部编版二年级语文上册《识字：场景歌》优质创新教案

1、场景歌教育设计(第二课)【教育理想】读写，单词列的重读，感受场面的美，感受场面的美，从语言到语言，让学生学习量词，感受语言的美。【教育过程】对话的导入。1 .捻指间愉快的假期结束后，能给我讲讲暑假去旅行了吗？去了哪里？哪里是令人难忘？令人难忘理由吗？ 学生回顾交流2 .老师也去了一个地方，拍了很多那里的摄影图片，现在，选几张一起分享(展示四个场景)你觉得怎么样(美丽，美丽，地貌景观如画，让人陶醉，令人难忘)3 .是啊，这些个都是令人难忘的地方，老师也沉醉在这里所描绘的美景中，不想离开有日子，而老师却使用了摄影图片，保持了那里的美丽。 让我们进入他们，尽情地品味这些个场景的好极了吧！ 板书课题：

2、识字率1提出目标指导学：1 .正确、流利、朗读有滋有味词串。2 .在结合部分画面的基础上，理解语言的意思，在头脑中形成整体的画面，识别数量词描绘的场景。3 .学习本课的生字。(2)第一次读书写字，感受场景的美。1 .初步观察画面，整体感受四个场景的美。仔细观察的话，从这4张画面能看到什么？观察的时候可以按观察的顺序用一、二、三句话来表示留心的，看事物和场面吗(人民教师和学生的交流评价)2 .大头针入识文断字。(1)试着加入教科书吧。 文章介绍了什么场景和东西？请自由朗读语言。 注意读准字音和看字形。(2)检查交流。请问大家在文章中向我们介绍了什么样的场面和东西。 (生报交流)能正确读这些个的单

3、词列吗？ 请自由朗读，读准字音，在脑海中想象场面和事情的样子。在小组之间阅读和评价，看谁读得正确、流利。 (组内互读)谁能大胆站起来，声音洪亮，准确，流利地读这些个语言。 (分别阅读)除了大头针，你有勇气读这些个语言吗？ (两三个同学读)细心的同学会发现了几个字是红色的。 认真预习的同学知道那是本课的生字。 能给我念吗(找个学生念)迁移：小盆友们经常阅读。 现在，插上想象中的翅膀，乘着梦中的小船去这些个的地方吧。(3)连接连词，边读边想象画面。1 .学习第一组语言：一边看语言一边想象画面，体会海边的美。迁移：小盆友们，大海来了，谁来问候第一句话的小伙伴。 海鸥、帆船、军舰和港湾是作者对大海的整

4、体印象。(1)第一组词有哪些量词？(一只，一只，一只，一个地方)(2)可以使用这些个的量词来临摹短语吗？一只一只(小山羊)一只(小河)一片美丽的景色(3)这些个短语给我们展示了怎样动人的影像？蓝色的海上空有很多海鸥在盘旋，海面上有军舰远航，港湾里停着帆船。 (请参见。)(4)你觉得这样动人的影像很美吗？ 我们把第一句话读得很美吧。同学们自由练习，把这句话读给大家听，看看谁能把这幅画读得更美。2 .学习第二组语言：田野，加入荷塘，享受美丽的田园地貌景观。 我们的小船出发了。 小盆友们，田野来了。 睁开眼睛(提示课件)(1)谁来介绍，田野里看到了什么？ (养鱼池水田枝垂柳花园)各这些个场景都用什么

5、量词修饰(一个一个)能帮我复印一下吗另一边(池塘)一片一片(麦田)一行(杨树)一片(花园)你知道这些个的事吗？ 你喜欢他们吗？ 拿着你喜欢的东西读！(3)随文识字：让学生观察这一组生字的字形特征，重点记住“园”字。3 .学习第三组语言：欣赏“山区地貌景观”，感受野山之美转移：现在，我们不知不觉来到山里的乡下，来看看这里的地貌景观吧！(1)你看过什么美景？(小川、石桥、翠竹、飞鸟)(2)用文字写“桥”这个词：读“石桥”这个词，谁见过石桥，在哪里见过，是什么形式？差动奥尔特： a在乡下的小河上。b一般是弯弯曲曲的。(3)画短语中的量词。 (一个，一个，一个，一个，一个组)随文识字率：在“一座”石桥

6、上，可以用追加或交换的方法记住谁想出记住“座”字的方法。 什么是“一席”(铁元素塔1化学基)“一群”飞鸟，也可以说是“一群”(小绵羊)“群”字，写字的时候必须左右均等。(3)小川、石桥、翠竹、鸟构成悠闲的诗般的山区地貌景观，能读懂独特的美吗？迁移：最后，我们再来校园看看小盆友们在做什么4 .学习第四组语言：欣赏校园小盆友们的活动场景。在那个校园里，小盆友们正在教室里认真学习，从校园里传来笑声，他们在干什么呢？(2)看看队旗、铜号、“红毛巾”、笑声。 我要找修饰他们的量词。(一面、一条、一队、一张)用这些个的量词可以修饰哪些词？一面(镜子)一面(菜刀)一面(枪)一面(海)5 .这样温暖的画面，我们更想看，把它长久地留在我们的记忆里，现在小组内互相读着放电影，相信这些个的画面，在你的脑海里是生动的。(4)体验情况，再现美景。1 .用心去读，边读边想象，相信在你们眼前会出现诗一般美丽的景色！(介绍一边读一边展开想象的读书方法。 提示：