浙江省深化高考综合改革试点方案解读和思考

1、浙江省深化高考综合改革试点方案解读和思考,2014年11月,提纲,一、改革背景 二、改革的总体考虑 三、改革的基本内容 四、对高校和中学教育的影响 五、与上海的比较 六、与江苏的比较,一、改革背景,（一）本轮改革的背景 一是贯彻党中央、国务院重要决策的需要 二是呼应、促进我省深化高中新课程改革和高等学校教育教学改革的需要 三是高校考试招生改革合乎逻辑的深化推进,一、改革背景,（二）为什么浙江先试 已经实施了多元化高考招生改革 已经在普通高中全面推行了学生选课和走班制教学 已经全面建立了普通高中学考制度 已经建立了覆盖考试招生各环节的严格监管制度,二、改革的总体考虑,实现一个总目标：建立中国特色

2、现代化考试招生制度，有利于学生健康成长成才。 三项具体目标和价值取向 扩大选择性，强调共同基础上的有差异发展。 强化综合性，改变评价形式过于单一的现象。 体现过程性，弱化一考定终身的现象。,二、改革的总体考虑,统筹四对关系： 中学素质教育导向与高校人才选拔的关系 统一入学考试与多元综合评价的关系 扩大高校招生自主权与加强政府宏观管理和社会监督的关系 科学选才与公平选才的关系,三、改革的基本内容,四类考试招生模式 统一高考招生 高职提前招生（现高职自主招生） 单独考试招生（现高职单考单招） （有的省称高职中职对口招生） 三位一体招生,（一）统一高考招生,主要变化7点： (1)学考纳入，学考+高考

3、 (2)不分文理 (3)扩大选考科目3（语数外）+3（政、史、地、理、化、生、技术7选3，自助餐式搭配 现行：（1）选文、理，套餐式搭配；（2）第1类考语数外+综合（文综、理综)+自选模块（18选6） ,（一）统一高考招生,(4)成绩报告和计分方式多样化，选考科目按等级赋分 (5)外语和选考科目均提供多次考试机会 (6)取消学校录取批次，按学生成绩分段投档 (7)平行到专业，实行基于专业的选拔,考试日期： 语数6月9日；外6月、10月；学考和高考选考4月、10月,高考选考和高中学考一考两用： 同科目两种试卷，同时不同场，学考满分70分，设ABCDE五个等级；高考选考满分100(必考题70+加试

4、题30）分，设21个等级。两试卷70分的题目相同。对3门选考科目而言，是一考两用。每生可考2次。 比较：上海学考分两种性质，合格性考试，每年6月；等级性考试，5月。每生各考1次。,浙江选考科目等级、比例和赋分表,（二）高职提前招生（现高职自主招生）,学考（或职业技能考试）+学校综合评价 现行：语数外（学校考试）+学校综合测试 一档多投 （现行：限报一所）,（三）单独考试招生（现高职单考单招）,语数+职业技能考试 （语数与统一高考招生的语数时间相同，试卷不同；外语不作为必考科目） （现行：语数外+专业理论） 职业技能：采用操作考试形式 （现行：笔试）,（四）三位一体招生,2011年开始试点，试点

5、学校从2所扩大到37所，报考人数从325人增加到近30000人，录取人数从260人增加到3187人 今年试点院校首次扩展至985高校，浙江大学、上海交通大学、中国科学技术大学等3所高校加入,（四）三位一体招生,三位： 统一高考 高中学考 综合素质评价： 中学评价 高校测试 综合素质评价的作用： 中学评价合格为报考前提条件、初次遴选依据之一 高校测试成绩计入综合成绩,（四）三位一体招生,三个评价遴选环节： （1）材料审查，初次遴选 （2）综合素质测试，再次遴选 （3）合成综合成绩，择优录取 综合成绩=高考+学考+综合素质测试,改革进程安排 试点从2014年秋季入学的高中学生开始，2014年启动职

6、业技能考试，先实施9类，再逐步扩展到17大类 2015年10月开始实施选考科目多次考试 2016年10月开始实施外语科目多次考试 2017年开始全面实施高校考试招生制度综合改革,四、对高校和中学教育的影响,(一）高校面临变化、挑战和机遇： 变化： （1）按专业平行投档录取； （2）取消录取批次，按学生成绩分批投档； （3）学生选考成绩有差异。 挑战： （1）小鸡直接站到舞台前面，不能依赖母鸡； （2）同一学校不同专业录取分数线差别很 大，冷门专业招生压力很大； （2）学生成绩差别大，学生的知识结构也有差 异，给教学管理和转专业等带来新课题。,（一）高校面临变化、挑战和机遇： 机遇： （1）可以

7、通过加强专业建设、特色建设，脱颖 而出； （2）有助于改变学校专业布局的高度雷同、同质 化现象； （3）文理渗透，有利于学生不同思维方式的碰 撞，培养学生的创新能力 （4）学校的二级学院、专业与社会的联系更紧 密，更能贴近社会实际,（二）中学面临的新课题和机遇,中学面临新课题： （1）选考科目人数参差不齐，给课程设置和教学计划安排带来困难：人数多的，必须满足；人数少的，也必须开齐 （2）选课走班，行政班向教学班转变，面临新课题 （3）学生指导重要而困难：对学生选课和生涯规划，既不能包办代替，又必须悉心指导 （4）师资统筹：选课不均匀，粥多僧少和僧多粥少，对师资力量配备的挑战 （5）考试时间选择

8、：考生结构最终平衡和过程的不平衡,中学机遇： （1）选考呼应选修，高中课改的瓶颈疏通了；有利于中 学深化课改，实行选课走班；有利于学生学其所好，考其 所长，实现共同基础上的有差异、个性化发展； （2）多种选拔模式，多条选拔路径，有利于中学真正实 现多样化可以通过加强课程建设，形成课程特色和办学特 色，脱颖而出。,五、与上海方案的比较,两省市四种高校招生评价选拔模式的对比见下表：,1.都把高中学考纳入高考，实行高考和学考结合，但具体方式不同。 浙江实行高中学考和高考选考科目一考两用、学生可以参加2次考试的结合方式。 上海实行高中学考合格性考试和等级性考试分两次考试、学生各参加1次考试的办法。,2.都实行必考和选考科目的结合，但具体科目和分值以及考试日期上有差异。 3.都不分文理。 4.都实行考试成绩报告和计分方式多样化。,浙江选考科目等级、比例和赋分表,上海选考科目等级、比例和赋分表：,5.都将学校录取批次进行合并或取消。 上海：一批、二批合并； 浙江：取消录取批次，按学生考试成绩分段。 6.都实行高校以专业为单位提出招生