全国“xx杯”物理类说课大赛优秀作品：电磁感应说课课件

1、,PHYSICSGAODENGJIAOYUCHUBANSHE,电磁感应,说课流程,教学过程,目标分析,教学策略,电磁感应 说课设计,学情分析,教材分析,教学反思,教材分析,教学设计,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教材分析,选用教材 教材地位 社会作用,教学过程,选用教材 教材地位 社会作用,教材分析,教学设计,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教材分析,选用教材 教材地位 社会作用,教学过程,选用教材 教材地位 社会作用,教材分析,教学设计,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教材分析,教学过程,选用教材 教材地位 社会作用,选用教材 教材地位 社会作用,学习起点 学习态度

2、 学习能力,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,学情分析,教学过程,学习起点 学习态度 学习能力,学习起点 学习态度 学习能力,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,学情分析,教学过程,学习起点 学习态度 学习能力,学习起点 学习态度 学习能力,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,学情分析,教学过程,学习起点 学习态度 学习能力,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,目标分析,教学过程,三维目标 重点 难点,三维目标 重点 难点,知识与技能,过程与方法,情感态度 与价值观,教学设计,教材分析,学情分析,

3、目标分析,教学策略,教学反思,目标分析,教学过程,三维目标 重点 难点,三维目标 重点 难点,教学重点,确立依据： 1、大纲要求 2、培养学生学会学习的能力,解决方法： 1、小组合作、实验探究。 2、成果汇报、多元评议。,探究感应电流的产生条件,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,目标分析,教学过程,三维目标 重点 难点,三维目标 重点 难点,教学难点,确立依据： 学生抽象思维能力有待提高。,解决方法： 1、小组合作探究 2、多媒体课件、动画模拟 3、教师精导,探究得出感应电流的产生条件,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学策略,教学过程,教

4、学理念 教法 学法 教学资源,教学理念 教法 学法 教学资源,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学策略,教学过程,实验探究 教学法,任务驱动教学法,启发引导教学法,精 导 自 主,互 动 训 练,教学理念 教法 学法 教学资源,教学理念 教法 学法 教学资源,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学策略,教学过程,任务驱动法： 课前布置任务，请学生搜集了解日常生活中有关电磁感应的应用。,精 导 自 主,互 动 训 练,教学理念 教法 学法 教学资源,教学理念 教法 学法 教学资源,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教

5、学策略,教学过程,精 导 自 主,互 动 训 练,实验探究法： 根据学生提出的困惑，采用实验探究法进行探究。,教学理念 教法 学法 教学资源,教学理念 教法 学法 教学资源,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学策略,教学过程,精 导 自 主,互 动 训 练,启发引导法： 课中多次引用，对于学生的问题不是直接给出答案。,教学理念 教法 学法 教学资源,教学理念 教法 学法 教学资源,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学策略,教学过程,主 动 参 与,乐 于 探 究,教学理念 教法 学法 教学资源,教学理念 教法 学法 教学资源,教学设计,教

6、材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学策略,教学过程,教学理念 教法 学法 教学资源,教学理念 教法 学法 教学资源,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学策略,教学过程,教学理念 教法 学法 教学资源,教学理念 教法 学法 教学资源,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学策略,教学过程,教学理念 教法 学法 教学资源,教学理念 教法 学法 教学资源,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学过程,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,

7、教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,生活物理社会,电磁煎饼机,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,我校2010级程阳同学自制电磁轨道炮,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总

8、结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,金属炮弹,四级线圈,多个电容,本设计在2012年省青少年科技创新大赛中获一等奖,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探

9、究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,深入学生 个别指导,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,法拉第电磁 感应定律,德育教育,物理方法,电磁感 应现象,探究中获得体验 总结中学习方法,右手定则,感应电流产生条件

10、,归纳法、比较法、控制变量法等,培养合作意识、创新意识和获取知识的能力,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,训练营,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,

11、教学过程,教学过程,训 练 场 地,练习1：如图，将在磁场中可形变的线圈拉开后放入磁场并松手，线圈中是否产生感应电流？,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,练习2：如图所示，当导线向上运动时，试伸手判断产生的感应电流的方向。,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,练习3：在一个磁感应强度为0.3T的匀强磁场中，在

12、垂直于磁场的方向，用0.2的时间放进一个面积为0.1的圆环，求圆环中的感应电动势。,体现先练后讲，以练促学的教学策略,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,生活物理社会,生态环境

13、电力专家：变电站有电磁感应，但非电磁辐射,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,A层（必做） 练习5-5： 1、 2、 3、 4 ；,B层（拓展） 课后探究： 继续调查电磁感应现象在日常生活中的应用，并形成调查报告 。,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思

14、,教学过程,教学过程,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学过程,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,创境激趣 目标引领 实验探究 练习巩固 多元总结,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学反思,满意亮点 改进措施 设计特色,满意亮点 改进措施 设计特色,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学反思,满意亮点 改进措施 设计特色,满意亮点 改进措施 设计特色,教学设计,教材分析

15、,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学反思,满意亮点 改进措施 设计特色,满意亮点 改进措施 设计特色,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学反思,满意亮点 改进措施 设计特色,满意亮点 改进措施 设计特色,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学反思,满意亮点 设计特色 改进措施,满意亮点 设计特色 改进措施,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学反思,在实验探究中发现,满意亮点 设计特色 改进措施,满意亮点 设计特色 改进措施,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学反思,在总结归纳中理解,满意亮点 设计特色 改进措施,满意亮点 设计特色 改进措施,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学反思,B层（拓展） 课后探究：继续调查电磁感应现象在日常生活中的应用，并形成调查报告 。,在调查实践中提升,满意亮点 设计特色 改进措施,满意亮点 设计特色 改进措施,在生活体验中感悟,在实验探究中发现,在总结归纳中理解,在调查实践中提升,教学设计,教材分析,学情分析,目标分析,教学策略,教学反思,教学过程,教学