教育信息化.站在互联网的视角看基础教育改革和创新PPT课件

1、从网络的角度看基础教育改革与创新，1 .概述，1，周围：MOOC，刮风，刮风(资本和市场)2，行业：网络渗透，星星点(信息意识)3，行动：同类，开放的统一(系统变化)4，开发教师角色学生角色，评价和反馈学分认可，学习社区，4，mooc(大规模在线课程)的风暴将于2011年秋季开始，被称为“印刷术发明后教育最大革新”，展示了“未来教育”的曙光。 2012年被纽约时报称为“音乐元年”。MOOC课程希望通过免费的在线精英课程，打破地理、种族、性别和经济的学习障碍，共享天下优质的课程。5，美国internet est杂志称，未来50年内，美国4500所大学将消失一半。海外MOOCs:教育风暴来袭，美国

2、MOOCs三驾马车，国内MOOCs:清华大学学堂在线，今年10月清华大学成为世界第一个中国在线课程平台，清华，北联，7，中国在线教育市场规模和变化，资料来源：2012行业白皮书。2013年国内社会资本投资在线教育市场规模，2013年，受MOOC影响，国内在线教育爆炸式增长，8。9、10、BAT进入在线培训，QQ组教育开放培训模式，B，A，T，11。网络渗透星点，2产业内，12，基础教育是否应该全面推进MOOC？许多国家的大学开始探索“萝卜科”，华东师范大学国际事务和研究中心也宣布基础教育的“C20木科同盟”，一些中小学参与了。基础教育是否要大规模全面推进MOOC？13、14、基础教育会全面推动

3、MOOC吗？我们认为，第一，基础教育学生基本上是未成年人，在网络学习的自主性、自律性、学习能力等方面有很大的差异。第二，基础教育不同于高等教育或社会教育，课程中除知识传授外，还有态度情感价值的培养。中小学生的学习生活大部分是在教室里度过的，教师和学生在对眼神的交流中不断遇到火花，沉寂下来，放弃教室这一教育的主要渠道，通过自主网络学习，基础教育再次是学生人生观、价值观、世界观发展的重要时期，要在集体生活中不断培养爱国主义、集体主义精神，在学校生活中实现情感的形成。不能与某某实现。MOOCs在提供优秀课程资源的方式、多渠道交互、教育和学习方法变化、主题培训、自定义评估和评估、教育质量监控和评估、大

4、数据挖掘等方面仍然有很多参考资料。，15，社会教育，我们的现实网络包围的教育系统，德国，智慧，身体，美国的所有发展，社会实践活动，家庭教育，校外教育，社会大教室，学校教育，MOOC，APP，教育游戏，QQ，Tao Baba，教育系统(以北京教育为例)，导致学龄人口激增、学位紧张的问题教育要求差异，教育需求的高级化带来的各种教育供给问题教育质量的城乡差异问题个性化教育服务的问题减少个性化教育服务的问题国际交流文化理解问题，地方政府提供基本公共服务中国首都优质资源辐射全国世界城市的国际交流合作，北京教育面临的挑战：17。基本公共教育服务的改善和丰富是缓解和解决矛盾问题的出路，是平衡发展、提高质量的

5、质量的质量保证、教育公平、要素结构要素结构要素结构、需求结构需求结构、供给结构供应链结构、教育信息化手段和思路是北京(世界城市)基本公共教育服务的新模式，(a)基础设施阶段、学校通过、半通、基础设施是信息的快速公路、教育管理和教育服务的基础，20，(2)集中管理阶段，市、区、学校三级中小学管理信息系统(CMIS)，电子学生状态管理，21，(3)以大规模服务阶段构建资本基本教育公共服务的新模式，北京市致力于利用新技术为公众提供优质教育服务，从2003年非典时期的“航空教室”到数字道德教育、社会大型教室，逐步从经营向服务过渡。22，根据研究结果，北京的中小学生普遍拥有较长的网络接触时间，网络使用更

6、加频繁，网络接触内容丰富，网络成为中小学生获取知识、休闲和人际关系的主要媒体平台。23，2012年名人同步进程和北京数字学校建设开始正式进入大规模服务阶段，the starting of top schools and the famous teachers recorded synchronous courses and the construction of beijin ding，24，电视，高清交互式机顶盒，无线路由器，手机，PC，Pad，2012年，名人同步课程和北京数字学校建设开始，正式进入大规模服务阶段，开发25000多个基础课程，第一季度第二季度第三季度，240万，北京数字学校

7、服务用户情况，、57万中小学生参加了2013年寒假系列网络竞赛，建立了实名空间。，实名教师使用者8万8000人，数字学校实名学生使用者122万7千人，4万名教师建立了个人网络空间，27，以北京市信息技术推进教育改革的实践(学校水平)、数字校园建设(以核心工作为中心的学校管理、应用服务)北京数字学校应用试点(以名人同步过程为基础的应用程序)网络开放平台为基础的应用程序(微信、微博客、论坛等)学习方法的变化(电子教材、)，北京中小学数字校园建设，12-5小时，北京市100所数字校园示范学校自主设计，专家主导，城市支持，29，47所近郊县基础比较薄弱的中小学，45所城乡一体化现代化学校，2个示范区(

8、城市、郊区)，北京数字学校著名教师同步课程应用示范，30，学校间合作、道德教育、学制教育、建设“正确的儿子”。教学研究，课堂教学，电子教材，教学学，名人讲座视频，优质资源，基于数字教育公共服务，地区和学校的深入应用的7种应用模式研究，自主学习，31，学习方法变化研究和实验，六向研究主题：主题1:根据学科性质研究适合性学习方法；主题2:基于学生前认知结构的教学设计与实施研究；主题3:符合新课程改革概念的合作、探索、自主、问题基础等学习方法的研究；主题4:基于作业设计的学习方法变化研究；主题5:基于手持移动终端的云学习方法研究；主题6:基于网络的学生学习方式变化研究。32，学习风格变化研究和实验，

9、多个项目学校向“学生学习”从黑盒系统宣传的勇气和勇气，33，面对席卷全球的MOOC，学习方法变化研究和实验，多所学校开始研究微课和倒装课，根据学校的实际出发，重构课堂教学模式，进行自主学习和合作探究实验。34。统一为同种开放的过渡，3个行动，35网络教育给我们带来了什么？互联网的发展为教育的系统化变化带来了新的理论：从机会均等到实践的转换引入了新的概念：新的环境概念、新的资源概念、新的应用概念引入了新的形式：基本公共服务增值服务提供了新的管理形式：新的资源分配方式、资源供给方式、人事管理方式、人员培训方法、评价方法等新的服务：新的教与学方法从机会均等走向实际均等化的努力，在基本公共教育服务的背

10、景下，新的理论，机会均等化：学习者平等接受教育的机会，本质上平等的概率所有学校，所有孩子无需等待，无需自己行动，即可获得的公共教育服务，37，新的环境观：新的学习环境更加强调所有人喜欢的东西，智能联通，深入饲料，整个记录。新的资源观：以生产性资源积累和数据挖掘分析为背景的资源配置方式是未来资源研究的重要方向。新的应用概念：强调深度整合，反映特点和创新。，网络环境下教育的新概念，38，基于网络的思维新的教育管理，39，网络环境下教育新的服务，40，面对急剧变化的网络教育发展趋势，该怎么办呢？怎么办？41、42、43、44、我们该怎么办？怎么办？遵循大势，寻找位置，在门户网站上寻找好的服务，开放整

11、合和变化，重视课程内容姜潮服务用户经验，重视技术支持，为中小学校举办的个人开放过程可以通过二次开发线在线组合。关键是简单的平台，工具，45。A set of institution、Two platforms、three modes、four mechanisms、five target service groups、46、北京数字学校发展的总体框架the overall framework of BDS development，47。机构集，48，传统互联网，移动互联网，两个平台，49。三种模式、虚拟教育模式(VLE)、课堂教学模式(RLE)、个人自主学习模式(PLE)、PC计算机、笔记本电

12、脑、上网本、pad、手机终端、电视(有线电视机顶盒)等设备；以及，学生功能，大数据支持，资源，学习分析，智能搜索，集成处理，多终端设备集成访问，诊断，咨询，自主学习，自定义学习报告，行为数据，评估数据，自定义特性数据，自定义特性数据，专家系统、云访问层、核心模块层、核心系统层、数据系统提交、数据统计、特性分析、关系挖掘、Map reduce、分布式数据系统、数据多维查询、Filter、Rank、查询处理、索引系统，4种机制，53，北京数字学校数字课程开发机制，规格课程，开放课程，开放课程，社会课程教师，学生自建课程，开放课程审计管理流程，开放孔刘课程，54，北京数字学校教育服务运营机制，增值服

13、务，免费服务，北京用户，社会用户，增值服务性质，服务内容Content of Service，57，基于大数据的个性化教育，家庭教育推送服务，根据儿童周龄，移动电话MMC，微型短信“育儿经”根据儿童学习程度，微型和学习平台推送教学法指导，家庭教师指导，秋山幸二课程，从2012年9月开始，朝阳区0-6岁儿童地区早期教育服务和辅导计划试点，0-6岁儿童和目前有300多万个引导信用额，58，云学校未来教室移动设备无处不在的学习，荒唐的经验，无聊的记录增强现实，可穿戴技术，计算机-大脑交互等技术，大数据技术，移动互联网，无线应用程序，脑-计算机融合教室移动，将实验室移动到教室，59。十年树木，百年树木，MOOCs，SPOC，政府基本公共服务，SPOC，SPOC，课程，活动，通信，合作，孔刘，社会责任(社会氛围)，学校教育，家庭教育，家庭教育，联合纵向合作共赢，4开发，61，开发，如何进行？在市场上学习开发模式用户学习开发内容社会学习合作方式，62。北京数字学校发展的原则，更重视服务，支持学生和教师发展的服务；更加重视环境和资源建设，在现实学校和教育扩大和扩大的基础上；更加注重多元主义和渗透，统一协同和深度融合成为主流。63在第十八届中央委员会第三届全体会议上通过的中共中央对全面深化改革的几个关键问题提出了如下建议。“大力促进教育公平，完善家庭经济困难的学