They’re-monkeys.教学反思

1、20162017学年度第二学期Theyremonkeys教学反思 海口市第十四小学 占英兰本课教学内容是新标准英语第二册Module2 Unit1的第一课时。本课的教学目标是使学生能听、说、认读新单词theytigerlionelephantmonkey和句型Whatarethey? 能够运用Whatarethey?提问物品或动物并能用Theyaremonkeystigerslionselephants.等进行回答。在整节课中，学生们的学习积极性一直很高，活动效果非常明显。反思整个教学过程，我认为如下几点对整节课的成功起了关键作用。一、创设情境，激发兴趣。三年级的小学生好动、好奇、喜欢亲身经历

2、，针对这一特点，我们教师可以借助多媒体、图片、模仿动作、声音等有目的创设教学情境，激发学生们的学习兴趣。因此，我预先在教室四周的墙上贴上了许多小动物的图片，上课伊使，我指着墙上的动物图片对学生们说：“I like animals. Do you like animals?”孩子们争先恐后地回答：“Yes.”我接着说：“Today wearegoing to visit the zoo.”（今天我要带领同学们参观动物园）。孩子们立刻把注意力都集中到图片上，欣喜若狂。为了引出新单词，我指着墙上的熊猫图片问 ：“Whats this?”孩子们争抢着答：“Its a panda.”我又指着两只熊猫问：

3、“Whatarethey?”孩子们答“Pandas.”我补充：“Yes.Theyarepandas.”我又指着两只猫、三只狗的图片说：“Theyarecats.Theyaredogs.”这时大部分学生已明白了they的含义，再用单词卡教授就很容易了。之后，我边播放录音（动物的叫声）边指着墙上的图片依次问：“Whatarethey?”孩子们依次答：“Theyare monkeystigerslionselephants.”当孩子们熟练了此句型后，我适时把主动权交给学生，找学生当小老师提问，小老师再点别的学生回答， 孩子们跃跃欲试，兴致极高的问着、答着。二、运用chant，化难为易。韵律诗的节奏鲜

4、明，琅琅上口，是培养学生语感的有效手段之一。本节课中动物名词复数的读音是一处难点，我运用chant的形式让学生边快拍手边快说 “tiger tigers Theyaretigers.s/z/tigers lion lions Theyarelions. s/z/”lionselephantelephants Theyareelephants. ts/ts/ elephants monkeysmonkeys Theyaremonkeys. s/z/” monkeys这样，在轻松愉快的氛围中，学生们就把这四个复数名词说熟练了。三、采用比赛形式，巧用游戏，复习巩固。儿童的好胜心强，竞赛不但可以调动学

5、生的积极性和主动性还可以培养他们的集体主义荣誉感和自尊心。在这节课中，我把全班分成了四大组，为了复习巩固单词，猜一猜：教师用课件向学生展示本节课所学过的四种动物的声音，让学生分别来猜猜看这是哪一种动物的声音，并说出该动物的英文名称以及拼写方式，检查学生对单词的掌握情况。（2）教师拿出课前准备好的动物面具，找几个学生带上。根据每种动物面具的个数不同，让学生选择用“Whats this?”或者 “What are they？”提问，并用正确的名词单复数形式作出回答。四个组分别派代表猜， 猜对者可为本组赢得一面小红旗，实施累计加分。游戏和竞赛愉悦了孩子们的身心，吸引了孩子们的注意力，调动了其积极性，孩子们在玩玩乐乐、说说演演中轻松愉快地巩