语文文学标点符号的争吵教案

1、语文文学标点符号的争吵教案语文文学标点符号的争吵教案优秀一教学目标1、认识14个生字和一个部首，会写8个生字。2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。教学重点认识14个生字和一个部首，会写8个生字。教学难点了解标点符号的用法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题)这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!二、初读课文，学习

2、生字1、师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。2、生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。3、同桌互相检查识字情况。三、研词析句，品读课文1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么?2、学生汇报。3、下面的句子并配有书中的插图。感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。1)指生朗读这句话。2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。3)(课件出示)根据课文内容填空的感叹号，的小问号，的小顿号。(课件出示)观察图片，发挥想象填空的小逗号，的小句号，的省略号。4)带上表情动作朗读这句话。4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什

3、么事而争吵好吗?1)自由读文章的26自然段。思考：标点符号们为什么争吵?用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。2)学生自由读书，思考，圈画。3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读，指生读。听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道

4、了什么?你是从哪些词语中知道的?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由，否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么?确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子，省略号很深奥)最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。4)请同学们在小组内分角色

5、朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。5)全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。5、那么，它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。但是如果离开了句子，段落和文章，它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是如果离开了集体你的力量就会很小。三巩固识字开火车游戏：师点字，生开火车读。四、拓展延伸，扩大积累1、除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号?(学生汇报)五总结1本节课你有哪些收获?2小结：希望同学们掌握标点符号的用法，在我们写文章时灵活运用标点符号。评妈妈的爱

6、语文文学标点符号的争吵教案优秀二教学目标1、 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。2、 了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。3、 分角色朗读课文，注意把握角色感情。4、 了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。教学重点认识14个生字和一个部首，会写8个生字。教学难点了解标点符号的用法。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题) 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!二、初读课文，学习生字1、 师有

7、感情范读课文，提醒学生注意生字的.读音。2、 生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。3、 同桌互相检查识字情况。三、研词析句，品读课文1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么?2、学生汇报。3、下面的句子并配有书中的插图。感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。1)指生朗读这句话。2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。3)(课件出示)根据课文内容填空的感叹号，的小问号，的小顿号。(课件出示)观察图片，发挥想象填空的小逗号，的小句号，的省略号。4)带上表情动作朗读这句话。4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而

8、争吵好吗?1)自由读文章的26自然段。思考：标点符号们为什么争吵?用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。2)学生自由读书，思考，圈画。3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读，指生读。语文文学标点符号的争吵教案优秀三教学目标：1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。2、熟悉常用

9、标点符号的基本用法。3、掌握易错标点符号(引号)的用法。教学重点：六种符号的用法教学难点：冒号和引号的用法教学准备：生字格磁贴教学过程：一、设疑，引入标点符号1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。2、引入郭沫若的话，学生读。标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。郭沫若3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号

10、，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙!4、学生读课题：标点符号。过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗二、练写，规范书写标点符号1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。(1)逗号(，)占一格，点在格的左下方。(2)句号(。)占一格，点在格的左下方。(3)问号(?)占一格，点在格的左边。(4)感叹号(!)占一格，点在格的左边。(5)冒号(：)占一格，点在格的左下方。(6)引号(“”)前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重

11、要的是我们还要学会使用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。三、练讲，正确运用标点符号第一关：课件出示，指名读。教师：这句该填什么标点?为什么?(4分)1、一天爸爸给我带回一只白鸽2、我多么向往外面那明媚的春光啊总结：逗号(，)表示一句话说完之后的停顿。句号(。)表示一句话说完之后的停顿。感叹号(!)表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。第二关：自己读一读，想一想，加什么标点?(5分)1、你会做这道题了吗2、不努力学习，难道能取得好成绩吗3、这是怎么回事呢哦，我明白了总结：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。第三关：读读下面三个句子，你有什么发现?(5分)1、为什么只摘花瓣我轻轻地问2、她不好意思地说我舍不得摘整朵花3、爸爸在南沙当解放军小女孩含着泪花说他常常来信叫我听妈妈小结：A.提示语位置不同，加的标点也不同。教师根据学生回答，划出提示语。B.学生说(要说出理由)，教师加标点。(1)提示语在前，冒号加引号。(2)提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。(3)提示语在后，前面用引号，后面用句号。小结方法：给对话加标点时，首先干什么?(好好读读这个句子)然后呢?(打提示语，看看在句子中的位置)最后加上正确的标点。板书：读读句子