部编版四年级语文上册《古诗三首：暮江吟 题西林壁 雪梅》优秀教案设计+课后练习

1、九古诗三首课题三首古诗授课型看课文上课时间两个小时的课教育目标1 .认识“暮、瑟、缘”等7个生字，写“暮、吟、题”等12个字。2 .理解诗句的意思，理解诗所描绘的景色，感情地朗读。3 .在理解古诗的含义的基础上，理解题西林壁和雪梅所包含的哲理： (1)观察角度不同，观察效果不同，(2)万物有自各儿的优缺点。4 .背诵古诗。 默读古诗题西林壁。教育重点1 .通过对在先所学诗的阅读方法，理解诗句的意思，体会诗人的心情。2 .指导学生掌握朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教育难点1 .理解场面描写和表情达成的关系。2 .在理解古诗的意思的基础上，理解诗中蕴含的哲理： (1)观察角度不同，观察效果不同。 (2

2、)万物有自各儿的长处和短处。第一课教育目标1 .知道本课的生词。2 .理解诗句的意思，理解诗所描绘的景色，感情地朗读。背诵古诗。教学用具做准备课件教育设计设计意图导入程序()分钟一、谈话的引进、诗人的介绍。我们在低年级学过诗草。 还记得吗？(人民教师和学生到齐草 )这首诗的诗人是谁？我们今天又学习白居易的另一首脍炙人口的诗 暮江吟。 (板书： 暮江吟 ) (课件提示2 )在学习这首诗之前，让我们先了解一下诗人吧。(课件提示3 ) (提示课件白居易摄影图片、生活简介)【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言之美。 】新课教育()分钟二、初读诗文，整体感受1 .自由朗读古诗，留心为准字音。“生活

3、，瑟”(课件提示4 )2 .在学习会上写字“暮、吟”(课件提示5 )在辅导书中，“生活”的中间是横长的“吟”的最后一笔不是点。3 .理解题意三、重读诗文探索诗情1 .师：诗人白居易离开都城，赴任杭州途中，心情非常愉快。 写这首诗，在课前的预习中，谁说主题的意思(点名说主题的意思)2 .师：问问诗人吟诵了什么诗。 (课件提示6 ) (在现场听讲课件中模范阅读)现在请学生自由朗读这首诗，通过文字和文字的结合和上下文理解诗中的字和词，不懂的字用“”表示。(生来自由朗诵，学习古诗)4、交流学习一、二、两文。 (课件提示7 )在这两行诗里，会出现一些不明白的词。(人民教师和学生共同解答“残阳”“店”“萨

4、沙”等词语。 (请参见。)请用自各儿的话说说看这两首诗的意思。指名诗句的意思5 .指导一两句朗读。下江边的下晚儿景色如此迷人，不知不觉就到了夜晚。6、指导学习三、四、二句。 (课件提示8 )这两个句子画的是河里的哪个景色？诗人用什么方法画露和月？ (板书：露月)什么是打比方，什么是打比方。诗人抓住了地貌景观的特征，用两个比喻来描绘河边夜晚迷人的景色，诗中用哪个词来表达(可怜)可怜是什么意思？(板书：景色美丽)7 .指导三、四、二句的朗读。8 .指导朗读整首诗。朗诵古诗时，不仅要读准字音，而且要有感情，还要有节奏，我们要根据画面摆出化学基的姿势，感情地朗诵这首诗。有节奏地朗诵古诗四、朗读音乐、热

5、升华感情1 .指导音乐朗读。 (课件提示9 )师：诗人白居易离开首都赴任杭州。 在这条路上他的心中的感觉情愉快，江边的红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美丽令人陶醉。 我们随着音乐慢慢地做了诗。(朗读音乐)2 .讲心中的感觉。师：如果这个时候你是诗人，来到这晚秋的下晚儿河边，感受一下宁静美丽的景色，有什么感觉呢？(指名感到)【设计意图：初步感受诗文的内容，消除学习诗文的障碍。 】【设计意图：有序问题引导，使学生逐步进入诗中，逐步深入积累知识。 】【设计意图：让学生在音乐中体验诗的意境，锻炼学生的欣赏能力。 】班级的总结和扩充()分五、拓展扩张，积累语言。 (课件提示10 )在理解诗情的基础上，你能

6、做一首新诗或者画一幅简单的画吗？【设计意图：让学生进行个性化展示，提高对文本的理解。 】板书内容暮江吟白居易露天的月亮景色美丽教学工作的新设计【班级作业新设计】一、加上字的正确读音写出“”。日暮日(m桌m )瑟曦(s b )投降(兴京)二、弁字组词。幕(吟)峰有钱人，有钱人，有钱人，有钱人三、理解诗句。可怜的9月3日晚上，露出了珍珠月一样的露水。AAAK【回答】一、m yn xing 二、屏幕日暮持水山锐利地歌唱三、九月三日的这个夜晚多么可爱啊，岸边的草茎叶露珠像稀疏的珍珠，升起的新月像精巧的弓。第二课程(课件提示11 )教育目标1 .知道本课的生词。2 .在理解古诗的意思的基础上，理解诗中蕴

7、含的哲理： (1)观察角度不同，观察效果不同。 (2)万物有自各儿的长处和短处。背诵古诗。 默读古诗题西林壁。教具做准备课件教育设计设计意图导入程序()分钟一、谈话愉快同学们，我们知道古诗语言精练，意境深远，是悠久的中华文化宝之一。 今天，我们还学习宋代诗人苏轼写给西林寺的诗。(板书： 题西林壁 ) (课件提示12 )今天，我们要用学过的方法学习这首古诗。 你记得我们学习古诗的步骤吗(课件提示13 )解诗题，知作者抓住话，澄清诗情多朗读，领悟诗情“设计意图：通过学习古诗的几个步骤提醒学生学习古诗，是学生更好地学习古诗的方法。 】新课教育()分钟二、初读诗文，整体感受1 .自由朗读古诗，留心为准

8、字音。“缘、降、噪、逊、输”(课件提示14 )2 .学习铅字“题、侧、峰、庐、缘、降、费、日、逊、输”(课件提示15 )辅导书：“侧、峰、缘、降、输”是左右构造的字，都是左宽度和右宽度的“费用”是上下构造的字，上下宽度窄。 “缘”是右上方折，横方折，下方脖子折拿笔，左下方长。 “费”上弓字宽，最下横长，左纵右，贝字稍窄。3 .理解题意三、学习古诗题西林壁(1)解答诗的问题，了解作者1 .师：配合文本的注释，请理解本诗主题的意思。 (西林寺墙上写的诗)2 .师：谁知道苏轼的一生？生活交流苏轼的资料。 (课件提示16 )苏轼、字子瞻、好东坂居士、北宋着名文学家、书画家是“唐宋八大家”之一，与父亲苏

9、洵、弟弟苏辙合称为“三苏”。 他一生坎坷，经常受到责难。 本文是苏轼降职途中经过庐山时写的五首游记诗之一。 (请参见。)(2)抓住语言，明确诗意(老师指名读古诗)其他同学边听边想，你们从这首诗里读了什么？师：四人小组合作交流，你们从这首诗里读了什么？老师：你能告诉我谁从这首诗里读了什么吗？横向看岭侧成峰：横向看，庐山是一座山岭，连绵不断的横向看，好像成了山。 (教材提示17 )(人民教师板书：横岭侧峰) (人民教师板书：无法预测)老师：你能用橡胶泥捏着画这座山吗？远近高低各不相同：远、近、高、低表兄弟，望庐山景色各异。 (课件提示18 )(人民教师板书：远近高低) (人民教师板书：千姿百态)师

10、：从这两首诗中，你知道庐山在苏轼眼中，为什么会有什么样的变化吗？(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)(人民教师板书：从不同的角度观察)老师：是的。 我们站在不同的角度，看的场面不一样。 如果你现在正面临庐山，我就站在那里。不识庐山真(重读)的身影：(识：认识)“我”不识庐山真面目(全景)唯一在此山：只有我站在庐山。 (课件提示19 )老师：这篇文章里有很难的字。 谁知道呢(缘分字)一起疏通笔画吧。(3)多朗读，领悟诗情多重朗读：老师：老师有一个问题。 作者为何画庐山(作者爱老虎油庐山)作者从多角度仔细观察庐山，画出简洁生动的庐山奇景，看得他忘了庐山的奇景。 你们可以用优美的声音朗诵作者

11、的赞美的心中的感觉吗？现在就用自各儿喜欢的方法朗诵这首古诗吧。 有人记得读古诗的方法吗(齐唱、轮唱、圣歌、表演朗诵、日式榻榻米唱)好啊。 现在请用喜欢的自各儿方法读这首古诗。2 .四人团体表演领悟诗情老师：刚才同学们很感情地朗读了题西林壁。 可是，在吴医生上，作者为什么说“不识庐山的本来面目”，有个吃不透他已经说过庐山“旁边是岭边”了，因为他站的位置不同，旁边是岭边的成峰站得很远，而不认识庐山的本来面目是在庐山的时候所谓的“当局者粉丝，旁观者清”。 所以，我们要想全面理解事物，就需要更多地听取别人的意见。 (请参见。)(4)总结师：古诗题西林壁不仅赞美庐山雄奇壮观、千姿百态的光景，还包含了当官

12、的粉丝，旁观者清的人生哲理。四、学习古诗雪梅(1)看摄影图片，看雪梅(课件提示20 )同学们，老师为大家准备了几张摄影图片，我们一起静静地欣赏。老师：你知道这是什么花吗？你知道这花什么时候开吗？生答：梅花老师：是啊，这是梅花，冬天开放，很美。 特别喜欢雪中的梅花。 自古以来，人们就把雪和梅作为宣告春天的使者。 但是，雪和梅发生了争执。 让我们一起进入雪梅这首诗吧。 (人民教师板书： 雪梅 )“雪梅”是雪梅。 (课件提示21 )(2)读古诗，看雪梅1 .使用大头针音，正确读这首诗。 (课件提示22 )老师：看到你们读书认真的样子，真的很高兴。2 .读大头针入的字。3 .和桌子一起读，如果有读不正

13、确的东西请告诉我。4 .提名阅读，请其他同学认真听，听听他的注意。5 .剔除大头针入点指名阅读。6 .老师领先。请听老师的读法，有节奏地留心的。8 .用自各儿读来读节奏。师：有了节奏感，也有了诗的韵味。9 .男女去接。10 .男女学生合作阅读。 读男学生，女学生做音墙。11 .一起读。背诵。13 .领带。(3)品诗句、悟道。师：我背诗。 懂诗的意思吗根据注释，用自各儿说诗的意思。2 .提出不明白的问题，一起解决。3 .和同桌谈诗的意思。4 .一起谈诗情。师：以为梅和雪各占春天的颜色，谁也不肯让步。 这既难以伤害诗人，也难以写评论文。 梅花不像雪那么白，雪花却很少有梅花的香味。5 .悟道理。指名

14、说。1 .从以下两个句子可以看出雪和梅的特征是白生生梅香(人民教师板书：白生生梅香)。 这首诗借助雪梅的争春，告诉人们各所长(人民教师板书：人各所长)也各有所长，我们要内投射到人的长处，弥补自各儿的短处。 正如在千字文中读到的那样，“相互不说话，依赖于自各儿的长短。 ”“好吧，这是我的错。”带着理解读本诗。(4)说雪梅，展开诗歌。1 .介绍诗人。 (课件提示23 )师：这首诗的作者是卢钺，南宋。 他最喜欢梅花。2 .谈谈雪梅的关系。师：自古以来，很多诗人都把雪和梅一起写。 雪中有梅花，因为明确了春天的情报所以梅花在雪中开放，显示出不畏寒的高尚品格。 就像我们学到的梅花的诗一样。3 .我们伟大的引导者毛主席也很喜欢雪中的梅花，他写了这句话卜算子咏梅，我们一起来玩。 (课件提示24 )4 .总结。老师：小盆友们，梅花自古以来就是中华民族精神的象征。 其他的花在春天开，但是不一样。 越冷，风越能恃强凌弱到雪，开得越精神。 因此，不怕寒冷，象征着坚强的精神品质。 又称“岁寒三友”之一，又称“花中四君子”之首。 希望不要像梅花那样害怕寒冷，在艰苦的环境中强烈屈服。设计意图：自学生字，通读诗歌，准备学习诗歌. 【设计意图：有针对性的练习，可以加强和饶有兴趣知识。 】【设计意图：以各种形式的读法和作者的思想感情感同身受。 】设计意图：朗读给一盏茶是理解诗词的最有效方法。 】课