如何将现代教育技术有效运用于课堂教学中

1、如何有效地将现代教育技术应用于课堂教学霍天祥中心小学：李在当今的教育教学过程中，多媒体作为一种现代化的教学手段，得到了广泛的应用。甚至在我国的农村中小学，青年教师使用多媒体教学越来越频繁。实践证明，该方法的应用能够最大限度地调动和激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多兴趣和高效率。然而，笔者认为，许多教师陷入了一个误区，即多媒体已经取代了传统教学，计算机和屏幕已经成为课堂的主体，没有教师的个性化讲述，没有精彩的板书，没有学生的个性化学习。老师们不停地点击鼠标，学生们盯着大屏幕上呈现的问题和答案，除了正式的讨论。双方都在已经设置好的幻灯片中完全玩。我相信有一两次，学生们仍

2、然对这种教学感兴趣，如果他们有更多的兴趣，他们就不会发挥任何作用。事实上，对于中小学基础教育的教学来说，多媒体应该只是一种辅助教学手段。只有在正确的时间合理使用，才能取得最佳效果。例如，在语文课堂上，我们可以这样做：首先，抓住机会，恰当地切入教师在设计教学时，应综合考虑学生和教材的具体特点，从而找到使用视听媒体的最佳时机，选择合适的切入点，让多媒体在课堂教学中发挥最大的作用。1、精心创设情景，激发学习兴趣。在语文教学过程中，我们应该根据学生的身心特点，充分利用多媒体。创造学生愿意接受的场景，激发学生内心的求知欲、好奇心和探索知识的强烈愿望，可以使学生从被动学习转变为主动学习。从而获得有效获取知

3、识的能力。例如，在教观沧海的时候，我用多媒体课件演示：首先，我讲解了著名的官渡历史战役，然后播放了一段关于大海涨潮落的视频。学生很少去海边，但是看了这个视频后，他们对大海有了一定的了解，然后伴随着音效，让学生有身临其境的感觉。这时，学生们已经被大海的气魄所感染，他们对学习的兴趣自然就成了。例如，在教授安塞腰鼓时，考虑到学生有限的认知水平，他们无法理解句子的意思和文章的主题：对生命和力量的诠释。因此，我们没有过多地讲解课文，也没有向学生展示一系列让他们思考的问题，而只是让学生听、读、看(听录音、读课文、看表演)，在视听场景中感受到温暖的氛围、激荡的生命和磅礴的力量。2.正确使用多媒体，轻松突破重

4、难点。传统的语文教学往往花费大量的时间和精力来突出教学重点，突破教学难点，解决一些抽象的问题。然而，学生们没有被深深地感动，容易感到厌倦。多媒体可以激活文本内容的场景，变抽象为形象，变困难为容易，变复杂为简单，激活学生的思维，促进学生对文本内容的理解。例如，在背影班，当谈到为我送行时，学生们需要在这方面想象更多。尤其是对父亲给我买橘子的细节的描述和对当时环境的描述是本文的重点。教师可以在教学中使用多媒体，并用幻灯片向学生展示文章的上下文。文章的大致轮廓清晰直观地展示出来，使学生思路清晰，对文章的理解更加透彻3.运用投射法评估单词，加强语言训练。句子评价训练是指学生在正确理解句子意思的基础上，根

5、据课文中心引导学生品味句子，让学生进入文章的场景，感知课文中的生动形象。在指导学生评价单词和短语时，有必要通过比较和改变单词来恰当地运用投射，从而变难为易，变枯燥为有趣，这有利于学生深刻理解文本中的单词是如何表达作者的思想感情的。例如，在从甲骨文到缩微图书馆中，可以用图片向学生演示“甲骨文”、“竹简”、“木简”、“书籍”、“影碟”和“微缩书”，使学生在短时间内形成清晰的概念。提高课堂教学效果。例如，在运用信息技术时，一些具有深刻意境的图片和名言可以用来提高教学效果。比如在学习三峡时，可以用李白的静夜思来突出思乡之情，让学生感受到思乡的复杂心理。第二，合理使用，增强效果合理使用多媒体可以帮助教师

6、更好地完成教学任务，提高教学效率。相反，它不仅会提高教学效率，还会浪费教学时间和资源。1、综合运用多种手段，优势互补。任何一种教学方法都有其优点和局限性。单一僵化的教学方法不仅不利于教学质量的提高，甚至可能成为教学工作的负担。教师不能忽视教学内容，盲目追求先进的教学媒体，忽视传统教学方法的作用。教师应根据不同的教学内容和教学目标，因地制宜，因时制宜。根据不同教学方法的特点和作用，精心选择和综合运用多媒体和传统教学方法，扬长避短，优势互补，才能取得最佳的教学效果。2.正确处理多媒体教学活动中师生的地位和关系。在多媒体课堂活动中，如果各种媒体成为中心，无疑会成为“喧宾夺主”。文字、投影、电子音频和

7、多媒体动画都被展示出来，这使得课堂更接近于先进技术的展示。老师和电影放映机有什么区别？学生大声朗读的时间被录音机占据，想象的空间充满了丰富多彩的图片。我们可以谈论哪些培训和改进？教学中师生关系模糊，互动消失。结果必须是生动的、无效的，甚至是适得其反的。3.注重实效，协助完成教学任务。作为教学的辅助手段之一，多媒体的应用应以提高教学质量和扩大课堂教学容量为目标，而不是吸引学生的注意力。因此，没有必要在整个课堂上使用多媒体，它可以表现在以下几个方面：第一，在培养学生阅读能力时，可以适当选择有声媒体，尤其是感情强烈的课文，如春、安塞腰鼓、黄河颂、雷电颂等。其次，远离时代的文学作品的教学和阅读能够恰当地展示相关的意象，激发学生的阅读情感。诸如如李大钊的艰难的国运与雄健的国民、臧克家的闻一多老师的说与做、端木蕻良的土地的誓言、都德的最后一课等，都是借助多媒体再现时代背景，这必然会使学生沉默，进入特定的环境，引起强烈的情感共鸣。第三，在扩展迁移训练时，可以适当使用投影手段。