《祖父的园子》课件教学设计_第1页
《祖父的园子》课件教学设计_第2页
《祖父的园子》课件教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、祖父的园子课件教学设计教育目标熟读课文，想象课文画的“我”在祖父的园子里的生活，感受小盆友时代的生活情趣。2、能够读重点段落，读，感受我在院子里的心中的感觉，选择课文段落，感情地朗读。3 .认识“蝗虫、嗡嗡、啃咬、樱花”等几个单词，正确写出“蝗虫、樱桃、蚌壳”等词汇，摘录描写美丽的句子。教育的过程一、提出课题，介绍作者。1、提示课题：祖父园，阅读注释。2 .介绍作者。 萧摇镜头，现代着名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。 1933年与肖摇镜头自费出版的最初的作品集跋涉。 1935年发表了著名名作生死场，开始笔名秀，l940年发表了著名的长篇小说呼兰河传。二、先读课文，整体感受1、自由朗读课文，通

2、读课文，就会想到爷爷的园子给你留下了什么样的印象，你是从课文的哪里读的？在教育中要尊重学生的理解和体验。 从文本中可以找出相关的词句，如果词语合理，就应该鼓励。 学生可能有这样的印象祖父的公园是一个愉快的地方。祖父的公园很开心。祖父的公园很美。祖父的公园是个自由的地方。2 .找出你喜欢的句子和段落，反复朗读。三、走进园子，品尝小盆友的时节默读课文，园里的什么情景给你留下了特别的印象？2 .教室交流。 根据学生的回答随机指导：(1)园里有蜜蜂、蝴蝶、裁切线和蝗虫。朗读最初的自然段落，想象描写的情况。园里的蜜蜂，蝴蝶，裁切线，蝗虫给你留下的印象用一句话概括。(充满活力、热闹、美丽)感情地朗读，读热

3、闹有活力的感觉。(2)和祖父一边在院子里工作一边玩。默读课文4-15自然节，画“我”的工作和玩儿的句子，仔细阅读这些个的句子，想象我怎样工作，怎样玩。“其实，不过是东西的胡说八道”“其实，铁锹在哪里，只是趴在地上，用铁锹在有会儿上罢了。”“抬头看的时候，看到黄瓜长大了，我跑过去摘下来，去吃黄瓜了”“爷爷浇水，我也浇水，但不是给菜浇水，而是拿着水瓢，尽力，把水举到天上，叫着雨！ 下雨啦！ ”“好的。”讨论：在院子里玩还是工作？ 感觉到了什么？工作是玩耍，玩耍是工作，左不过快乐。选择句子和段落，感情地朗读，读“我”的喜悦。(3)园花、鸟、虫、南瓜等。朗读了课文的第17节，从这句话里读了什么？教室交流。 指导学生注意下面的句子，在反复朗读中体会庭院的自由。“做什么，做什么”“怎么办，怎么办”“想登家的话，就想登家”“想开花的话，就开花”“想接甜瓜的话，就想接甜瓜”“有多高，有多高”感情用事地朗读这个自然的段落，体验那个自由和喜悦。3、默读课文，想想“我”在园子里是什么样的心中的感觉，从哪里能感受到呢？4 .找到表示“我”的

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论