小学三年级数学《千米的认识》优选教案范本三篇

1、小学三年级数学千米的认识的三种教案模式小学三年级数学千米的认识优化教案模型一教学目标：1.了解公里，初步建立1公里长度的概念，并知道1公里等于1000米。2.将进行长度单位之间的转换和简单计算。3.进一步培养学生的评价意识和实践能力。教学重点：建立1公里长度的概念，并用公里表示实际长度。教学准备：学生被要求遵守路标，老师制作路标。教学过程：首先，检查导入1.老师的问题：我们学了什么长度单位？学生回答后，让他们指定1毫米、1厘米、1厘米和1米的长度。2.老师备注：我们以前学过的长度单位是米。你见过或听说过长度单位大于100米的吗？学习预设：学生可以提到“公里”。第二，探索新知识1.了解公里。老师

2、给出了例3的情境图。(有条件的学校也可以播放预先录制的视频，视频中会出现路标)问以下问题：你见过像照片中这样的情况吗？从照片上你知道什么？学生根据自己的生活经历解释路标上“21公里”和“23公里”的含义。老师指出，测量长距离时，通常是以公里为单位，也叫千米。千米是大于米的长度单位。2.展示老师在学校附近收集的路标，让学生理解和欣赏从路口到当地地标建筑有多少公里的距离。3.建立1公里长度的概念(1)老师：1公里的距离有多远？这和我们之前学的长度单位“米”有什么关系？学生们都喜欢体育课。(老师展示学校操场的照片。学校操场的跑道一圈有400米(注意：每个学校的跑道可能不同。这里，仅以400米为例来说

3、明一般的教学思路。在实际教学中，尽量利用学生周围的数据。)经过计算，跑几圈就是1000米。老师指出1000米可以用一个更大的长度单位来表示，即千米。板书：1公里=1000米老师：学生们去上学，一些人走路，一些人骑自行车，一些人乘公共汽车，一些家长开车来接孩子。人们可以步行每小时5公里，骑自行车每小时15公里，坐公共汽车每小时40公里。你能估计出从你家到学校的距离吗？(2)实际感觉是1公里。测量100米到操场的距离，让学生仔细观察。让学生以一般的行走速度行走，大约需要1分10秒。(注：本教学环节也可在课前进行)。然后告诉学生10个这样的长度是1公里，大约12分钟的步行距离是1公里，让学生想象10

4、米有多远。4.完成课本第8页的“动手”。走到学校门口，以小组为单位，在离学校大约1公里的地方互相交谈(估计)。在保证学生安全的前提下，可以组织学生在校外步行1公里，感受1公里的距离。(注意：如果条件不允许，这个问题可以作为课外作业)5.例5:老师展示了第22页的课本。3公里=()米5000米=()公里老师让学生独立填写，然后让学生在小组中互相讲述他们的想法。通过学生的回答，学生们了解到1公里是1000米，3公里是3000米，即3000米；1000米是1公里，5000米是5 1000米，也就是5公里。6.练习。6000米=()公里4公里=()米()m=7公里9000 m=()公里第三，巩固练习1

5、.指导学生完成练习2中的第一个和第二个问题。第一个问题是关于物体运动速度的练习。目的是让学生对常见物体的运动速度有一定的了解。你可以让学生在给出反馈之前独立完成。问题2的目的是帮助学生感受公里在生活中的应用。学生可以独立完成。2.练习2，问题3。学生在课本中独立完成，然后集体修改。3.解决生活中的问题。(1)老师的家离学校大约4公里。如果你有选择，你会选择什么交通工具来学校？为什么？需要多长时间？(2)我妈妈带小明乘长途汽车去看她奶奶，全程308公里。他们早上8点出发，平均车速为每小时80公里。他们能在中午12点到达吗？第四，课外发展1.汽车在高速公路上不能超过每小时()公里，磁悬浮列车可以每

6、小时()公里，地球每秒钟绕太阳运行()公里。整个马拉松大约有()公里长。(课后，在父母的帮助下，你可以在图书馆或网上找到这些材料。)2.写数学日记：我心目中的千米三年级数学千米的认识首选教案模式二教学目标：1.了解公里，建立1公里长度的概念，知道1公里等于1000米。2.进一步培养学生的评价意识和实践能力。教学重点：建立1公里长度的概念，并用公里表示实际长度。教学准备：学生被要求遵守路标，老师制作路标。教学过程：首先，知道公里1.学生们报告他们在路边观察到的情况。2.出示老师做的第一个路标，让学生理解和欣赏从路口到路口6公里的含义。3.让学生阅读本书第7页的示例3，了解叶榛21公里和灵山23公

7、里的意义。4.概要：千米是比米更长的长度单位。第二，建立1公里长度的概念老师：从一个十字路口到另一个十字路口有6公里。你知道它离一个十字路口大约1公里，1公里有多长吗？盛翔老师：从一个十字路口到某个地方有一公里。运动场的跑道一圈200米，五圈1公里。1.让学生去操场看看跑道，想想五圈有多长。2.让学生测量1公里跑道上有多少米。报告板：1公里=1000米3.举个例子说，在我们的生活中有1公里长的物体？第三，巩固知识，运用知识1.指导学生完成练习2中的第一个和第四个问题。2.填写适当的长度单位(1)练习2，问题2(2)补充问题(略)第四，全班总结三年级数学千米的认识首选教案模式三教学内容：人民教育

8、出版社义务教育六年制小学数学第5卷，第70-71页。教学目的：1.让学生了解公里，初步建立公里的空间表征。2.让学生知道1公里=1000米，并学习公里和米之间的简单转换。3.培养学生的观察能力和实践能力，发展学生的空间想象能力，及时渗透思想教育。教学重点：建立1公里长度的概念，掌握公里和米之间的前进速度。教学中的困难：知识管理概念的确立。教具：一套仪表、多媒体和课件。课前活动：1、测量100米的实际长度，走大约多少步。2.在操场上散步需要多长时间？从父母那里得知它离你家大约有1000米远？教学过程：一、审查和导入1.昨天，老师和孩子们在操场上测量了100米的实际长度。现在请看着屏幕想一想：我们

9、用哪个长度单位来测量100米？(米)我们学会了什么长度单位？请按降序说。米、分米、厘米和毫米一米等于多少分米？一分米等于多少厘米？一厘米等于多少毫米？(1m=10mm，1mm=10cm，1cm=10mm)2.谁能划一米的长度？将1分米、1厘米和1毫米的长度画在一起。3.什么长度单位适合以下测量活动？(1)测量铅笔的长度。(2)测量硬币的厚度。(3)测量桌子的高度。(4)测量教室的长度。同学们，你们有谁去过唐山吗？如果我们想测量乐亭到唐山的距离，我们可以选择哪个单位来测量？学生们讨论并了解到用米来测量太麻烦了。)老师：用米来测量太麻烦了。乐亭到唐山的距离相对较长，而米的单位相对较短。那么使用什么

10、单位呢？今天，我们将会遇到一个新的长度单位的朋友提出学习目标：1 .公里的实际长度，并学习公里和米之间的简单转换。2.公里的应用。第二，探索新知识(一)知道1公里的长度。1.所有的学生手里都拿着一把米尺，它有一米长。如果你连续测量几次，它是1000米。(板书：1000米)一千米。我们今天学的公里单位是1公里。(板书：1公里)黑板上写着：用米尺测量1000次的长度正好是1公里。2.请看屏幕：上次我们测量了100米的长度，有几个100米的长度正好是1公里？黑板上写着：10块100米的长度正好是1公里。3.(屏幕显示)我们学校的操场是200米一圈沿着操场(一圈200米)转一圈的长度正好是1千米。黑板

11、上写着：沿着操场走五次(200米一圈)的长度正好是1公里。想想看：我们绕着操场走了大约几分钟。(3分钟)那么沿着这个操场走5圈，也就是1公里，需要多少分钟？(15分钟)黑板上写着：步行15分钟，大约1公里。4.孩子们，你们一定很熟悉金融街。请看屏幕：从县医院，到夏季超市的距离大约是1000米。让学生互相交谈。我从父母那里得知它离我家大约有1000米。概要：1公里=1000米1公里等于1000米，这听起来很难区分。语文课朗读注重节奏。谁能熟练地使用停顿来区分千米和米，这样人们就能一目了然了。1(暂停)km=1000(暂停)m引导阅读：注意数字和单位之间的适当停顿。老师：千米也叫千米。在上面的功率

12、表中加上(公里)，有时用公里来表示。5.我们知道1公里等于1000米。如何在千米和米之间转换？“请自学第71页的例子1和2，并专注于你的想法。完成第71页，一个接一个地做，并专注于你的想法。(二)公里的应用既然我们知道了1千米的实际长度，那么1千米在日常生活中的应用是什么呢？(屏幕显示)请看看老师周日在乐亭到秧歌庄的路上拍的一些照片。请仔细观察哪里有“公里”。1.道路上的里程碑2.导向标志3.限速标志4.摩托车速度计有了学生的答案，屏幕上会显示图片。概要：千米通常用于更远的距离。练习：第72页2将每小时的距离与适当的交通工具联系起来。第四，全班总结今天，我们学习了公里的知识，1公里的实际长度和公里的用法。现在，请估计离学校大门入口大约1公里的地方。谁能以更科学的方式证明这一点？(用摩托车的里程表来测量步行是否需要15分钟)也可以确认如下：(结合屏幕)(1)测量1米的距离，走一走，有多少步？(1米有2个台阶)计算一下，1000米有多少步？(1000米有2000步)老师：1公里，我们走大约2000步。我们可以从学校门口数2000步，看看你刚才去了哪里，是否与你刚才的估计一致。