小学三年级数学《几分之一》教学设计范例

1、小学三年级数学几分之一教学设计实例小学三年级数学几分之一优秀教育设计实例1一、对话简介： (创建学习情况)老师：各位，你们中秋节的月饼吃完了吗？学生齐：都)老师家的月饼还没吃完，今天特意带了一大块月饼来，想和你们分着吃，你们谁想吃？(我.）二、教授新知识：1，教授第92页范例1:老师：我打算和裴小芬同学分吃这个月饼。小芬同学，我怎么分才公平？你能分一分吗？生：是的。(生切月饼)老师：能这样分发月饼吗？老师展示了“月饼分割”的结果，制定了两个花术方案。如果学生能把月饼平均分开，就应该问所有的学生：“为什么你认为她会分享公平呢？”如果学生不能平均分配月饼，那么问所有的学生：“怎样才能分配公平呢？”

2、对话的目的：诱导“平均分割”，理解分数的意义。)，以获取详细信息老师：罗家洋学生，你认为他公平吗？健康：不公平。老师：为什么？健康：因为她得到大份和小份。老师：你认为怎么分才公平？健康：有两个那么大。老师：怎么分也一样大？健康：中间平均切开。老师：做得好。用掌声鼓励。生： (掌声)教师：教师操作课件-“部分月饼”演示。老师：老师板书： 【把一个月饼平分成两份那样的一份-】老师：对同学们说：“请看看我们以前学的数字有什么不同？生：这个数字上下各有一个数字，中间有一条水平线。老师：做得好。用掌声鼓励了他。这样的数字是我们今天要学的分数。(板书作业)老师： (介绍分数的部分名称)这条水平线是分数线，

3、分数线上的数字是分子，分数线下的数字是分母。(板书)1-分子-分数线2 -分母老师： (粉丝写分数)你看到我写这个分数的顺序了吗？(以分数的意思指导学生写分数)罗紫阳学生把月饼分成2等份。在哪里找“2”？(分数线下-分母)就是这样的意思。找到1了吗？你在哪里？(分数线上-分子。)，以获取详细信息(指导学生掌握：平均分为分母，表示这几个分子。)，以获取详细信息2，教授93页范例3:老师： (继续说)我和裴小芬同学准备吃月饼的时候，两个同学又来了，我们得再分一下这个月饼。谁说要分的？老师： (老师让一个学生重新分配月饼，因为学生们有这样的生活经验，所以四等分不难，所以还是要强调“平均分”。)，以获

4、取详细信息教师：教师操作课件-演示将月饼分为平均4部分。把月饼分成4等份，让学生在练习本上写分数，教师检查学生的写作情况。)，以获取详细信息老师：我们四个人准备吃月饼的时候，又来了四个同学。我们必须再分月饼。老师： (学生们应该如何分配)-强调整体理解分数的意义-学生们用黑板数写分数-老师和学生们分享意见。)，以获取详细信息老师：教师操作课件-演示将月饼分为平均8份。老师：我们刚才把一个月饼平均分成2份、4份、8份，如果选一份的话，你会选哪个？怎么了？欧阳晓莲你说说看，好吗？健康：我会选择“”这个副本，因为这个更大。老师：但是后面的分母是4和8都比2大吗？你为什么又选了这个？健康：复印的份数越

5、多，每个复印的份数就越小。老师：太帅了！用掌声鼓励她。组织学生，再告诉欧阳小莲。)，以获取详细信息老师：分母划分得越多，分母就越大，每个都越小。老师引导学生归纳和板书：分子相同，分母越大，分数越小。)，以获取详细信息老师： (老师组织的即席练习)下面有几幅画，你会根据分数上色和判断大小吗？(群组练习和群组报告)师： (指定小组学习情况，重点看看学生是否掌握了比较同分子分数大小的方法。)，以获取详细信息生：老师：老师教你的，根据周迅的什么知识判断的？健康：我根据：分子相同，分母越大，分数越小。老师：太完美了。用掌声鼓励。第3，92页案例2培训：老师：拿出方片纸，平均分成四部分。看看还有什么其他方

6、法。(小组合作学习)老师：钟文丽同学，请同学们看一下你们的方法，好吗？生：我把正方形折叠两次，就可以把正方形平均分成四个部分。老师：你真聪明。其他朋友想别的方法吗？生：我把正方形对折也可以把正方形分成四个部分。老师：你的话太好了！用掌声鼓励。对于平均分数，我们滚动一下头，就能找到不同的分数。三、新知识的整合：第1，完成书第93页。2、完成书96页#1、#2、#3、#4。第四，课堂摘要： (指定3-5名学生，谈谈本课的学习成果)五、布置作业：学习辅导 50-51页小学三年级数学几分之一优秀教育设计实例2教育内容：义务教育课程标准实验教材小学三年级数学第一卷培训目标：1、让学生认识最初的几分之一，

7、正确地使用几分之一来表示事物的一部分。2、培养学生的观察、实践、口语表达能力。3、刺激学生对数学学习的兴趣和*，使他们逐渐养成用数学的角度观察和思考问题的习惯。教学困难：知道几分之一的分数，感受到几分之一新知识的形成过程。教学辅助准备：方纸和圆纸，多媒体课件。教学设计理念：分数的初步认识是对数概念教学的一次扩展，理解学生掌握可能会有困难，因此本书上出现的内容是最初步的。因此，在学习时，创造具体生动的问题情况，激活现有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步理解学生几个简单分数的基本意义，对学生树立分数的初步概念，早期学会用简单的分数来表现和交流，进一步发展监狱，学习少数，为进一步学

8、习分数打下基础。第一，导入故事。1.同学们，你们知道我国文学的四大名着是什么吗？你最喜欢的杰作是什么？今天老师给我讲了关于西游记的故事，故事里隐藏着数学问题，同学们请仔细看，仔细听。老师边说边展示课件。)，以获取详细信息2.经过桃园的那一天，停下来休息的4名唐僧寺神道也看到大而红的桃子，流了口水。师父说：“吃桃子就行了。但是我得先考考你们，”悟空，八戒继续点头：“好！好吧！单击主人说：“有四个桃子，平均每人收多少？请写下这个数字。”谁帮他们计分。健康：每个人两个人。平均分数，也就是说，如果你俩平分的话，那个数字是多少？生：2”主人继续说：“如果把两个桃子平均分开，每个人能得到多少钱？生：一个人

9、。它使用数字“1”。主人突然问道：“把桃子平均分给两位，每人收多少钱？”说，八戒连忙说：“半！反哟！”“但是如何用一个数字表示一半呢？这两兄弟你看着我，我看着你，不知所措。3.导入：孩子们，什么方法能表示“桃子饼”的结果？这是我们今天想知道的新朋友分数，数学王国里分数很大的家庭，今天我们先探索这个大家庭的成员几分之二，新知识(a)理解1/2(课件桃子)老师：要把桃子平均分配给八戒和悟空该怎么办？请同学们把桃子从你手里拿出来，分一下手，如何分给八戒和悟空。请说一下团体之间如何分手和队友们分手。(讨论)学生：平均分数。是的，只有平均分数才公平。记住必须均匀分配。这个桃子平均分成2份，每人分多少钱？

10、生的一半也是其中之一，(指鞭子)这一份是桃子的一半，这一份是桃子的一半。也就是说，每个财富是桃子的二分之一教师摘要：课件平均分为1个桃子2个，每个2个。3.如果我们说了半天的二分之一，那么二分之一该怎么写呢？请注意，先写一次中间的水平线，这条线要写直。表示平准点，分割数2写在水平线下面，导入的份数1写在水平线上面，写的时候将水平线上面和下面的数字对齐。士1/2)那该怎么读呢？(老师板：1/2)练习1(1)实物小练习、橡皮、尺子、面包(平均)摘要：如果要平均划分的对象除以两者的份额，那么下图的阴影部分是否显示为二分之一？(课件呈现)(b)认识1/4。(老师手里拿着桃子)刚才我们把桃子平均分给了八

11、戒和悟空，但还没有师父和师承。现在我们要把这些桃子平均分给他们四个人吗？生： (这个桃子平均分成4等份，每个人这个桃子的四分之一)我们看了二分之一和四分之一以下的两组图片。练习21)创造分数。老师：刚才我们遇到了四分之一，四分之一。那么你也想知道二分之一吗？分数不同的作品展示。老师：同学们说了这么多分数，现在你们用我们准备的方纸折好你想知道的几分之一，再画一次，标出你选择的分数。反馈：学生们上台后是怎么折叠的？写分数摘要：(c)比较分子是1的分数大小。我们碰到了这么多分数，那么谁更大？(看黑板的照片)1.群组比较2。颠倒的图片顺序比较3。坐在同一个位置比较老师：刚通过我们的比较找到了什么规律？

12、一起坐下来讨论吧利用找到的规律比较下面几组分数的大小。练习3解决实际生活问题：生活中到处都有数学问题。现在我们利用我们刚学的知识解决一些生活上的问题。课件显示了生活的问题。五、故事的结尾在这门课上，我们遇到了分数的几分之一，现在我们回来帮助猪八戒，它的一半桃子用什么数表示？(1/2)事实上分数在我们这边。如果你仔细观察，用心感受，用数学的眼光看世界，你会变得越来越智慧！以后学习的时候要继续接近分数，理解分数，进一步揭开分数的奥秘。小学三年级数学几分之一优秀教育设计实例3讲课内容教育版义务教育课程标准实验教科书 数学 3年级第一卷“对分数的初步理解”第一节课教材分析这门课主要学习“几分之一”的分

13、数，理解它的生成和应用，阅读和写，知道每个部分的名字。本课的知识看起来很简单，但对学生来说，这是对数字的认识的突破(从整数到非整数的突破)，是认知结构的新说，是思维的一次飞跃。本课的学习将直接影响识别“几分之几”的分数，在今后建立完整的“分数意义”方面将起到特别重要的开始作用。设计概念我引领了“动态生成”和“主动学习”的教学观，在创意设计这门课中进行教学。在学生原有的认知基础上，利用“数结合”的数学方法从“型”向“数”前进，在图形上发现分数，用分数思考不同的东西，让学生利用平时积累的生活经验和认知经验，在“创造”分数和讨论交流活动中学习新知识的目的是充分显示新知识的乐趣和奥妙，让学生接触后喜欢

14、，从而激发进一步探索的*。教育目标根据新课的要求和教材特性，本课确定了以下三个培训目标：知识目标在实际情况下，理解平均分数的意义，开始时知道分数，读和写几分之一，分数可以表明图表的一部分占全部的几分之一。能力目标结合实际生活，经过解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探索能力，有效地促进个性思维的发展。情感目标充分感受数学与生活的密切关系，激发学生积极愉快的数学感情，获得利用知识解决问题的成功经验。教学困难教学要点(1)体验分数的实际重要性。(2)读和写简单的分数，知道分数各部分的名字。教学困难理解分数的实际意义。教区准备多媒体课件、矩形、正方形、圆形、等边三角形等图形。课程体系一

15、个创造情况，介绍新科目1，识别1/2(1)。一点老师：星期天早上，红房子的门铃响了，她一开门，原来邻居一定来玩了，小红赶紧拿出东西招待小客人是什么？要匀出这些食物，该怎么分？健康：4个苹果平均分成2个。健康：两瓶矿泉水平均分为两个点，每人分一瓶。老师：蛋糕平均分成两块，每人分多少钱？一个人分一半蛋糕，一半用什么数表示？(会写字的同学写在黑板上，引出分数)为了正确地表示这个苹果的一半，我们在数学上只是用“二分法”来表示。老师：这位同学的分数是对的。不知道同学们刚才是否仔细观察过这位同学的书法，你有什么想说的吗？老师：习惯性的词句(让学生用手指写书)先写，表示平点的意思。下面再写2等于把这个蛋糕分

16、成2等份；最后用上面的1表示那种1份。独酌：二分法。亲笔阅读。老师：谁能告诉我这二分之一是什么意思？(学生们边说边用手比试之前，老师先做了示范动作。)老师：是的，每个都是这个蛋糕的二分之一。可以用什么分数表示？老师：谁能再谈谈这个蛋糕？你的意思是什么？老师：刚标记了半个蛋糕想一想。你能把你准备的纸折叠成二分之一吗？(设计意图：“对分数的初步理解”应在“平均分数”的概念下建立。因此，教育的第一部分通过多媒体课件提出了面食情况，展示了生硬的数学知识作为生动形象的动画效果，将4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕平均分为2个。分配一块蛋糕时，学生们发现不能用以前学过的整数来表示。这时，已经有的知识经验和现实问题发生了认识