苹果里的五角星(1).ppt

1、说课人：CTTFEI 教育科学学院小教0701,苹果里的五角星,（第二课时）,教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计,教材分析,一、地位作用 苹果里的五角星是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册二单元第一课的内容。 这是一篇记叙文，全文内容浅显，富有儿童情趣，叙述清楚，重在引人思考，给人启迪，让学生们树立创造的意识，激发他们的创造潜能。 本课文所处的单元是围绕“探索发现”展开的教学内容，苹果里的五角星作为本单元的开篇之作，为后面的最佳路径、人类的老师这两篇课文的学习做了铺垫。,二、重点难点 1.根据课文内容分析归纳两种切苹果的方法，通过品读文中主人公对话，了解他们的内

2、心所想。 2. 明确“创造”的真正意义，理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。 基于教材的内容设计和学生的理解水平，重点二也将是本课教学的难点。,教材分析,学生的认知发展处于具体运算阶段，能使用具体事物操作来协助思考。 在语文学习能力上，他们能够结合上下文和生活的实际了解文中的词语意思，并对感兴趣的事物有自己的感受和看法，乐于与他人交流。 通过第一课时的学习，学生们已经掌握了课文的生字词，对课文有了一个整体的印象 。,学情分析,1、引领学生联系上下文或生活实际来理解词语和句子，同时着力培养学生明确有序的表达能力。 2、渗透情趣性训练意识，促进学生有效内

3、化文本，逐步感悟和领会“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，从而树立创造意识。,教学目标,学法： 自主阅读法、分析归纳法、比较探讨法 教法： 品读感悟法、设疑引导法、直观演示法,教法学法,“学答”,“学问”,“学会”,“会学”,一、夯实基础，设疑激趣 二、直观演示，分析归纳 三、读思结合，比较交流 四、以词扣句，逐步探究 五、课内升华，课外延伸,教学过程,一、夯实基础，设疑激趣。 用生词卡片的形式出示本篇课文中出现的词语和短语，要求学生认读，有针对性地进行正音，为本课时阅读课文打好基础。 请学生对于课文题目的提出自己的疑问，激发他们解疑的兴趣和积极性，以此作为精读课文的铺

4、垫。,教学过程,二、直观演示，分析归纳 学生自由发言，相互补充，分别总结出通常的苹果切法和小男孩的苹果切法。 ppt模拟演示 根据板书和ppt，进行说话练习，教师适时给予引导。,教学过程,通常的切法,小男孩的切法,三、读思结合，比较交流 品读前四个自然段中的人物语言，体会主人公说话时的心理活动以及他们对不同切苹果方法的感受 。 比较交流：“你更喜欢哪种切法？为什么？” 教师相机引导渗透。 ,教学过程,四、以词扣句，逐步探究 “使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的 。” 再次细读“是的，如果你想知道什么叫创造，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”在教师举实例的基础上，引导学生进行说话训练。 教师追问：“从小男孩切苹果的方法中你想到了什么？把想到的写下来。” ,教学过程,魅力,创造力，往小处说，就是换一种 的方法，比如我有一次 。,五、课内升华，课外延伸 出示三则关于创造的名人名言，学生齐读，了解创造的重要性，树立创造意识。 布置实践性作业： 回家后在家长的帮助下，寻找一则关于创造性的故事，准备下堂课进行交流。,教学过程,苹果里的五角星,苹果的不同切法,通常的切法,从顶部开始切,没有什