语文文学阿长与《山海经》教案设计3篇

1、语文文学阿长与山海经教案设计3篇语文文学阿长与山海经教案设计3篇一教学目标一.知识目标1. 围绕中心选取材料;选取材料详略得当。2. 学习细节描写对刻画人物的作用。二.能力目标1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。三.情感态度与价值观深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。教学重点学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。教学难点：学生对文章主题的领会。教学方法1.阅读领悟法 2.互动研讨法教学过程：第 一 课 时课型：新

2、授。方法：自学指导。过程：一、导入。同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文从百草园到三味书屋，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物.那么她到底是个什么样的人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写的阿长与山海经。二、检查预习(一)注音：掳( lu )去 震悚( song )惶(huang )急 疮( chuang )疤诘( jie )问 惧惮(dan )霹雳pi li (二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。1.莫(名)其妙 ( )A 名字 B 说出 C 名誉 D 有名的2.

3、(念)念不忘( )A 惦记、常常地想B念头C读D廿的大写3.(疏)懒 ( ) A 分散 B 不亲密 C 粗心 D不熟悉4.烦琐之(至( )A 极 B 以至 C 到 D 至于三、查工具书，解释下列词语：惶急：恐惧着急。诘问：追问、责问。惧惮：惧怕。惮，害怕。渴慕：迫切地羡慕。霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。烦琐：繁杂琐碎。疮疤：疮口表面所结的痂。毫不相干：一点关系也没有。情有可原：这种情况有可以原谅之处。深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙道理。名，说出。四、品味细节1.读课文，要求找出作者感情变化的原因。教师提示：我们知道，没有无缘无故的爱，

4、也没有无缘无故的恨作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。明确：一共写了七件事。常喜欢切切察察限制我的行动睡觉时挤得我无法翻身懂得许多规矩和麻烦的礼节讲长毛攻城时护城谋害我的隐鼠为我买山海经2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用 .写得好，它写出了.的句式进行品析并说话。五.小结这节课我们理出了事件，认识了人物。六.布置作业研讨与练习一.二。第 二 教 时课型：新授、练习。方法：自学指导。过程：一、复习导入。语文文学阿长与山海经教案设计3篇二教学目标：1.整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作

5、者的感情。2.重点研读买山海经的部分，体会语句的深层含义。3.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美教学重点：1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。教学难点：1. 学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。2.领悟这篇回忆性散文用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、回忆导入，课题激疑：1.同学们，我们曾学过鲁迅的从百草园到三味书屋，大家还记得_美女蛇”的故事吗?为鲁迅讲美女蛇故事的是谁?对了，是长妈妈。那么长妈妈究竟是一个怎样

6、的人呢?她在鲁迅的心目中究竟有何印象，她跟山海经有何关系?这些问题，都可以在我们今天学习的课文中得到解答，板书课题。2.在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文阿长与。以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。让我们满怀深情地读一读课题。3.读了这个题目，你有什么疑问?(生质疑)阿长是谁?山海经是一本什么样的书?为什么阿长买个山海经会让鲁迅铭记终生?(在不露痕迹中展开对问题的研讨)二、一主四支，分层探讨主问题讨论：为什么阿长买个山海经会让鲁迅铭记终生?为了完成这个主问题，我们把它分解成几个子问题，v 你

7、眼中的阿长是个什么样的人?(学法指导：圈点勾画文中可以揭示人物性格的词语)整体感知，在概括故事中初步把握人物性格，以期形成自己的阅读体会v 鲁迅对阿长的感情发生了什么变化?(方法同上，例如：_不大佩服”-)理清行文线索，把握鲁迅作品常以感情作为线索的特色。v 是什么让鲁迅的感情发生了变化?(学法指导，品读阿长买山海经的有关情节，咀嚼语言)把握塑造典型人物的手法。v 为什么在鲁迅的作品里会多次出现阿长，却没有写过她的母亲?(学法指导，思路导航，肯定是给了他很大的影响，从事里寻找概括总结)主题探讨，思考升华三、各抒己见，课堂思辩学生视角：阅读的是多变的阿长快速阅读，提炼初读感受1.说说阿长在你眼中

8、是个怎样的人?，(预设：无知.淳朴.善良.粗鲁)师小结：总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。过渡：那么，对于阿长，鲁迅又是怀着怎样的感情呢?2.拎出线索：找出文中表达鲁迅对阿长感情的词句，体会作者对阿长有怎样的感情，这感情经历了怎样的变化过程自由朗读课文，小组讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。(随机板书：不大佩服不耐烦空前敬意憎恶新的敬意怀念)师：听到阿长讲长毛故事之后，_我_对阿长有了_敬意_当阿长给我买来了山海经，_我_对阿长也产生了_敬意_。这两处所表达的敬意一样吗?(提示：关注_敬意_之前的修饰语，_一时的”说明这是暂时的，最终也淡漠以至消失，虽然是

9、_空前的”，但也只是由于小孩的好奇才有的，而_新的敬意” 一方面说明是新产生的，另一方面也说明是更深刻的永远的崇敬。)四、精读涵咏，品味真情精读买山海经部分(1)我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的厌烦憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢?(给_我”买山海经)(2)轻声朗读课文1929段，四人小组讨论把最能打动_我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。(3)学生反馈预设：提醒：A._过了十多天，哥儿，有画的三哼经，我给你买来了!”(这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的

10、正当愿望又是那样认真，郑重其事。)a. 齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字?(三哼经)b.一个文盲，一个_我觉得说了也无益”的阿长，但却能为_我”买来心爱的书，可见他是很关心_我”，在乎_我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难?(生想象，并指名说)c. 阿长为_我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但她总是把痛苦留在自己心中，而把喜悦传达给_我”，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们?(生读生评价生再读再评价)语文文学阿长与山海经教案设计3篇三阿长在鲁迅的童年生活中是一个非常重要的人物，所以在鲁迅笔下常常出现。在这篇回忆性散文里，鲁迅饱含深情集中记叙了长妈妈给他儿时留下

11、的印象，人物形象鲜明，细节描写逼真，情感真挚深沉，无疑，教学中抓住这些亮点分类突破。一.感知人物1、布置自读课文，要求读准以下字音。骇掳悚絮说惶急疮疤诘问渴慕霹雳辟头画舫2、根据你对课文的理解，用阿长是一个的人说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。可以有如下一些说法：阿长是一个一向带领着我的人;阿长是一个黄胖而矮的人;阿长是一个别人不注意姓名的人;阿长是一个喜欢切切察察的人;阿长是一个睡相不好的人;阿长是一个不许我走动的人;阿长是一个懂得许多规矩的人;阿长是一个烦琐之至的人;阿长是一个迷信的人;阿长是一个善良的人;阿长是一个朴实的人;

12、阿长是一个热情为我着想的人;阿长是一个具有伟大神力的人;.教师小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢?接下来我们完成了下一步活动就能够明确了。二.拎出线索。1.教师读课文，学生听。2.问：作者对阿长的感情怎样?边听边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。明确：作者对阿长的感情是变化的，从不大佩服-不耐烦-空前敬意-新的敬意。三.品味细节1.读课文，要求找出作者感情变化的原因。教师提示：我们知道，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文

13、，用简要的话概括出这些事情。明确：一共写了七件事。常喜欢切切察察限制我的行动睡觉时挤得我无法翻身懂得许多规矩和麻烦的礼节讲长毛攻城时护城谋害我的隐鼠为我买山海经2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用写得好，它写出了的句式进行品析并说话。学生活动。四.想象创新我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么?请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。教师举例：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢?说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊?可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢?特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢!附：板书设计阿长与山海经感知人物烦琐、愚昧、迷信善良、朴实、真诚拎出线索不大佩服-不耐烦-空前敬意-新的敬意品味细节竖