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文档简介

1、24 网上呼救,作者（美国）马尔克姆.麦克奈尔,学习目标,1、学会自主阅读。 2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、理解课文内容，感受人与人之间的真情、爱心。,预习反馈,1.读词语，积累词语。 聊天 漫游 剧烈 灼痛 寂静 疼痛 赶紧 凝视 救援 眩晕 挺住,预习反馈,2、根据意思说词语。 （1）火烧一般的疼痛。 （2）没有声音，很静。 （3）聚精会神地看。 （4）随意游玩。,预习反馈,2、根据意思说词语。 （1）火烧一般的疼痛。灼烧 （2）没有声音，很静。寂静 （3）聚精会神地看。凝视 （4）随意游玩。漫游,自学,正确、流利、有感情地朗读课文，课文是按什么顺序写的？这样写有什

2、么好处？,自学,（1）课文是按时间顺序来写的？从( )，( )分，( )后，这些词语可以看出来。 (2)这样写的好处（ ）,自学,（1）课文是按时间顺序来写的？从（将近六点），（六点十四分），（十分钟后），这些词语可以看出来。 （2）这样写的好处是（ 突出了苏娜获救的时间很短。）,互学,桑恩身在美国，苏娜身在芬兰，他们相隔很远，但是从苏娜发出求救信号到获救，大概只用半个小时苏娜就获救了。现在我们来探讨苏娜获救的原因。 思路导航： 1、苏娜在欧洲芬兰，桑恩在美洲美国，桑恩如果坐飞机去救助苏娜至少要9个小时，然而事实是苏娜从求救到获救仅仅用了半个小时，你体会到了什么？ 2、桑恩是个怎样的孩子？你从

3、哪些词句看出来的？ 3、美国紧急救援中心的艾眉是怎样对待工作的？你是从哪些地方体会到的？ 4、当地的紧急救援人员呢？ 要求：围绕以上几个问题，先独立思考，再在小组内合作探究，小组内每个成员踊跃发表自己的意见。,互学,一天下午，（ 美国 ）男孩桑恩正在网上聊天室漫游。将近六点，桑恩的电脑屏幕上出现了来自（芬兰 ）的女孩苏珊的呼救。六点十四分，桑恩拨通了（美国紧急救援中心 ）的电话，那里的工作人员一边和（芬兰紧急救援中心 ）联系，一边向桑恩询问苏珊的详细地址。十分钟后（芬兰紧急救援中心 ）和（ 苏珊 ）取得了联系。不久，（ 芬兰）的苏珊得救了。,互学,苏娜获救是（人们的关爱、有关工作人员的高度责任

4、感、更是大家通力协作的结果。）,达标检测,对话的形式多种多样，请你为这段话加上合适的标点。 美国紧急救援中心的工作人员接通了芬兰有关方面的电话 是芬兰紧急救援中心吗 是 芬兰紧急救援中心回答道 你们这里有一名叫苏珊的女孩呼吸困难 生命垂危 美国紧急救援中心的工作人员着急地说 希望你们尽快组织救援 芬兰紧急救援中心继续询问道 你们知道苏珊的详细地址吗 芬兰西贝柳斯学院图书馆 好 马上到 请尽快 谢谢,达标检测,美国紧急救援中心的工作人员接通了芬兰有关方面的电话：“ 是芬兰紧急救援中心吗？” “是 ”芬兰紧急救援中心回答道。 “你们这里有一名叫苏珊的女孩呼吸困难 、 生命垂危 ，” 美国紧急救援中心的工作人员着急地说 : “希望你们尽快组织救援。” 芬兰紧急救援中

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