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文档简介

1、第八章教育群体心理、教育群体概况、概念： p171教育群体的特征群体目标群体结构群体规范群体意识群体交流、功能整合满足需要、第二节影响教育群体心理的因素、群体动力概念： p74影响因素规范压力的凝聚力、社会舆论、 小组中的个体心理效应模仿暗示是以含蓄、间接的方式，影响他人的心理和行为，允许他人无意识地以一定的方式行动，批判地接受和低眉顺眼一定的意见和信念，第三节教育小组心理和管理，正式教育小组，非官方教育小组， 一定的教育目标和任务心理功能分配给组织的任务没有明确规定满足小组成员的心理需要，或者不需要组织的认可，自愿形成的教育小组心理功能对小组成员而言，第三节教育小组心理和管理、正式教育小组管

2、理、非官方教育小组管理， 成员乐于接受组织目标，提高工作满脚丫子感，加强思想政治工作，增强团队意识，培养高效团队，维持身心健康，正确认识管理意识差异化，消极积极的第九章教育团队人际交往，第一节简介， 由人际交往者与人之间的交流与相互作用形成的心理关系，反映了人与人之间的心理距离人际交往以交流为手段，寻求个人或团体满足交流需要的心理状态，第一节概要、 人际交往成分认知情感行为的教育群体中人际交往的特征教育性规范性广泛性和丰富性民主，平等性，第一节概述，人际交往类型学校领导群体中人际交往平等引导者与被引导者之间的人际交往平等教师与教师之间的人际关系上下， 第一节概述人际交往的作用对个人思想和行为的

3、影响对个人心理健康的影响对教育业绩的影响，第二节人际交往和人际交往，人际交往：人际交往的目的：相互交换意见，沟通思想， 表达情感等手段：语言符号和非语言符号的结果：实现交流过程，第二节人际交往和人际交往，功能协调保健渠道口头交流书面交流活动交流，第二节人际交往和人际交往，人际交往能力社会认知能力自身交流能力，残疾文化要素社会要素个人要素， 第三节发挥人际交往和管理指导作用，建立良好人际交往条件的外表吸引/相似性吸引/互补吸引/能力吸引/熟悉吸引/近邻吸引研究的发展趋势改善提高沟通渠道有效沟通的措施，第十章教育集团合作、竞争与冲突、合作竞争冲突强度的变化， 第一节教育集团合作的概念、意义和作用影响合作因素的工作性质信息交流集团规范奖励方式的指导方式、集团合作和管理的正确认识创造条件利用竞争促进合作引导者的作用增加成员的接触，第二节教育集团的竞争， 概念与基本特征形成竞争的利害一致合作利害共存促进合作与竞争的竞争，合作与工作效率，明茨实验德意志实验梅尔实验约翰逊实验，教育集体竞争的意义与影响因素，意义：积极消极共存影响因素的动机组织与信息个性竞争的成败，第三节教育集体的冲突， 个人内心的冲突人类冲突集团冲突的作用从传统的观点出发，人的关系理论区分使不得了建设性的vs .破坏性的、冲突的过程、潜在阶段的认知和情感阶段的冲突行为解决方式的竞争/合作/退避/适应/妥协的结果、冲突管理

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