生的地理现象请同学们结合活动演示,总结地球运动产生的地理现象。教师补充,地球自转产生了三种地理现象。分别是:1、日月星辰东升西落。2、昼夜更替 3、时间的差异。活动5随堂演练1、地球自转的周期是( )A. 20小时 B. 12小时 C. 约24小时 D. 36小时2、地球自转的方向是( )A. 自西向南 B. 自北向南 C. 自南向北 D. 自西向东3、因地球自转产生的自然现象是( )A.昼夜长短变化 B.昼夜交替 C.四季的划分 D.各地热量的差异4、

6、地球自转时( )A、以一年为周期 B.地轴的倾斜方向随季节而变化C.方向是自西向东 D.西边总是比东边早见到太阳5、我们总是在东方迎来黎明的曙光,西方送走黄昏的落日,是因为( )A.地球不停地自北向南自转 B.地球不停地自东向西自转C.地球不停地自南向北自转 D.地球不停地自西向东自转6、在同纬度的地区,相对位置偏东的地点要比偏西的地点( )A.先看到日出 B.后看到日出 C.时刻晚 D.时刻相同人教版高中地理地球的运动教案优秀二教学目标1.用简单的方法演示地球自转和公转。2.用地理现象说明地球的自转和公转。教学重难点1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。2.二分二至日太阳照射情况的

7、差异。3.五带的划分及特征。教学难点:1.由于地球的自转所产生的地方时差。2.二分二至日太阳照射情况的差异。3.四季的形成。教学过程地球的自转课件:地球的自转请同学们认真观察并思考:地球是绕什么在不停地自转?地球自转的方向怎样?(地轴。自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳,并讲述自转的周期)这有一个地球仪,哪位同学能上来给大家演示地球的自转?(请2-3名学生上讲台演示)日出日落现象是怎样产生的?日月星辰为什么不西升东落?(由于地转的自转;因为自转是自西向东)活动2昼夜更替教师用手电筒照射地球仪,演示昼夜的产生,并讲解产生的原因;然后再转动地球仪,演示昼夜更替,并讲解产生的原因。地球自转一

8、周,地球表面就完成一个昼夜交替,其经历的时间是多少?(大约是24小时)活动3小组探究把全班同学分成若干小组,每组4-6人,每组一个地球仪,一个手电筒,完成:正确演示地球的自转,注意昼夜是怎样交替的。(培养学生的动手、观察能力)在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京,并在地球仪上作好记号。当北京是白天时,纽约、东京哪个是黑夜,哪个是白天?(纽约是黑夜,东京是白天)北京和东京哪个地方先见到太阳?这说明哪个地方时间早?(东京。东京时间早)东边的地方和西边的地方哪个时间早?(东边)教材图1.18:在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间上的差异?如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适?为什么?

9、(由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适,因为这时纽约正是半夜)(学生讨论后回答,教师略作讲解)地球在自转的同时,还围绕太阳不停地公转。4.2第二学时4.2.1教学活动活动1地球的公转请同学们认真观察并思考:地球绕什么在公转?地球公转的方向是什么?(太阳。自西向东)(学生回答,教师略作归纳,并讲述公转的周期)请同学们再观察思考:地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的?地轴指向是否发生了变化?(倾斜的。没有)活动2地球的公转课件:地球的公转(教师用鼠标控制,当地球公转到二分二至日点时,单击鼠标,使地球“停”下来,再单击使该区域放大,指导学生观察太阳直射的纬线,然后完成下表。)节气 日期

10、太阳直射点的位置及纬度春分夏至秋分冬到地球绕太阳不停地公转,太阳的直射点就在地球表面不断地移动,这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢?(从学生熟悉的日常生活常识入手,激发学生的欲望)一天当中,早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热?这与太阳光的照射有什么关系?(中午。阳光照射地面的角度越大,地面得到的热量就越多。)一年当中,我们这里最热是什么时候?最冷是什么时候?这与阳光的照射又有什么关系?(7月,因为此时阳光照射地面角度大。1月,因为此时阳光照射地面角度小。)(学生回答后,教师加以归纳,然后指导学生读教材图1.19,“地球公转示意图”,完成下表)北半球的季节 月份 北半球得到的光热的多少春夏

11、秋冬南半球的季节与北半球有何不同?(相反)(分小组)(是生活中的地理,是拓展知识)我们这里一年当中白昼时间一样长吗?什么时候长,什么时候短?为什么?(不一样。夏季较长,冬季较短。由于地球的公转)如果地球不是倾斜而是竖直的,地球表面有无四季变化?(没有)地球是个很大的球体,在同一时间,纬度不同的地方,受到阳光照射的情况也不同,冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况,把地球表面分成了五个带。活动3地球上的五带(读教材图1.20“地球上的五带”,请各小组完成)在图上找出地球上的五带,并找出它们之间的分界线。中国主要属于什么带?还有小部分属于什么带?湖南属于什么带?(北温带。热带。北温带)完成

12、下表:五带 范围 有无阳光直射 得到的太阳光热多少 四季变化的情况热带北温带南温带北寒带南寒带人教版高中地理地球的运动教案优秀三一、教学目标1.知识与技能(1)了解和对比地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征;(2)理解黄赤交角的形式及其导致的太阳直射点的回归运动;(3)对学生进行学法指导，培养学生观察、理解、想象和创新的思维能力2.过程与方法(1)学会运用地球仪演示或者通过播放地球的自转与公转现象的视频，培养学生的观察能力和概括能力，形成空间想象能力。(2)运用比较的方法，使学生更深入地理解、掌握地球自转和公转的知识，从中可培养学生的思维能力。3.情感态度与价值观(1)树立宇宙是运

13、动的，运动与静止是统一的辩证的唯物主义宇宙观。(2)培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。二、教学重点和难点教学重点：地球运动基本形式的一般特点教学难点：黄赤交角的形成及其引起的太阳直射点的回归运动规律三、教学方法多媒体教学法、观察法、演示法、绘图法四、教学过程环节 教学程序 设计意图 图片展示太阳东升西落、四季变化现象的图片。1.为什么太阳会东升西落?2.地球上为什么会如此的四季变化现象?(引入新课) 创设情境，设疑导入，吸引学生的注意力，把生活中的地理现象和课本的地理知识联系起来，激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲望。这些现象都是由地球的运动引起的 通过简略的告知答案，进一步

14、唤起学生的求知欲望。地球的运动有哪两种基本形式?学生回答：自转和公转 引导学生看课本，找出知识点 提示 首先学习地球自转的基本特征(绕转中心、方向、周期、速度)让学生进入状态，大致了解教师授课的逻辑顺序，便于学生掌握 教师提问简单温故一下初中地理课本学习过地球运动的基本知识，回答：(概念、绕转中心、方向)温故而知新，为更好地学习新知识。(1)地球围绕其自转轴的旋转运动，叫自转。(2)绕转中心：地轴(3)方向：自西向东，北极看：逆时针;南极看：顺时针(南顺北逆)分别从侧面、北极上空、南极上空看地球自转的旋转方向 培养学生的观察能力，发现式的教学，更利于学生掌握地球自转的周期，有参考点的不一样，一

15、日的时间长度也略又差异，有恒星日(23h564)和太阳日(24h)教学难点，简单讲解，不要求学生深入理解。地球的速度可以用角速度和线速度来描述，设问：什么是角速度和线速度，它们又是怎么计算的呢?培养学生对实物模型的观察能力和空间思维能力，结合数学公式来分析，引出角速度和线速度存在的规律，有利于学生更好地掌握知识点角速度：角速度是作圆周运动的物体单位时间转过的角度(V=/ t)线速度是单位时间转过的弧长(V=L/ t) 巩固练习问：广州和上海，哪个地方的线速度大?学生回答：广州 结合考点检查学生对知识点的掌握程度从绕转中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自转，接下来，继续按照这几个方面来学习

16、地球的另一种地球的运动方式公转。适当过渡，为学生学习提供清晰的思路 教师提问 什么是地球公转?绕转中心是?它的自转方向又是怎样的? 引导学生看书，寻找答案地球围绕太阳的运动，叫公转。绕转中心：太阳自转方向：自西向东培养学生归纳能力同样地，地球的公转周期由于参照点不通也有两个，分别是恒星年(365 天 6时9分10秒)和回归年(365天5时48分46秒)。观察图1.18，地球是绕着太阳公转产生的轨道，叫公转轨道。地球的公转轨道是近似正圆的椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上，所以有了远日点与近日点之分。地球绕太阳公转，当地球绕到近日点时，北半球正好为一月初;绕到远日点时，北半球正好为七月初。更好理解地

17、球公转 提示 一些学生好难想象地球自转和公转同时进行的情景 过渡4个学生分成两组演示地球自转的同时也公转情景把错误演示作为教学案例，及时指出错误，纠正，使学生印象深刻;演示正确则给与鼓励，激发学生学习的兴趣接下来，我们学习公转的速度。地球公转也有线速度和角速度。补充一个定律开普勒定律 结合物理、数学定律公式，使抽象知识简单化、直观化开普勒定律：太阳和行星的连线在单位时间内扫过的面积相等。也就是图中两块阴影部分的面积相等。用扇形面积公式推导s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2，R1大于R2，所以L1要小于L2，根据V=L/t，可以推出近日点速度较快，远日点速度较慢。刚才讲的是远日点和近日点的速度，那地球公转的平均速度是怎样算出来的呢? 设置悬念因为地球绕日一周转360度，而一个回归年大约365日;所以平均角