18怀疑与学问

1、图片欣赏,18. 怀疑与学问余井镇中心学校 汪明付,目标导学（二）,1、指导学生自由朗读课文，快速理清作者论证思路，提炼中心论点。 速读课文，快速找出每段中心句,中心句,1、学者先要会疑。 2、学则须疑。 3、学问的基础是事实和根据。 4、我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。 5、我们不论对于 哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。 6、怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,因为 ， 所以 。 可见 。 其实怀疑不仅是 ， 也是 。 因此 。 （提示：六句话的顺序可 以打乱或稍作改动，一 个空可以填两个句子， 一个句

2、子可以用两次。）,1、学者先要会疑。 2、学则须疑。 3、学问的基础是事实和根据。 4、我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。 5、我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。 6、怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,压缩提炼法（连句成文法）,因为学问的基础是事实和根据，所以我们 对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随 随便便就信了，我们不论对于 哪一本书，哪 一种学问，都要经过自己的怀疑。可见怀疑是 从消极方面辨伪去妄的必要步骤。其实怀疑不 仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从 积极方面建设新学说、启迪

3、新发明的基本条件。 因此，学者先要会疑，学则须疑。,目标导学（二）,2、本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？,中心论点：治学必须有怀疑精神。,本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地提出来的。,3、本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了本文的两个分论点？这句话在文中还有何作用？分论点与总论点之间有何联系？,目标导学（二）,怀疑与学问,中心论点：,治学必须有怀疑精神（引用名言“学者先要会疑”或“学则须疑”）,分论点：,1.怀疑是辩伪去妄的必要步骤。,2.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。,证明,目标导学（三）,这篇文章的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？,第一部分(12)：引

4、用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。 第二部分(35)：论证第一个分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 第三部分(6)：论证第二个分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,目标导学（四）,再读课文，体会论证方法,举例论证 引用论证 对比论证,目标导学（五）,1、第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段？两段的内容有何相异？,明确：第4段侧重说怀疑思索是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄的学说”。 第5段侧重说怀疑思索的三个步骤及其目的：“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过怀疑思索辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学

5、问。”,2、第6段中的“一切”和四个“常常”能删去吗？为什么？“常常”句中的顺序能否调换？为什么？,用“一切”这个词，是为了强调所有的学问家全部都包括在内，都善于经常地怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说。这是建设新学说的基本条件。 四个“常常”，多次重复，突出说明学问家是经常这样做的，表明这样做、这种精神乃是“做一切学问的基本条件” 这四个词语有先后关系只有对学问先怀疑，才能和学问辩论，进而评判学问的真伪，最终达到修正其中的错误的目的，这样的顺序显示了议论文语言的严密性和逻辑性。,目标导学（五）,3、“学术”和“文化”这两个词能互换吗？,不能互换。因为“学术”是人类众多的“文化”活动中的一种， “一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了”，是从部分说到整体，互换位置后就讲不通了。,目标导学（五）,教师小结：