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文档简介

1、欢迎指导,王几何,作者简介,马及时(1946- )，笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶、金蝉唱晚，诗集树杈上的月亮、中国孩子等。,预习检查,须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记,y qio bng chu n Hng co mng,读一读,记一记,屏息： 承蒙： 洗耳恭听： 嘈杂： 持之以恒： 铭记：,指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。 指声音杂乱扰人；喧闹。 长久地坚持下去。 深深地记在心里。,整体感知,1、快速阅读课文，试着用简洁的语言概括文章的主要内容。,文章记叙了王老师给我们

2、上第一节几何课时令人难忘的情形。,2、小组合作，思考：第一堂几何课上，王老师有哪些表现，学生又有怎样的反应？请在阅读原文后，填写下面表格。,3、王老师在第一堂几何课上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（请用原文语句回答）,反手在黑板上徒手画圆和三角形。 他这样做的用意是：通过学生画图与老师画图进行对比，向大家说明一个简单朴素的道理“只要功夫深，铁棒磨成针，我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。”,合作探究,1、文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？,示例：和蔼“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。,王几何,和蔼、风趣幽默，熟悉学生的心理，善于激发学生的学习兴趣，与学生关系融洽，并赢得学生的爱戴，热爱教师职业，充满教育智慧，教育有方,2、文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有什么作用呢？,写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。,活学活用人物描写方法归纳,外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 细节描写 正面描写 侧面描写 抓住典型事例刻画人物,学习本文描写人

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