语言发育迟缓的训练方法

1、语言障碍训练，语言障碍训练原则，1。以被评估的语言阶段为起点，基于儿童语言发展阶段在同一阶段横向扩展，然后纵向提升。在训练中，听和理解是主要任务。语言发育迟缓的训练原则2。改善孩子的语言环境要求父母改变孩子以前生活的不适当的语言环境，这样我们的训练效果才能得以持续和发展，否则我们的训练效果将局限于训练场合。3.消除、减少和补偿与语言相关的不良因素，需要我们和孩子的父母充分合作，考虑所有会影响孩子的因素。训练的指征应基于儿童的评估结果，以决定是否需要语言治疗。语言治疗还应考虑以下几个方面：1 .把握和推断儿童的发展：如果儿童在发展过程中的语言症状处于固定状态，则适合进行语言治疗，否则就不适合。训

2、练的迹象。个体能力是否存在差异：如果个体之间存在显著差异，则必须进行语言治疗，但是如果个体之间没有差异或者差异不是很明显，则不适合进行语言治疗。训练的迹象。语言学习的自立程度：语言学习能力较低的人适合接受语言治疗，否则就不适合接受语言治疗或视情况而定。训练的迹象。语言学习困难：对于词汇量不能平稳增长，不能横向扩展，单词、言语表达和文字学习纵向上升，在新领域学习有困难的儿童，要制定明确的培训目标，进行短期培训。适应证为训练，5，当实际年龄与语言发育年龄之间的差距明显时，则适合进行语言治疗。训练条件和场所：(1)个人训练应在安静、宽敞、安全、充满儿童喜爱气氛的训练室内进行。(2)团体训练可在安排良

3、好的训练室内或室外进行，但应根据训练科目的要求选择合适的地点。(3)现场培训可在安排好的培训室或相应的现场进行。(4)家庭训练，顾名思义，是在家里进行的，但要注意消除不利训练的相关因素。训练的条件和频率训练的频率应根据儿童的情况来确定，即阶段水平、语言训练的训练计划、训练场所的条件和st水平。一般来说，高频率、长时间、少项目训练效果较好，而低频率、短时间、多项目训练效果不佳。训练条件、时间：时间设置：一般来说，孩子的注意力都集中在早上，所以训练应该尽量设置在早上，每次训练时间应该在半小时到一小时左右。当培训目的明确时，也可以缩短时间。训练条件、科目构成：对于训练科目的设置，最好注意事物的科目项

4、目的集中性和连续性。培训的试验次数约为510次，最好有23个科目。可以增加对低阶段和严重症状儿童的试验次数。在家学习和在训练场学习中容易接触到的科目的数量可以适当减少。培训条件和家庭协助家庭成员可以在培训室或观察室进行培训现场见习，以掌握培训内容和学习培训方法，也可以充当调解员，巩固受试者的培训效果。记录方法最好在培训过程中详细记录培训过程。为了检测训练计划的可行性、训练内容的难度，以及改变刺激条件、试验次数等。从而尽快更好地实现培训目标。记录的内容主要包括以下几个方面：1 .培训主题2。刺激方法3。反映条件：包括反应时间长度、反应内容、试验次数、影响因素等。反应的记录方法和内容包括积极反应和

5、错误反应。当正确的响应被记录为时，当错误的响应被记录为-时，在正确的响应被记录为 kew 后，错误的响应应该被记录为 nr 。当孩子在训练中有错误的反应时，治疗师不应该直接说他错了，而应该用温和的语气给予适当的提示。这将使孩子们有时间自己改正，这将增强他们的自尊、自信和胜利感，并使他们对训练更感兴趣。不良反应的处理当孩子在提示后仍然犯错误时，治疗师应该演示，然后让孩子再次模仿。如果孩子仍然不能模仿，治疗师应该帮助，然后让孩子在治疗师的帮助下再做一次同样的动作，直到孩子能正确反应。1.目的：促进儿童的语言发展，使他们用语言符号与他人交流。这时，不仅要保证他们的语言交流，还要有将来独立学习的能力。

6、2.注意事项根据儿童的语言发展水平和特点，应优先对其语言和行为进行直接干预和直接训练。注意评估结果和培训程序之间的一致性。注意三者之间的关系。制定全面的培训程序。根据儿童的年龄和培训频率，制定培训程序并设定3个月至1年的培训目标。首先，将评价结果作为训练目标，从而设定语言动作的内容，即场水平。制定全面的培训程序，选择具体的培训顺序和培训材料。各种症状分类的训练点和表示内容关系的符号形式阶段是理解和表达的关系，训练的重点根据交流态度的好坏而不同。各种症状分类的训练点，1。获取语音符号(理解)并建立初步沟通关系的目标是语音符号尚未被掌握(a组)。首先，建立对符号的理解，然后形成基本概念。关键是首先

7、要引入高象征性的符号，如手语和儿童语言。各种症状分类的训练要点，2。言语困难(乙组)旨在掌握与理解水平一致的表达动作。在这个时候，训练并不总是表达的训练。但是，它应该与理解主体一起进行，言语符号的水平应该进一步提高。重点在于手语和言语作为有意义的符号的实际运用，以及在表达基础形成的同时从手语符号向言语符号的过渡。各种症状分类的训练点；3.发展水平低于实际年龄(丙组)。培训目标是扩大理解和表达的范围。进行训练以提高理解是很自然的，但同时，在表达和基本过程等各个方面进行平衡训练也是必要的。还需要在写作学习、量词学习和问答学习中引入训练。各种症状的分类训练要点，4。言语符号可以理解但不能说话(过渡组

8、)。训练目标是获得对单词和句子的理解，全面拓展表达范围。在提高理解水平的同时，我们也应该改善表达问题。像丙组一样，表达训练不能总是进行。首先，我们可以导入用手势符号表达的训练。各种症状分类的训练点，5、沟通态度差(组)根据言语符号的发展阶段开展上述训练。对于沟通态度差的儿童的培训，应以改善其沟通态度为目的。语言发育迟缓的特殊训练方法：1 .符号形式与指示内容关系的训练(1)阶段1的训练，注意力的训练2，事物持续记忆的训练3，促进眼神交流的游戏4，事物的操作、(2)阶段2的训练，事物基本概念的学习和训练，区分各种事物的学习和训练，(1)基于形式的操作主体，(2)基于功能的操作主体，(3)阶段3的

9、训练，手势符号的训练，(1)条件依赖手势符号的训练，(2)表示事物的手势符号的训练，(3)使用手势符号2。提高理解能力的训练。口语表达训练(1)事物名称的口语表达(2)单词和句子的口语表达(3)书面符号的辅助功能(4)交流的替代手段(4)第4阶段的训练1。扩大词汇量的训练(1)名词的分化(2)学习动词(3)学习形容词。2.句子训练(1)学习名言(2)学习两个单词(3)学习三个单词(3)语法训练(5)第五阶段训练，写作训练(1)应用情境1。理解和表达声音和有声语言发展缓慢的儿童。对声音和有声语言理解良好但表达困难的儿童。由于上述原因，构音障碍和语言清晰度差的儿童。轻度或严重的全面发育迟缓，从学龄前到低年级的病例、(2)性格训练计划1。字形识别训练(1)几何图形识别(2)单字和字体识别(3)词级识别。2.文本符号与意义的组合训练(1)文本单词图片(2)文本单词选择(