高二歌唱教学设计《学会歌唱》

1、第1单针织面料学会歌唱教学设计：(一)教育理念：听是学习音乐的最基本的方法，欣赏音乐，通过任何途径(歌唱、演奏、舞蹈)表现音乐都是根据听的化学基进行的，必须提高。 本课的内容通过合唱的学习和体验，使学生感受到歌唱中听、短语、氛围的重要作用，进而通过我的未来不是梦的独唱学习，将学生导向歌唱模块的学习状态。对高中学生来说，培养他们的歌唱习惯，每次体验学习之后，他们能够整理好歌唱学习的要点，在解决问题的过程中，让他们与生活相关，自各儿的经验相关，他们能够提供的方法，对他们的歌唱状态逐渐稳定是非常好的。这门课讲得不多，重点放在音乐体验上。(2)教育目标：1、让学生上完这门课，重视歌中听的意识2 .了解

2、歌唱和歌唱的区别3 .学习如何练习唱歌。(3)教育分析：合唱和独唱就像在学生面前唱，很多学生对此有很多误解，认为有好声音就能唱好歌。 更多的时候，他们想独唱而听合唱敬而远之，其实这种情况是因为学生没有体验合唱的乐趣和合唱曲本身的美丽，不知道合唱的学习能提高他们独唱的质量。本课取合唱回声部分进行集体歌唱教学，以此为例引导学生的歌唱意识，进一步用合唱学习的歌唱方法练习独唱我的未来不是梦，确立学生的正确歌唱状态。(四)教学重点：通过视听练习等手段和方法不断体验，使学生逐渐了解首歌唱得如何好教学难点：指导学生每次体验歌唱方法的整理，鼓励学生多练习。(5)上课时间：一小时(4.5分)(6)教育准备：多媒

3、体课件、钢琴(七)教育过程：一、引进教育1、课前安排：广播合唱网络视频把我的奶名儿叫，学生翻开教材，预习本尤针织面料知识2、组织教育：引入二声部旋律(学习听自各儿声部和同伴声部的和谐)3 .提出课题学会歌唱本课的教育目标二、新课程：1、合唱学习(设计意图：通过视听、练习指导学生“听、熟、文、气、境”是唱歌的必要要素)。听回声回形针2 )旋律的歌唱(通过使用了主旋律的歌唱教育，使用了乐谱例子的口传性的歌唱，学生逐渐养成看乐谱的习惯)。3 )分组练习(熟练)4 )集体练习(1)唱旋律，唱歌词(解决短语的短语呼吸，好好学习掌声)。(2)唱歌的句子(音乐的句子就像说话一样，记住“叹息法”唱解决和练习的

4、方法：用窗玻璃吹面巾纸)(3)看网络视频回声回形针(歌曲的意境、所描绘的场面变得清晰了)(4)把学生分成两组进行“反响”的模拟(学会注视军队指挥)。5 )和学生讨论：学习合唱对我们单独唱歌有什么帮助？ (让学生整理歌曲中“听、熟知、文、气、意境”在歌曲表达中的作用)2、独唱学习(设计意图：普教虽然没有单独唱歌的机会，但可以利用集体教室指导学生独唱曲的练习方法，有利于学生将来唱歌的自我修炼)。1 )听录音我的未来不是梦，配合录音唱这首歌2 )自学歌曲(卡拉ok自学，播放伴奏我的未来不是梦 )3 )探讨“为什么有声音条件好的人，但他唱的歌是笨拙”。 (因为他不是唱歌，而是唱歌)4 )用刚才的合唱中

5、学到的方法将唱歌变成歌唱(解决难点，提高难点)。(1)练习的第一部分(准确而坚实的短语呼吸)(2)练习第2部分(力量的关牛鼻子词“我”“别”“从”等)(3)将练习的一部分和两部分连接起来(歌唱法表现意境，使听众理解我们的歌声想要诉说什么样的声音)。(4)解决高音的“着”(关闭声带的方法：用gigaguaguozhuo发音，指导学生不要支撑喉咙)。(5)练习第3部分(听音乐的联系，指导学生“心和音乐一起走道儿”，不能忍受强烈的节奏，身体的释放，强烈的律动能帮助这部分的歌曲)。5 )完整的练习(播放完整的伴奏，在课件中出现“听、说”字，人民教师的姿态，身体提示文的呼吸)三、总结1、整理了本课歌唱学

6、习的成果，“怎样练习才能漂亮地歌曲？ ”“好的。” (面谈法式、学生评审、人民教师补充)平时唱歌的时候，你有什么样的困惑的(跑步调整指导学生多听歌)(设计意图：整理这堂课得到的歌唱方法，提出更难的问题大家思考)3、放学后的计划(再生我爱你，中国学生离开教室)放学后的反省：经过两班的试讲，本课的设计基本上能达到“学习歌唱”的教学目标，学生在接受过程中感觉很好，没有感到厌烦和疲劳。 应该考虑的地方是1、给学生赋予歌唱状态，即提高歌唱质量的方法，在听、文、气、意境各方面，学生不能举一反三，需要不断地指导和提示。 这可能就是选矿班学生的常态。 有必要养成唱歌的习惯，随时提出暗示性的语言和行为。2 .唱

7、歌课出现问题是常态。 在班级歌唱的基础差异下，随时需要灵活的思想准备，主要为导入二声部旋律和回声片段的教学采访准备两种榜样。 是二声部和三、四声部。 基础类的导入可以通过四声部的重叠手段来进行，但是在使二声部稳定的基础上，在回声旋律钟点工中选择2部，用轮流演唱的方法来表现回声效果。 基础薄弱的班级引进只有钟点工，回声是单旋律，轮唱。注意学生，更注意学生！ 因为上课的容量很大，我总怕不能说话，其实“说完了”的意思没有多少“学生真的理解了”的意思，理解了，上课为什么不平静呢？评价：听完这门课后，柯老师非常感慨，主唱非专门人才的人民教师唱的模块很难有趣地听学生。 使人联想到当今高中的新课程理念，中学的音乐人民教师是一门应经得起多个模块的教学，这门课对很多人民教师来说都是鼓励的。课堂上应用的调整学生歌唱状态的手段与学生的日常生活也有趣。 叹气、用玻璃窗吹面巾纸、把生母和韵母调整到正确的发音位置等等，