关于一年级数学教案《有几辆车》

1、关于一年级数学课程计划有几辆车小学一年级数学有几辆车优秀课程计划案例1教学大纲内容：认识到两个加在一起的位置，数字不变，同样的问题可以用其他方程解决。培训目标：情感、态度、价值-经过数学知识的应用过程，体会使用数学、数学的乐趣。过程和方法体验“a b=b a”的规律，体验生活中所有地方的数学。知识和技能-通过观察、猜测、运营验证、沟通等活动，发展观察、分析、推断和归纳能力。教学中的困难：发现了A b=b a 法则，可以灵活使用。课程体系：课程体系设计意图创立剧本-初步经验同学们，你知道哪里有数学吗？那么，我们能找出一个数学问题吗？2.不，笑着，淘气鬼来到停车场发现了数学问题。看： (挂图表)他

2、俩发现了什么？你找到了什么？在笑声和淘气的方程式中你能找到什么？1、给学生创造情况，体验数学。2、通过观察发现规律(要添加的两个数字改变位置，结果不变)。同时，求知欲增强了。操作验证-深刻体验一个活动，猜猜看不是所有加法式都有这样的法则吗？(生猜)活动2，准备，计算让学生们想办法证明自己的猜测。前后两个同学可以合作解决。(包围计算)课后得出结论，制定了“a b=b a”的规则。活动3，游戏。练习1问题现在我们玩手指游戏，按我的手势列出式子，看看哪个同学快、对。同桌玩这个游戏活动4，尝试一下。你能列出更多的方程式吗？还看到兔子拔河给学生创造探索的机会：培养学生的问题意识，让学生敢于对问题进行推测

3、和验证。巩固应用-扩展环境1，计算，谁快，谁右(练习2问题):结束后问：你找到了什么？问这个问题，你觉得哪个主意更快？二比一。(用手势演示回答)第3，行舒淇游戏(第25页第4题)看一看，填一下，说一下。(学生们先看，再填，谈想法)1、发现学生：使用此规则可以避免重复计算。2、体验从多个角度思考的乐趣。反映评估-重放经验同学们，在这门课上发现了什么？这门课最引以为傲的是什么？小学一年级数学有几辆车优秀课程计划案例2培训要求：初始识别从不同的观察角度列出了不同的方程。把两个数字加起来形象化，改变他们的位置是不变的。讲课重点：加法交换法经验课程体系：1、创建方案(1)让学生观察和独立思考。(2)提问

4、并列出表达式3 2=52 3=52、自我探索，推导规律(1)学生观察上述两个表达式的异同。直观地认识加法交换法的意义。(2)摆一摆让学生用自己的铅笔摆一套。告诉我，向同桌说真话的时候，你发现了什么？像以前一样交流。推导加法交换法。3、实践的整合(1)指导学生仔细观察实验，独立提出问题。班级沟通解决问题。(2)第一个问题，学生可以先试一试，然后再练习。(3)第二、三题，学生独立完成。总共有几个孩子，我有几个？这个问题，首先学生们仔细观察，然后想同桌解决。集团交换情况，课堂反馈。(5)一共有几只鸟学生们独立观察列出了这个问题。小学一年级数学有几辆车优秀课程计划案例3教育目标1.通过观察，实践，让学

5、生进一步理解加法交换法的意义。2.让学生从不同的角度观察和思考问题，看地图可以列出两个不同的方程。正确熟练地计算5内的加法。教学要点仔细观察和操作，进一步理解加法交换法的意义。教学困难让学生从不同的角度观察事故问题。课程体系第一，联系现实，激发兴趣能告诉我在日常生活中遇到了什么加法问题吗？今天小兰和小明要调查人生的加法，你们一起去吗？第二，进入情况，探索知识(a)照片呈现：主题图11.老师：他们先来停车场猜小兰和小明会发现什么家产问题？学生1:他们会发现一方有2辆车，一方有3辆车，共5辆，2 3=5。学生2:他们会发现一方有3辆车，一方有2辆车，共5辆，3 2=5。老师：他们说得对吗？学生1:

6、他们说的都是，因为小兰先数左边三辆，然后数右边两辆，小明先数左边三辆，再数右边三辆，再数也是五辆。学生2:他们说的都是对的，因为他们站的位置不同，数字不同，列不同，但数字相同。3.摘要：由于徐璐站在不同的位置，因此徐璐从不同的角度列举不同的方程，但其数量为3 2=5，2 3=5(士：3 2=5，2 3=5)4.看这两个方程，什么是相同的，什么是不同的？学生：两个方程中3和2的位置发生了变化，数字相同。教师：在两个表达式中交换3和2的位置，数字不变。即3 2=2 3。(老师板：3 2=2 3)(b)照片呈现：单摆11.他们坐车来到公园，看到了一些美丽的花。你知道他们还发现了什么问题吗？2.我们先

7、用小圆盘代替花吧。同桌2人，一人说姜汁，一人从另一个角度说两种不同的表达式。3.反馈。(c)照片呈现：伯德图1.他们来到大树下发现了几只可爱的鸟，你能写两个不同的加法吗？学生1:树上有两只鸟，树下有三只鸟，共有五只鸟，公式是2 3=5。学生2:地上有3只鸟，树上有2只鸟，共5只鸟。公式为3 2=5。(d)照片呈现：兔子拔萝卜1.回来的路上他们看到路边有几只白兔在拔萝卜，能给你提一个加法问题吗？学生1:一只兔子和四只兔子等于几只兔子？学生2: 1萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？学生3:上面有4只兔子，下面有1只兔子，一共有多少只兔子？学生4:上面有一个大萝卜，下面有两个萝卜，一共有几个？2.老师：你

8、们提出的问题真好。现在我们在小组内继续提问，讨论提出的问题，以后向大家报告。小组活动和报告。(e)照片呈现：蜡笔图表1.他俩发现了这么多家产问题，很高兴，想把今天看到的都画出来。他们拿出蜡笔，发现了什么？小兰的箱子里有5个蜡笔，小明的箱子里一个也没有。2.老师：小明很难，要列举两个加法，该怎么办？学生：如果小兰借给小明一个，1 4=5，4 1=5。学生：上面可以列举0 5=5，下面可以列举5 0=5。(VI)照片呈现：排队图1.老师：今天，我们学会了从不同的角度观察。小兰和小明给我们出了一个问题。你想看看吗？学生1:共有10个孩子。学生2:小兰第7名学生3:在右边，小兰排在第四位。学生4:从左边开始，