李祖文统整教学环境下的群文阅读（简单版）.ppt

1、统整教学概念下的群文阅读,深圳园岭小学 李祖文,统整教学与群文阅读的联系,台湾赵镜中教授在全国第七届阅读教学观摩会的主题演讲中，这样描述台湾新课程改革后阅读教学的其中一种变化：“在政府大力推动儿童阅读运动的影响下，学生的阅读量开始增加，虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。”,统整的概念,“统整”(integration)一词源自拉丁文integrare，意指“使其完全、圆满（to make complete）”; 或指“透过构成部份（parts）或要素（elements）的添加与

2、安排，使其成为一种更完整、和谐或统合的存在或实体”（Gove, et al., 1977, 1174）。就字义而言，系指在概念上或组织上将分立的相关事物合在一起或关连起来，使其成为有意义的整体。,统整教学的特质,一、统整课程是“被整合的”教育经验,二、统整课程是“自我整合的”教育经验,三、统整课程是基于“学习”的本质与“学习者”的需求,对于统整教学环境下的群文阅读,作为统整教学延伸出来的群文阅读 群文阅读也应是以学生为中心的教学，学生应有权力、有机会参与课程的建构，也就是说课程内容必须是对学生有意义的，是他们所关心的、感兴趣的。在活动进行的过程中，学生有学习的自主权和选择权：有权选择自己有兴趣

3、的主题、内容来学习；有权决定用何种语文形式来呈现自己的观点（李连珠，2000）。,对于“群文阅读”的思考,因为是“被整合的经验”，是“议题”，这个“经验”就要有“议”的可能性。“议”也是这种类型的教学的一个外显特点。或者是不同的观点，或者是某个观点、某个概念的一个侧面。 “群文阅读”希望将零碎的概念整合起来，让学生对于某种概念，某个方面的认识更全面。就需要孩子在“已有经验”的基础上有所“建构”，“后续经验”应该比“已有经验”全面、完整。简言之，则是一定有所增长。“建构”是群文阅读众多任务中极其重要的一个。,对于“群文阅读”的思考,因为“群文阅读”要以学生为中心，要以学生的需求出发，但往往学生的

4、需求往往过于兴趣化，桥接“被整合的经验与议题”是“群文阅读”的重要准备工作。 因为尊重了学生的“选择权”，往往会出现不同于常规课堂的“共读一篇”的形态，成熟的“群文阅读”课堂一定会出现“各有选择，各有所读”。整合从不同文本延伸出同“议题”不同侧面的理解与观点，是群文阅读教学现场所应该关注的重要取向。,对于“群文阅读”的思考,因为“群文阅读”一般都从学生的“已知经验”出发考量，但每个孩子的“已知经验”是有差别的，在某些时候，这种差别还很大。我们通过“群文阅读”希望每个孩子都有满足感和成就感，就需要将眼光多放到“过程”，而非“结果”。 “群文阅读”因为选材的丰富度，因为“议题”的可辩度，我们应该将

5、“群文阅读”的课时、时间放得更宽泛一些，给学生的空间更大一些，“被整合的经验”与“后续经验”形成的坡度要放缓一些。,可以整合的“议题”方向,文学特质的讨论 阅读形式与阅读理解的练习 语文与生活的联系 读写结合的操作,“聚焦说明文”专题,15,人教版五年级上册第三单元的习作要求是这样的：“读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法。本次习作，我们就练习写说明性文章。你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方

6、法。写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。”,16,传统的做法或许是学习完毕这个单元的四篇文章后，再让孩子们来动手写这篇习作，或许教师会让孩子将一些物品带到课堂上进行观察并查询相关资料，继而让孩子完成这样的习作。这是传统的“阅读”与“习作”分隔开来的做法。 在我的阅读教室中，则不是这样来安排与设计。而是将“阅读”的过程与“写作”的过程相互融合，从“帮助孩子顺利习作”的需求点出发，将孩子“写作”的过程完全融入到孩子对课本的“阅读”的过程中。而这个过程，我则以“工作纸”的方式呈现，具体的方式是这样的：,17,一、生活中有很多的物品很有意思，但是不是每个人都会知道的，你试着选

7、择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。自行习作，要求是：文章中不可以出现所写物品的名称，但没有字数的要求。【特别注明：无须写题目】,我是 同学，我觉得你的文章写的是 ，我判断的依据是： 【对于同学的判断，我的意见是】：,深圳市园岭小学 ,18,19,在我们的生活中，有一种东西，你不用买，都可以吃到，但是不管怎么吃都吃不饱。上太空时你要带着它，在生活中它是必不可少的。在家里的阳台里有它，在马路上也有它，在什么地方都有它。它是看不见，摸不着的，但是你却非常需要它。不过，它也有不在的时候，在水里没有它，在海里也没有它。它经常在向你招手，但是你是看不见它的，它还会冲过来撞你，但是你感

8、觉不到，它还可能会吸住物体。它就像一个活泼可爱的小精灵，你到哪里都看不到它，摸不到它。（园岭小学5.4班 魏熙南）,20,【设计说明】：这是我所提倡的习作的“阅读与习作的回环”中的第一次习作。是在教师没有任何讲授基础上的初始习作，一方面是体现了学生对于“说明文”的已知经验，一方面通过这个步骤让教师可以更及时的了解学生的“学情”，便于教师将课本知识体系与孩子的已知经验相结合。 这个环节设计的一个巧妙点在于所写的文章不可以出现“所写物品的名称”，力求让学生将着眼点放到所写物品的“特点”上。,21,二、课本上的四篇文章分别写的都是什么？它们所独到的特点是什么？或者说，我们看到某些文字介绍，就一定可以

9、断定这是某种物品。,鲸这篇文章讲的是 ，它的特点是 ，我的依据是【我从文章哪些语句看出它的特点的】：,深圳市园岭小学 ,22,23,三、为什么有的文章可以让我们知道写的是什么？为什么有的同学的文章不能让我们知道？还欠缺什么？试着修正自己的文章：我的文章中物品的特点是否是独特的？是否可以让同学读完后知道自己写的是什么物品？【注明：这次加上你所写的物品名称】,24,空气，我们的需要 在我们生活中，有一种东西，你每天都在吃，但是你却吃不饱，这个东西就是空气。空气，在我们生活中是不可少的，我们需要它，它也需要我们，没有空气就没有人，所以空气是非常宝贵的。空气是看不见，摸不着的，它就像小精灵到处乱窜。它

10、在我们的生活中无处不在，在茂密的树林里，在一个鸡蛋里，在一片荒无人烟的沙漠，甚至在一条臭水沟里，我们不管在哪里都能见到它。但是，有几个地方地方没有它：在茫茫的大海里，在无尽的宇宙深渊（木星、火星、水星、月球等）里。空气是无色，无味的，主要成分是氮气和氧气，还有极少量的氦、氡、氪等稀有气体和水蒸气、二氧化碳和尘埃等，空气是构成地球周围大气的气体。但是空气也会污染地球，都是由：火山造成，生态环境的影响，物质材料的危害，全球大气环境影响，还有室内污染。空气既有好处，又有坏处。但是空气是生命的源泉，空气是最珍贵的东西。假如没有空气，就没有我们，没有世界。你到哪里都看不到它，买不到它，并且摸不到它。（园

11、岭小学5.4班 魏熙南）,深圳市园岭小学 ,25,【特别说明】：为了特别说明第一次习作与第二次习作的区别，学生添加与修正的内容用了不同的字体标注。为了演示这样的过程，学生的习作是原文照录，没有任何的修改。,26,四、说明方法，是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。说明方法有很多种，写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、引资料、作诠释、打比方、摹状貌、作假设，这11种。小学常见的有：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别。,鲸这篇文章运用了 这些说明方法 【说明方法： 】 【说明

12、方法： 】,27,我的文章运用了 这些说明方法 【说明方法： 】 【说明方法： 】 【说明方法： 】 【其他】 【说明方法： 】 五、我自己的习作与课本上的文章对比： 哪些说明方法你也用到了？ 哪些说明方法没有用到？ 我的文章是可以用到这些说明方法？ 我的新的文章是这样的：,深圳市园岭小学 ,28,29,空气 在我们生活中，有一种东西，你每天都在吃，但是你却吃不饱，这个东西就是空气。空气，在我们生活中是不可少的，我们需要它，它也需要我们，俗话说得好：“没有空气就没有人，没有空气就没有世界，空气是生命的源泉。”空气是看不见，摸不着的，它就像小精灵到处乱窜，供我们呼吸。一个人，只要3分钟没有空气，

13、他（她）就会死亡，可见空气有多宝贵。它在我们的生活中无处不在，在茂密的树林里，在一个鸡蛋里，在一片荒无人烟的沙漠，甚至在一条臭水沟里，我们不管在哪里都能见到它。但是，有几个地方地方没有它：在茫茫的大海里，在无尽的宇宙深渊（木星、火星、水星、月球等）里。看完了超兽武装这部动画片，我知道空气是这样形成的，都是由一个叫边部家族的人用“玄冥之宫”造出来的。空气分为两大类：第一类是好质量空气，第二类是坏质量空气。好空气可以让人更加精神，倍添活力。坏空气使人生病。坏空气想处理它可不容易，它不像垃圾那么好处理，如果觉得家里的空气不好，可以买一台空气净化器。空气的坏质量都是由：火山造成，生态环境的影响和室内污

14、染。空气既有好处，又有坏处。但是空气是生命的源泉，空气是最珍贵的东西。假如没有空气，就没有我们，没有世界。你到哪里都看不到它，买不到它，并且摸不到它。（园岭小学5.4班 魏熙南）,30,六、与同学交流，思考：我从同学的文章中学到了什么？或者是我从同学那里借鉴到了什么？ 七、经历这样一个过程，我最终的介绍物品的习作是这样的：,深圳市园岭小学 ,31,32,空气 在我们生活中，有一种东西，这个东西就是空气。空气是无色、无味的，它是构成地球周围大气的气体，主要成分是氮气和氧气，还有极少量的氦、氡、氪等稀有气体和水蒸气、二氧化碳和尘埃等。空气，在我们生活中是不可少的。如果没有它，将不会有生命，不会有地

15、球。【从周榆同学那里借鉴】空气，在我们生活中无处不在，但是它没有形状，而且是透明。在茂密的树林里，在美丽的花园里，或者在我们的身体里，它在无私地为我们贡献，供我们呼吸。【从袁瑞菁同学那里借鉴】但是，空气也可以对我们熟视无睹，不为我们贡献，在茫茫的大海里，在无尽的宇宙深渊里，还在臭臭的下水沟里。空气，虽然我们很需要它，但是它分为两大类：第一类是好质量空气，第二类是坏质量空气。好空气可以让人更加精神，倍添活力。坏空气使人生病。坏空气想处理它可不容易，它不像垃圾那么好处理，如果觉得家里的空气不好，可以买一台空气净化器。【从袁瑞菁同学那里借鉴】空气的坏质量都是由：火山造成，生态环境的影响和室内污染。空气既有好处，又有坏处。但是空气是生命的源泉，空气是最珍贵的东西。假如没有空气，就没有我们，没有世界。你到哪里都看不到它，买不到它，并且摸不到它。（园岭小学5.4班 魏熙南）,3