（2017年春季版）《《礼记》一则》课件1.ppt

1、礼记一则、教育目标、1 .能熟读背诵文。 2、工作团队合作，翻译和理解文本内容。 3 .在本堂进行训练，掌握文章的重点语句。 嘉肴，氟食，不知道/也有它的宗旨/至道，未来，不知道/它的善良。 故/学/然后知道不足，教/然后知道困难。 知道了不足，之后/知道了可以用自各儿反省的困难，之后/可以用自各儿变强。 故曰、教育/相长也. 允命说了“学/学半”的那个/你认为这是什么？自由朗读、读准字音、嘉胢() 自强()允命()教学相长() yo、qing、YQ、YY、XYOX、zhng、熟读背诵展示、1、使用许多对句，朗读朗读的朗读感强。 有很强的逻辑性，容易背诵。文意沟通、翻译原则：将逐字翻译的语义翻

2、译添加到意译中，请注意以下词语。 有、的，但有道。 有、善：善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善、善。故：知道困，然后可以增强自各儿，反：6 )故曰，教育相长，长：(，7 )其意思，(，1 )的意思，有菜，佳：2 )的意思也没有。 也有(，3 )的意思，但是有至道，佛学不知道其善事，另外，至道：善：(，4，)，所以，学习知道不足，接着知道困，困：5，不足， 然后在自各儿也可以反过来。知道困，然后可以增强自各儿，反：6 )故曰，教育相长，长：(，7 )其意思也有，1 )的意思，有菜，佳：，(2) 食：意思：(，3 )的意思也有

3、，有至道，但是佛学不知道其善事，另外，至道：善：(，4，)，所以，学习知道不足，接着知道困，困：困：(，5，)，不足，然后在自各儿也可以反过来此外，反：(、6 )故曰、教育相长、此外、(、7 )、2222222222222222222222222 (5)知道不足、然后知道自个儿也可以反省困难、然后自各儿变强吃，品尝，美味，最好的道理，好，所以，不通，吃不透。 反省，自我鼓励，促进。 的双曲正切值。 大概吧。 那就是原因吗？ “这个也”是固定倒装句式，通常翻译成“大概是这样吧”。 有菜，吃了，有不知其宗旨的好吃的肉，也不去吃，也不知味甜的我是至道的，但是学习，不知其善良。 无论有最好的道理还是不

4、去学习，都不知道那个的好处。 所以学习知道了不足，教我很为难。 所以，学习之后才知道自各儿的不足，教了之后才知道自各儿也有不懂的表兄弟。 知道译文、知识不足，然后可以自我反省自各儿的不足，知道自己反省困难，在自各儿变强。 只有知道自各儿不知道地点，才能鼓励自各儿。 所以，教育相也很长。 所以“教”和“学”是相互促进的。 俟命说了“学习半”。 ”“教学方法是学习的一半。”猜这是什么意思？这个故事就是这个道理吧。 扩张升级，礼记学记玉不琢，不成器。 人不学习，也不知道。 既是故古的王者，又是建国的君民。 俟命说。 “从一开始就学会了阅读。 ”。那是怎么回事！ 【评论】选择第2节自习式。 你：这里意

5、味着统治。 始终在考虑。 【译文】鹅卵石必须下功夫才能制作器物。 人不通过学习，就不懂道理。因此，古代国王建立国家，管理民众，教育为首。 衡平大打出手，说“一直想学习”。就是这个意思吧。 总结单词，1、用假名兑换生命说，兑换“说”，殷商时贤相傅说。 古今异义，a，有至道，古义：即使。 今义：但是。 b、不知其宗旨，古义：甘美。 今义：意思。 c，教我困，古义：不通，吃不透。 今义：困难。 d、教育相也长，古义：促进。 今义：成长。 3、词性活用，a，其意思不明确，名词是形容词，甜美。 b、不知道其善良，把形容词作为名词，可以，可以，可以。 4、向多义词、学、学、半、音xio、教、学半、其他人学

6、习，这就是表推定。 大概，其主旨也不明白，那个，5，文言文式，倒装句，那个是什么(宾语前置)，主旨把握，1，如果文章被压缩为一句，留下哪个句子？ 为什么？2、文章开头写“有菜”有什么作用？ 合作探索，1、文章用了什么方法，讲了什么道理？ 文章用“阿纳计程仪手法”引出了应该阐述的观点，阐述了“教育长久”的道理。 也就是说，教师和学习相互促进，相辅相成。 请告诉我们实践真理。 2、文章开头写“有嘉胄”有什么作用？ 从“料理”写作，是为了从“料理”、“至道”引出以下关于教育和学的关系的论述，把“料理”、“至道”作为比例，把教育和学的关系易懂的道理的方法叫做“比例推论”。 扩展学习，结合自各儿的学习经

7、验，谈谈“教育长久”的道理给你带来了怎样的启发： 1、学习第一，不学习就不能获得知识，也不知道自各儿的不足，也没有完善自各儿的机会。 2“教育长”意味着学习中的交流与交流。 有时也可以用教的方法学习。 比如，把对自各儿的理解说在同一张桌子上，看看他的反应。 如果他能理解，也许表明你完全理解，如果他还有疑问，也许表明你理解有缺陷或缺陷。 这种情况下可以“困”和“增强自各儿”。 文章的主题、文章用“类比手法”引出了应阐述的观点，阐述了“教育长久”的道理。 也就是说，教师和学习相互促进，相辅相成。 请告诉我们实践真理。 在教室里反省，这堂课学了什么还没掌握的是什么，语言的特点，1，使用了很多对句，朗读开朗，节奏感强。 文章共五句，三句采用对句。 有很强的逻辑性。 首先，在阿纳计程仪强调学习实践，其次指出“学”和“教”的作用(知识不足和知识不足)，进一步探讨其效果(自反和自强)，最后得出结论。 文章条理分明，进了好几层。 展开资料文本选择自学记(礼记解集)，是中国教育史上第一篇系统的教育学论文。 就教育的作用、教育的目的、学校制度、教育内容、教育原则、教育方